资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
道德与法治八年级上册第二单元 单元整体设计大单元主题：遵守社会规则
一、教材内容分析与整合 道德与法治人教版七年级上册共分四个单元，第二单元的主题为“遵守社会规则”。本单元包括第三课“社会生活离不开规则”、第四课“社会生活讲道德”、第五课“做守法的公民”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——遵守社会规则，并通过自己的智慧与创造，更好的在维护秩序，遵守规则，培养尊重、礼貌和诚信的道德品质，让自己成为“守法的公民”。单元结构图如下：本单元是道德与法治教材第四学段对社会规则、道德、法律等问题的集中关注，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择社会生活离不开规则、社会生活讲道德、做守法公民三个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上由秩序、规则、道德与法律的认知，进一步理解规则的作用，自觉遵守社会规则，做守法的公民。这一思路是初中道德与法治课程继走进社会生活后，由学生融入社会过渡到遵守社会规则，承接小学五年级下册第二单元“公共生活靠大家”、六年级上册第四单元“法律保护我们健康成长”，在原道德与法治教材七年级下册第四单元“走进法治天地”、八年级下册第一单元“坚持宪法至上”、第二单元“理解权利义务”、第四单元“崇尚法治精神”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生明确社会生活离不开规则，社会生活中要遵守道德与法律，做守法的公民。
二、课程标准分解 （一）第四学段课标要求道德与法治学科核心素养在道德修养层面的内容有：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；在法治观念层面的内容有：认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪；在健全人格层面的内容有：能够自主调控自身的情绪波动，主动建立良好的人际关系。（二）课程标准分解 学生学什么学生从现有生活经历和认知基础出发，感知秩序、规则、道德、法律等项目与自己日常生活之间存在的密切关系；学生能够正确认识社会秩序、规则的重要性，理解自己所处的时代主题 ——遵守社会规则，并通过自己的智慧和创造，在社会生活是自觉做到尊重、礼貌和诚实守信，做守法的公民。学生学到什么程度1．了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。2．了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。3．理解社会规则与自由的辩证统一关系；；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。4．知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道在社会生活中如何尊重他人。5． 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。6．阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则；理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。7． 知道什么是违法，了解违法行为的类别；了解犯罪的基本特征及刑罚的种类。8．知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。10．知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。学生怎样学体验式学习：通过让学生观察分析“观察图片，交流感悟”的体验式学习，让学生感受到社会秩序和社会规则的重要性；通过开展活动“运用你的经验”，既调动了学生展示自我的积极性，主动参与班级活动，同时也激发学生认识社会规则保护社会秩序的实现。问题探究式学习：通过小组合作探究“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”等活动，体验合作学习的乐趣，培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动，激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养规则意识。多媒体辅助学习：通过多媒体展示“伟人事迹”和“身边的劳动者”，引导学生分析思考，理解尊重他人要学会欣赏他人。通过多媒体展示“猜一猜”、“法律法规知多少”等活动，激发学生参与课堂的积极性，同时使学生在多感官参与的过程中，理解规则的重要性。跨学科学习：通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了与语文学科的整合。通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整合。（三）第四学段学业质量描述 了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定（法治观念、责任意识）
三、学情分析 小学阶段，学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则，如按时完成作业、尊敬父母、排队购物等。对为什么遵守规则、是不是所有规则都是反映人们的意愿、规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的"小事"往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路。
四、大概念大主题设计 本单元以“遵守社会规则”为题，引导学生从自己身边可触可感的初中新生活出发，理解自己所处的时代主题“遵守社会规则”，并通过自己的智慧与创造，遵守社会秩序，在社会生活中讲道德，自觉做守法的公民。本单元是道德与法治教材第四阶段“秩序、规则、道德与法律”的集中关注，学生需要形成的核心素养是“遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致，团结同学，宽容友爱；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪”。据此确定：本大单元的大概念——“讲究社会道德，做守法的公民”。
五、大单元目标叙写 （一）确定大单元学习目标的主要依据 1.道德与法治“课标”中的课程理念、核心素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、学段目标、课程内容（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育）、学业质量和实施建议。2.道德与法治教参的“单元首页”中的内容。 3.学情分析。（二）遵循“课标”分解和本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标：1．①对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。②感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。③感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。 增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。2．①正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。②能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义。学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。能够在具体情境中表达、展现文明有礼。③认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。3．①了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态。了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。理解社会规则与自由的辩证统一关系。了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则。②知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。③知道什么是违法，了解违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类。知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。
六、学业评价 评价目标评价任务评价标准评价方式学生能够结合自己的实际情况，理解社会秩序、社会规则、道德与法律的重要性。根据学生上课听讲、回答问题情况、学习态度、参与学习活动程度进行评价。学生是否能做到认真听讲，课上积极思考，参与到课上的活动中，积极发表自己的观点和看法，耐心倾听其他同学发言。教师观察学生能够在日常的学生和生活中正确尊重他人，以礼待人，诚实守信，提高人际交往能力，同时做守法公民。根据学生课上听讲情况，在分享好方法、贡献“金点子”过程中的表现情况进行评价学生回答问题语言表达是否流畅，提出的问题是否具备可行性，是否认真学习他人分享的“金点子”，是否能把所学知识应用到日常生活中去。教师观察并结合学生表现进行评价通过整单元的学习，学生能够初步树立规则意识和道德与法治意识，知道遵守规则是每个公民的责任。自觉提高处理人际关系的能力。综合学生在班级和家庭生活中的表现、学生课后作业完成情进行评价学生能否在平时的日常生活中知道规则的重要性，能否带动更多的同学参与遵守社会规则，能否认完成课后作业。教师课后作业评价
七、大单元实施思路及教学结构图 单元整体教学结构强调通过大观念、大问题、大项目、大任务来组织一个单元的教学，把单元内容结构化。据此，设计了以下单元整体教学结构图。
八、大情境大任务创设 （一）设计单元大任务首先，结合单元大概念“讲究社会道德，做守法的公民”。然后参考课程标准中对本单元学业质量描述“了解习近平法治思想具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定”，考虑到单元大任务本身也承载着评价的功能，经过推敲和思考，最终确定本单元大任务。即：搜集整理日常生活中的不良行为和严重不良行为或相关案例，并制定整改措施，为此你打算做哪些宣传呢？大任务聚集本单元内容，学生可以用第三课的“社会生活离不开规则”中学到的知识，联系社会秩序和社会规则的内容，向其他同学宣传如何遵守社会规则。学生可以用第四课“社会生活讲道德”中学习到的内容，教会其他同学尊重他人，以礼待人，诚实守信，建设和谐的人际关系。学生可以用第五课“做守法的公民”中学习到的知识，向同学们介绍违法和犯罪知识，以及如何善用法律。同时，学生还能把自己整理的“整改不良行为”向同学展示，学生在完成大任务的同时也获得了单元大概念。（二）创设单元大情境本单元的单元大情境是结合着单元大任务来进行创设的，是结合着新学期道德与法治开展的“遵守社会规则”活动来进行设计的。本单元创设出的大单元大情境是：本学期，学校开展以“杜绝不良行为，做守法的公民”为主题的宣传活动，学生们以简报的形式，围绕“怎样遵守社会规则？怎样尊重他人？怎样以礼待人？怎样诚实守信？怎样尊法守法？”等内容参与活动。单元的大任务围绕遵守社会规则为题制作宣传简报，大情境围绕大任务创设的是开展宣传活动，在宣传活动的大情境下围绕核心问题将大任务进行分解，设计成任务群，即不同主题的宣传简报，在解决问题中引导学生准备行动计划的内容，发展学生核心素养，激发学生自觉树立规则意识。
十、大单元作业设计 课时作业单元作业第1课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，归纳整理我们每天应遵守的规则。单元大任务：以小组为单位，采用多种形式搜集整理日常生活中存在的不良行为或相关案例，并针对不良行为制定整理措施，写成总结报告。第2课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解近年来曾改进过的规则，了解其目的。第3课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以“尊重”为主题，制作一期手抄报。第4课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以小组为单位，规划自己的“一日常礼”。第5课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：反思自己在诚信方面的不足，并制定改进方案。第6课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：以”法不可违“为主题，制作一期手抄报。第7课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：查找身边的不良行为和严重不良行为，归纳整理之后，与同学分享交流。第8课时：基础性作业： 阅读教材，加深理解。拓展性作业：关注新闻，了解一些同违法犯罪作斗争的案例，并结合所学知识进行分析。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
第四课 社会生活讲道德
第三节 诚实守信
（统编版）八年级
上
八年级上册
1.丰富的社会生活
2.网络生活新空间
走进社会生活
遵守社会规则
承担社会责任
维护国家利益
3.社会生活离不开规则
4.社会生活讲道德
6.责任与角色同在
7.积极奉献社会
8.国家利益至上
9.树立总体国家安全观
10.建设美好祖国
5.做守法的公民
整体脉络
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
社会生活离不开规则
遵守社会规则
做守法的公民
维护秩序
遵守规则
法不可违
善用法律
单元结构
社会生活讲道德
尊重他人
诚实守信
以礼待人
预防犯罪
教学目标
政治认同：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录
道德修养: 明白要用实际行动践行诚信
法治观念: 了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性
健全人格：知道诚信的含义及重要性
责任意识：培养学生树立诚信意识
曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。
曾 参
（前505-前435）
先贤引路：杀猪立信
新知导入
本课重难点
3.如何践行诚信
1.诚信是什么
2.为什么要讲诚信
探究新知
提示：①小方在和朋友约定的时间内没有到达，并且并未意识到对他人的伤害，是不诚信的表现。②我们应该遵守诺言，讲信用。和朋友约定的事情一定按时做到。
思考一：你怎么看待小方的言行？我们应该如何避免类似的行为？
情境探究：
小方和同学约好一起参加志愿者活动，早上八点在校门口集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡着了。妈妈来催他：“赶紧起来，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！”
思考二：什么是诚信？
提示：诚信就是诚实、守信用。
活动一：诚信无价
探究新知
习近平总书记强调：“培育和践行社会主义核心价值观，深化诚信教育，建设诚信中国。”
国家层面：富强 民主 文明 和谐
社会层面：自由 平等 公正 法治
个人层面：爱国 敬业 诚信 友善
诚信的含义：诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质。
探究新知
诚信是中华民族的传统美德。
孔子：“人而无信，不知其可也”。
墨子：“言不信者，行不果”。
韩非子：“巧诈不如拙诚”。
探究新知
相关链接
十三届全国人大三次会议表决通过了
《中华人民共和国民法典》，
《民法典》将于2021年1月1日起施行。
公平、诚信是民法典的核心理念之一。民法是调整市场关系的基本法，各行为主体在市场经济交往中应恪守公平、诚信理念，不得“以假充真，以次充好”，应当“重合同、守义务”。诚信原则更强调人们在社会活动中
讲信用、守诺言、诚实不欺。
民法对诚信的要求
探究新知
诚信就是诚实、守信用。
价值准则
①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则。
传统美德
②诚信是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。
民法总则
③诚信也是一项民法原则，要求讲信用、守诺言、诚实不欺。
1、诚信的含义：
探究新知
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。
阅读感悟
读完这个小故事，你有什么感悟吗？
探究新知
(1)诚信是一个人安身立命之本。
诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。
★2.诚信有什么重要意义？
探究新知
企业家的故事：1985年，海尔从德国引进了世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。海尔公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，发现库存的76台冰箱虽然不影响冰箱的制冷功能，但外观有划痕。时任厂长的张瑞敏决定将这些冰箱当众砸毁，并提出“有缺陷的产品就是不合格产品”的观点，在社会上引起极大的震动。 据了解，当时海尔的车间工人三年的工资都买不起一台冰箱，海尔当时的经营状况还没上轨道，很不理想。
三年后，海尔获得了第一枚全国冰箱质量金奖。现在，海尔冰箱成为了全世界冰箱销量第一的品牌。
思考：张瑞敏砸冰箱事件给企业经营带来什么启示？
(2)诚信是企业的无形资产，企业只有诚信经营，才能带来持久效益，长盛不衰。
探究新知
宁波市一个小区内开了家“诚信超市”，不设专门的收银员，也没有设监控录像，居民们挑选购买各类日用小百货物后，需自觉把相应钱款投入“诚信收款箱”。开业一年来，非但没有亏损，也没有丢任何货物，收入钱款还比售出物品的总金额多出了36元。
诚信超市
诚信促进社会文明
周幽王为了博得宠妃褒姒一笑，烽火戏诸侯。使得周幽王失去诸侯的信任，被逼自刎，国家灭亡。
春秋战国时期，商鞅立木取信，在百姓心中树立了威信，商鞅变法很快在秦国推广开来，新法使秦国逐渐强盛，最终一统天下。
思考：这两个故事说明了什么道理？
诚信促进国家兴旺，能够提高国家形象和声誉，增强国家的文化软实力。
2、诚信的重要性：
(3)诚信促进社会文明、国家兴旺（社会、国家层面）
社会方面：社会成员之间以诚相待、以信为本，①能够增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；②能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本。
国家方面：能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。
国无信则衰，国有信则强
烽火戏诸侯
文化软实力指一个国家或地区文化的影响力、凝聚力和感召力。我国提出的文化软实力，主要包含三个层面的意思：一是指文化传统、价值观念和制度体系；二是指建立在公共文化服务体系基础上，以人的精神、品格为核心的国民素质，培育、继承和发展一种独特的民众精神和品格；三是包括音乐、表演艺术、电影电视、出版、会展、动漫游戏、新媒体等可以产业化运营的文化产业。
探究新知
归纳
2.诚信的意义/重要性？（为什么）
（1）诚信是一个人安身立命之本。（个人层面）
（2）诚信是企业的无形资产。（企业层面）
（3）诚信促进社会文明、国家兴旺。（社会、国家层面）
探究新知
案例分析：新密市某学生骑电动车撞上停在路边的宝马车，导致宝马车多处划伤。肇事后，他用道歉信把身上全部的311元现金包好，贴在宝马车的把手内侧。车主发现后被感动，通过警察找到了他，将钱换给对方并资助其读书。
这件事给我们的启示是？
要勇于承担过错，主动承担责任，争取他人谅解。
探究新知
活动二：践行诚信
A.树立诚信意识。我们要真诚待人、信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。我们不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由。3.如何践行诚信？探究新知 一个得了白血病且双目失明的小女孩,在她生命的后期,当医生问她最大的心愿是什么时,她说想去天安门看看升旗仪式,对一个生命垂危的女孩的最后心愿,医生和家长哪有不满足的理由呢
但是因为她的家住在遥远的新疆,如果满足她的要求,医生怕女孩经受不住旅途的劳累,于是一个由2000多名志愿者和医生还有女孩的家人组织的集体编造谎言的活动开始了,从上火车到改乘旅游公车,一路上,从报站到服务员端茶倒水,甚至到旅客的交谈,都是大家有意安排的,最后来到了一个学校,在军乐队伴奏的国歌声中,双目失明的女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场,当看到她无力的举起她的小手向国旗的方向敬礼时,在场的人们全都流下了热泪,这次由2000多人组织的集体说谎行动,你能说他们善意的谎言有碍于诚信么
探究新知
当你发现同学考试作弊，你会……
当别人向你打听同学的隐私时，你会……
当公安机关向你了解有关案情时，你会……
假如你是一个军事或外事工作人员，当别人问你有关国家机密时，你会……
情境在线：说？不说？
探究新知
社会生活是复杂的，我们有时会面临两难的选择。当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私。
运用诚信智慧。
3.如何践行诚信？
探究新知
涉及他人隐私
善意的谎言
保护他人自尊
涉及某种机密
什么情况下可以不说实话？
探究新知
案例分析：浙江温州饶先生的儿子今年高考发挥出色，考上北京某知名大学。学校却来电称：饶先生存在失信行为，请立即处理，否则不予录取。
原来，饶先生拖欠银行20万贷款已两年多，此前他曾被强制执行但一直未正视。现在，饶先生立马还清了欠款。
失信者：限制 限制 限制 ！！！
（3）珍惜个人的诚信记录
存款收缴
采取强制执行失信人名下的存款、收入，还有其名下的股票基金等
信息公开
大范围公开失信人员老赖的信息，名单通过有关网站，户外媒体，等多种形式向社会公开，让老赖无所遁形！
设置彩铃
给老赖定制“专属彩铃”，打电话给老赖都会响起警报声:“您拨打的电话因赖账不还，已经被纳入我国失信名单，请谨慎交往”。
限制消费
限制高消费，不能乘坐飞机、高铁、列车软卧、轮船二等以上舱位
国家重拳出击，加强诚信建设
国家完善诚信体系和机制。
我们要大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好社会风尚，提高全社会信用水平，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。
探究新知
（1）树立诚信意识
（2）运用诚信智慧
（3）珍惜个人的诚信记录
重点：如何践行诚信？
探究新知
诚实守信
诚信无价
践行诚信
什么是诚信
诚信的重要性
运用诚信智慧
珍惜个人的诚信记录
树立诚信意识
诚信是一个人安身立命之本
诚信是企业的的无形资产和标识
诚信促进社会文明、国家兴旺
板书设计
课堂练习
1.诚信就是诚实、守信用。下列关于诚信的说法错误的是 (　　)
A. 诚信是一个人安身立命之本
B. 诚信是我们融入社会的“通行证”
C. 诚信是中华民族的传统美德
D. 只要讲诚信，就一定能取得事业上的成功
D
课堂练习
2.“人而无信，不知其可也。”这句话告诉我们　(　　)
A.大事要讲诚信，小事可以撒谎
B.诚信是一个人安身立命之本
C.只要小事讲诚信，就一定能办成大事
D.诚信可以解决生活中的一切问题
B
课堂练习
3. 诚信不仅是一种品行，更是一种责任。对此下列理解正确的是 (　　)
A. 就个人而言，诚信是资本、财富、竞争力
B. 就企业而言，诚信是正常的生产、生活秩序
C. 就政府而言，诚信是无形的资产
D. 就个人而言，诚信是高尚的人格魅力
D
课堂练习
4. 小敏与人交往时爱打听别人的小秘密并到处传播。有人提醒她这样做会侵犯别人的隐私。她却说:“这是事实,我不说反而说明我不诚实。”对此，下列分析不正确的是（ ）
①讲诚实就没有隐私
②小敏这样做无可厚非
③要隐私就做不到诚实
④当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应该权衡利弊，既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
A
课堂练习
5.下列同学们的行为属于诚信表现的是( )
①对于老师布置的作业小红总是按时完成，从不抄袭、偷懒
②学校登记、通报未按要求穿校服的学生，小丽急中生智报了假名，借此维护班级的荣誉
③班长小王如实向班主任汇报晚自习时同学们的表现
④小强答应舍友为他们去网吧玩通宵的事情保密，结果他还是告诉了班主任
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
D
课堂总结
本节课我们共同探究了诚实守信，知道了诚信是一种传统美德，也礼俗核心道德观，更是民法原则；诚信对于个人、企业及国家都具有重要意义，希望同学们能够自觉践行诚信，做一个诚实守信的好公民。
作业布置
基础性作业： 阅读教材，加深理解。
拓展性作业：反思自己在诚信方面的不足，并制定改进方案。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小学教育资源及组卷应用平台
大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题 4.3 诚实守信 课时 第1课时
学习目标 政治认同：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录 道德修养: 明白要用实际行动践行诚信 法治观念: 了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性 健全人格：知道诚信的含义及重要性 责任意识：培养学生树立诚信意识
教学环节(问题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一新知导入 读故事，谈感受 曾参是孔子的弟子。一天，曾参的妻子要出门，儿子哭着要跟她去。曾妻安慰儿子说：“你别去，也别哭，妈妈回来给你杀猪吃。”她从街上回来后，见曾参准备杀猪，制止道：“我不过是哄孩子，何必当真呢？”曾参却说：“如果不杀猪，就是欺骗孩子，也就是教孩子说谎。”曾参坚持把猪杀了。 教师根据学生对故事的理解以及感受交流情况，进行评价。 通过杀猪立信故事，使学生初步了解诚实守信的重要性，引出本节课内容。
问题/任务二诚信无价 活动一：读材料，答问题 小方和同学约好一起参加志愿者活动，早上八点在校门口集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡着了。妈妈来催他：“赶紧起来，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！” 思考一：你怎么看待小方的言行？我们应该如何避免类似的行为？ 提示：①小方在和朋友约定的时间内没有到达，并且并未意识到对他人的伤害，是不诚信的表现。②我们应该遵守诺言，讲信用。和朋友约定的事情一定按时做到。 思考二：什么是诚信？ 提示：诚信就是诚实、守信用。 活动二：习近平总书记强调：“培育和践行社会主义核心价值观，深化诚信教育，建设诚信中国。” 提示：诚信的含义：诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质。 活动三：名言赏析 孔子：“人而无信，不知其可也”。 墨子：“言不信者，行不果”。 韩非子：“巧诈不如拙诚”。 小结：诚信是中华民族的传统美德。 活动四：相关链接 十三届全国人大三次会议表决通过了 《中华人民共和国民法典》， 《民法典》将于2021年1月1日起施行。 公平、诚信是民法典的核心理念之一。民法是调整市场关系的基本法，各行为主体在市场经济交往中应恪守公平、诚信理念，不得“以假充真，以次充好”，应当“重合同、守义务”。诚信原则更强调人们在社会活动中讲信用、守诺言、诚实不欺。 小结：诚信的地位 ①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则。 ②诚信是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。 ③诚信也是一项民法原则，要求讲信用、守诺言、诚实不欺。 活动五：阅读感悟 秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”（这就是成语“一诺千斤”的由来）后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。 读完这个小故事，你有什么感悟吗？ 小结：诚信是一个人安身立命之本。 活动六：企业家的故事：1985年，海尔从德国引进了世界一流的冰箱生产线。一年后，有用户反映海尔冰箱存在质量问题。海尔公司在给用户换货后，对全厂冰箱进行了检查，发现库存的76台冰箱虽然不影响冰箱的制冷功能，但外观有划痕。时任厂长的张瑞敏决定将这些冰箱当众砸毁，并提出“有缺陷的产品就是不合格产品”的观点，在社会上引起极大的震动。 据了解，当时海尔的车间工人三年的工资都买不起一台冰箱，海尔当时的经营状况还没上轨道，很不理想。 三年后，海尔获得了第一枚全国冰箱质量金奖。现在，海尔冰箱成为了全世界冰箱销量第一的品牌。 思考：张瑞敏砸冰箱事件给企业经营带来什么启示？ 小结：(2)诚信是企业的无形资产，企业只有诚信经营，才能带来持久效益，长盛不衰。 活动七：诚信超市 宁波市一个小区内开了家“诚信超市”，不设专门的收银员，也没有设监控录像，居民们挑选购买各类日用小百货物后，需自觉把相应钱款投入“诚信收款箱”。开业一年来，非但没有亏损，也没有丢任何货物，收入钱款还比售出物品的总金额多出了36元。 小结：诚信促进社会文明 活动八：历史典故：烽火戏诸侯；商鞅变法…… 小结：诚信促进国家兴旺，能够提高国家形象和声誉，增强国家的文化软实力。 教师根据学生对材料的理解和回答问题的情况，进行评价。 教师根据学生对知识的归纳整理情况，及时进步点拨与评价。 教师根据学生对名言的赏析理解情况，作出评价分析 教师根据学生对“相关链接”的理解情况，作出点评。 教师根据学生阅读感悟情况，及时评价与点拨。 教师根据学生对企业家的故事的理解情况，结合对问题的回答，作出评价。 教师根据学生对诚信促进社会文明的理解情况，进行评价。 通过组织学生读材料，答问题，培养学生阅读理解能力。 通过组织学生对习主席的话进行分析，使学生理解诚信是社会主义核心价值观的价值准则 通过组织学生阅读“相关链接”材料，使学生在对《民法典》内容了解的基础上，明确诚信是民法原则。 通过组织学生阅读季布的故事，使学生直观的理解诚信对个人的重要性，使较深奥的理论，更容易被学生接受。 通过选取海尔公司诚信故事，引导学生分析理解的同时，使学生明确诚信是企业无形的财产。 通过组织学生研读诚信超市和历史典故列举，使学生从不同角度理解诚信对社会、对国家的重要性。
问题/任务三践行诚信 活动一：案例分析：新密市某学生骑电动车撞上停在路边的宝马车，导致宝马车多处划伤。肇事后，他用道歉信把身上全部的311元现金包好，贴在宝马车的把手内侧。车主发现后被感动，通过警察找到了他，将钱换给对方并资助其读书。 这件事给我们的启示是？ 提示：要勇于承担过错，主动承担责任，争取他人谅解。 小结：树立诚信意识。我们要真诚待人、信守承诺，说老实话，办老实事，做老实人。我们不轻易许诺，许诺的事就要做到，做不到要说明理由。 活动二：情境在线：说？不说？ 当你发现同学考试作弊，你会…… 当别人向你打听同学的隐私时，你会…… 当公安机关向你了解有关案情时，你会…… 假如你是一个军事或外事工作人员，当别人问你有关国家机密时，你会…… 启示：运用诚信智慧 活动三：案例分析：浙江温州饶先生的儿子今年高考发挥出色，考上北京某知名大学。学校却来电称：饶先生存在失信行为，请立即处理，否则不予录取。 原来，饶先生拖欠银行20万贷款已两年多，此前他曾被强制执行但一直未正视。现在，饶先生立马还清了欠款。 启示：珍惜个人的诚信记录 活动四：国家重拳出击，加强诚信建设 小结：我们要大力弘扬诚信文化，共同营造“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好社会风尚，提高全社会信用水平，营造社会诚信环境，努力促进社会发展和文明进步。 教师根据学生参与案例分析情况，及时评价与点拨。 教师根据学生对情境的分析情况，进行评价总结。 教师根据学生对案例的理解和对问题的回答，进行评价。 教师根据学生参与积极性，进行评价。 通过组织学生对案例进行研读分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，在此过程中，使学生更好的理解，树立诚信意识的做法。 通过精选案例——饶先生未被录取，使直观形象的理解我们要珍惜个人的诚信记录。
目标检测 检测内容： 1.诚信就是诚实、守信用。下列关于诚信的说法错误的是 (　D　) A. 诚信是一个人安身立命之本 B. 诚信是我们融入社会的“通行证” C. 诚信是中华民族的传统美德 D. 只要讲诚信，就一定能取得事业上的成功 2.“人而无信，不知其可也。”这句话告诉我们　(　B　) A.大事要讲诚信，小事可以撒谎 B.诚信是一个人安身立命之本 C.只要小事讲诚信，就一定能办成大事 D.诚信可以解决生活中的一切问题 3. 诚信不仅是一种品行，更是一种责任。对此下列理解正确的是 (　D) A. 就个人而言，诚信是资本、财富、竞争力 B. 就企业而言，诚信是正常的生产、生活秩序 C. 就政府而言，诚信是无形的资产 D. 就个人而言，诚信是高尚的人格魅力 4. 小敏与人交往时爱打听别人的小秘密并到处传播。有人提醒她这样做会侵犯别人的隐私。她却说:“这是事实,我不说反而说明我不诚实。”对此，下列分析不正确的是（ A ） ①讲诚实就没有隐私 ②小敏这样做无可厚非 ③要隐私就做不到诚实 ④当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应该权衡利弊，既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 5.下列同学们的行为属于诚信表现的是( D ) ①对于老师布置的作业小红总是按时完成，从不抄袭、偷懒 ②学校登记、通报未按要求穿校服的学生，小丽急中生智报了假名，借此维护班级的荣誉 ③班长小王如实向班主任汇报晚自习时同学们的表现 ④小强答应舍友为他们去网吧玩通宵的事情保密，结果他还是告诉了班主任 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
板书设计
作业设计 基础性作业： 阅读教材，加深理解。 拓展性作业：反思自己在诚信方面的不足，并制定改进方案。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑