资源简介

统编版(2024)七年级上册
第1课《春》教学设计(第1课时)
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。 2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。
教学难点：
1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。 2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放一段春天的视频，视频中展现出万物复苏、生机勃勃的景象。
2.在视频播放结束后，提问学生：“你们感受到了春天的气息吗 春天给你们留下了怎样的印 象 ”引导学生自由发言，分享他们对春天的感受。
3.导入新课朱自清先生笔下的《春》是如何描绘春天的美景的。
(二)作者简介
通过 PPT 展示朱自清的照片和简介。介绍朱自清的生平、文学成就及代表作品。
(三)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生边听边思考：课文围绕“春”写了哪些内容 3.学生交流，归纳总结：盼春、绘春、赞春。
(四)研读课文，品味语言
1.学习“盼春”部分
(1)指名学生朗读第1自然段。
(2)思考：作者是如何表达盼春之情的
(3)学生讨论交流，教师点拨：
“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表现了作者盼春的急切心情；
“东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的动作，生动形象地写出 了春天即将到来的消息，让人感受到一种欣喜和期待。
(4)让学生再次朗读这一自然段，感受作者的盼春之情。 2.学习“绘春”部分
(1)学生分组朗读第2-7自然段，思考：作者分别描绘了春天的哪些景物 这些景物有什么特 点
(2)组讨论交流。
(3)各小组代表发言，教师归纳总结：
春草图：嫩、绿、多、软。 春花图：多、艳、甜。
春风图：温暖、柔和、芳香、悦耳。 春雨图：细密、轻盈、绵长。
迎春图：充满活力、积极向上。
(4)引导学生品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
(五)课堂小结
回顾本节课所学内容，总结盼春和绘春部分的重点知识。
(六)课后作业
背诵第1-4自然段。
五、板书设计
《春》(第1课时)
盼春(急切、喜悦) 绘春(细致、生动) 春草图：嫩、绿、多、软(正面描写、侧面烘托)
春花图：多、艳、甜(虚实结合、动静结合)
春风图：温暖、柔和、芳香、悦耳(多种感官)
春雨图：细密、轻盈、绵长(动静结合)
迎春图：充满活力、积极向上(人物活动)
六、教学反思
《春》是一篇优美的写景抒情散文，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读来感受春天 的美，品味文中优美的语言，并学习作者的写景方法，其中不足之处：在课堂上，学生的主体 地位发挥得还不够充分，教师讲得过多，给学生自主思考和讨论的时间较少。针对不足之处， 在今后的教学中，我将不断改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，给学生更多的自主学习 和思考的时间。
第1课《春》教学设计(第2课时)
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知文章内容，领略春之美。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.品味文中优美的语言，体会作者对春天的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
1.朗读课文，体会文章优美的语言和作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特征，多角度描写景物的方法。 教学难点：
1.揣摩文中精彩的语句，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。 2.体会作者在写景中抒发的情感，理解情景交融的写法。
三、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
(一)复习导入
1.检查学生的背诵情况。请几位学生分别背诵第1-4自然段，其他学生认真倾听，给予评价。 2.回顾上节课所学内容，提问：作者描绘了春天的哪些景物 这些景物有什么特点
(二)继续研读课文
1.学习“赞春”部分
(1)学生齐读第8- 10自然段。
(2)思考：作者把春天比作什么 分别突出了春天的什么特点
(3)学生讨论交流，教师点拨：
作者把春天
比作“刚落地的娃娃”,突出了春天的新，一切都是新的开始；
比作“花枝招展的小姑娘”,突出了春天的美，到处充满了生机和活力； 比作“健壮的青年”,突出了春天的力，有着强大的生命力和创造力。
(4)引导学生体会作者对春天的赞美之情，让学生思考自己对春天的感受，是否也有类似的赞 美。
2.总结全文
(1)引导学生回顾全文，思考：这篇文章在结构上有什么特点
(4)学生交流，教师归纳总结：总分总结构，开头盼春，中间绘春，结尾赞春，层次清晰，结
构严谨。
(4)提问：作者是如何将景物描写与情感表达相结合的
(4)学生讨论交流，教师点拨：作者在描绘春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之 情，做到了情景交融。
(三)拓展延伸
1.引导学生说说自己眼中的春天，并用几句话描绘出来。
(1)先让学生在小组内交流，然后每个小组推选一名代表在全班发言。
(2)教师对学生的发言进行点评，肯定优点，提出改进建议。 2.展示学生的作品，进行点评。
(1)将学生描写春天的作品通过投影仪展示，让其他学生进行评价。
(2)教师最后进行总结评价，鼓励学生继续观察生活，用文字表达自己的感受。
(四)课堂小结
1.总结本节课所学内容，强调学习重点。
(1)回顾赞春部分的内容，强调作者对春天的赞美之情以及文章的结构和写作手法。
(2)总结学生在拓展延伸环节的表现，鼓励学生在今后的写作中多运用所学的方法。
(五)布置作业
仿照《春》的写法，写一篇描写秋天的文章。
五、板书设计
《春》(第2课时)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(拟人、叠词)
红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比) 像牛毛，像花针，像细丝。(比喻、排比)
六、教学反思
在教学过程中，我抓住文中的重点语句，引导学生体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，
让学生学会欣赏优美的语言，提高了学生的语言鉴赏能力。但是对学生的评价不够及时和全面， 没有充分肯定学生的闪光点，对学生的不足之处也没有给予及时的指导和纠正。针对不足之处， 在今后的教学中，我将加强对学生的评价，及时肯定学生的优点，指出学生的不足。

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