资源简介

(共32张PPT)
Unit1 This is me.
Pronunciation
（牛津译林2024版）七年级
上
1
Learning objectives
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
learn about the knowledge related to the International Phonetic Alphabet.
master the pronunciation rules of the vowel letters a, e, i, o, u.
apply the pronunciation rules to read new words accurately.
2
Lead in
Q:What is Open syllable(开音节）
Q:What is Closed syllable(闭音节）
Open syllable
Closed syllable
Q:What are phonetic symbols 什么是音标
英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。
3
Pre-reading
Read the following words.
Pay attention to the sounds of the letters a, e, i, o and u.
name face game age late
be he me we these
fine hi write time kite
old home nose nose close
computer cute student student use
4
While-reading
元音字母：a e i o u
辅音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x z
半元音字母：y
4
While-reading
grade
make
she
these
like
white
hello
those
music
use
Read the words below, Then put them in the correct sound groups.
grade she hello like makemusicthose use white these
/er/
/iz/
/ai/
/au/
/ju:/
4
While-reading
音节：由元音和辅音构成的发音单位。
开音节
闭音节
音节
重读音节
非重读音节
4
While-reading
单词大分类
VS
Let’s think.
What are the differences
4
While-reading
开音节
开音节
相对开音节
绝对开音节
元音字母后面没有辅音字母的音节
eg: she he we
元音+辅音+e结尾的音节，简称元辅e
eg: name rose like cute
4
While-reading
元辅e结构
*一个单词末尾三个字母是“一个元音字母+一个辅音字母+e”.
发音规律
*元音字母发其本身音，辅音字母正常发音，e不发音
*元辅e 的五种结构： a辅e, e辅e, i辅e, o辅e, u辅e
4
While-reading
元辅e,三剑客。
元发本音e闭嘴，辅音字母要张嘴。
a,a元辅e中/ei/,/ei/,/ei/
e,e元辅e中/i/,/i/,/i/
i,i元辅e中/ai/,/ai/,/ai/
o,o元辅e中/ u/,/ u/,/ u/
u,u元辅e中/ju:/,/ju:/,/ju:/
4
While-reading
密室逃脱
答题闯关游戏
为了检查同学们的学习情况，这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目，才可以走出房子哦。
大家一起加油，逃出密室吧！
开始答题！
进入下一关
大声读出你看到的单词。
a
单词拼读器
d
d
m
p
c
t
f
s
d
5
Post-reading
单词拼读器
大声读出你看到的单词。
a
e
m
k
t
l
t
h
g
m
d
5
Post-reading
进入下一关
a /e / i /a /
same
gate
page
race
place
hide
rise
life
size
nice
B Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound ofthe word in the centre in each group.
o / /
hope
joke
note
rose
home
B Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound ofthe word in the centre in each group.
进入下一关
1 We have the same hobbies.
2 My classmates are all very nice.
3 Sandy likes listening to piano music.
4 Simon and Amy go to school by bike.
5 These students go home by bus.
C Read the following sentences. Pay attention to the sounds of the letters in bold.
/i:/ /e /
/e / /a /
/a / / / /ju:/
/a / /e / / / /a /
/i:/ /ju:/ / / / /
5
Post-reading
进入下一关
Read the words and choose some to make up sentences.
like grade age cute time hope so date gate
kind wake life twice fire nose face game late
rice why beside Chinese tie fly pie cry you
use computer beautiful music
5
Post-reading
恭喜过关！
6
Pronunciation
元音字母 a, e, i, o, u 在常见单词中的发音规则。
根据发音规则准确读出单词，并在句子中正确运用。
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
Homework
基础题：
朗读课本P13页上的单词，注意发音的准确性。
提高题：
根据元音字母的发音规则，写出一些含有相应发音的单词。
拓展题：
查找一些关于英语语音的有趣故事或知识，与同学们分享。
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 This is me. 课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---本单元的 Pronunciation 部分主要呈现了英语中元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的常见发音，包括/ /、/i:/、/a /、/ /、/ju:/等，以及一些包含这些字母的单词，如 name, be, fine, old, computer 等。通过这些单词，引导学生感受和辨别不同元音字母的发音。 Why---语音是语言学习的基础，正确的发音有助于学生准确地表达和理解语言。本部分的目的是帮助学生掌握元音字母的发音规则，提高他们的发音准确性，为后续的语言学习打下坚实的基础。 How---该部分以单词列表的形式呈现，先列出含有不同元音字母发音的单词，然后让学生将这些单词按照发音进行分组。语言简洁明了，重点突出，旨在让学生通过观察和模仿来学习发音。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经接触过英语，对 26 个英文字母的发音有一定的了解，能够简单地读出一些常见的单词。 【未知】学生对于元音字母的准确发音规则以及不同发音之间的区别可能还存在困惑，尤其是在实际运用中，可能难以准确地读出含有这些发音的单词。 【能知】 通过系统的学习和练习，学生能够掌握元音字母的发音规则，能够准确地读出本单元所涉及的单词，并在一定程度上运用这些规则读出新的单词。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够准确读出元音字母 a, e, i, o, u 在本单元所涉及的发音； 学生能够根据发音规则读出新单词，并在句子中正确运用；学生能够注意到单词中的重音和语调，使发音更加自然流畅。 2.学习能力：通过观察、模仿和练习，培养学生自主学习语音的能力；引导学生运用发音规则记忆单词，提高学习效率。 3.思维品质：培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够发现单词发音的规律，并进行总结和归纳；鼓励学生在学习中积极思考，勇于尝试，培养创新思维能力。 4.文化意识：. 让学生了解英语语音在不同语境中的变化，感受英语语言的魅力；引导学生尊重不同的语言文化，培养跨文化交际意识。
教学重难点
教学重点： 1. 元音字母 a, e, i, o, u 在常见单词中的发音规则。 2. 学生能够根据发音规则准确读出单词，并在句子中正确运用。 教学难点： 1. 区分一些发音相似的元音，如/ /和/e/、/a /和/ /等。 2. 让学生在实际语境中运用发音规则，做到发音准确、自然流畅。
教学方法
情景教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生对语音学习的兴趣，回顾元音字母的相关知识， 创设情境： 单词hi遇见字母t，由开音节单词变成闭音节。 任务一: Lead in Look and answer. 观察视频，回答问题 Q:What is Open syllable(开音节) Q:What is Closed syllable(闭音节) 任务一: 观察学生能否通过观看视频，简单总结开音节和闭音节的区别。
设计意图 通过视频中单词hi的遭遇，激发学生的学习兴趣让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备，同时大致了解开音节与闭音节的单词。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 让学生了解本单元的发音重点，即元音字母 a, e, i, o, u 的常见发音。 应用实践： 通过练习，让学生巩固元音字母的发音规则，提高发音的准确性。 任务二: Pre-reading 1.Look and learn. Q:What are phonetic symbols 什么是音标 英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。 英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的声母和韵母。 任务三: While-reading 1. Read the following words. Pay attention to the sounds of the letters a, e, i, o and u. 2.学习元辅音字母 3.Read the words below, then put them in the correct sound groups. 4.学习音节。 5.单词大分类 6. Read and think. 7.学习元辅e结构。 1.含义： 一个单词末尾三个字母是“一个元音字母+一个辅音字母+e”. 发音规律； 元音字母发其本身音，辅音字母正常发音，e不发音； 元辅e 的五种结构： a辅e, e辅e, i辅e, o辅e, u辅e元辅e,三剑客。 2.元发本音e闭嘴，辅音字母要张嘴。 a, a元辅e中/ei/,/ei/,/ei/ e, e元辅e中/i/,/i/,/i/ i, i元辅e中/ai/,/ai/,/ai/ o, o元辅e中/ u/,/ u/,/ u/ u, u元辅e中/ju:/,/ju:/,/ju:/ 任务二: 观察学生是否能通过学习过的单词快速了解元音与辅音。 任务三: 观察学生能否通过阅读单词，总结a, e, i, o, u的发音规则,了解音节的构成，并完成相应的练习。
设计意图 通过视频引发学生对开音节和闭音节的分类思考，在引导学生学习音标，元辅音字母，开音节与闭音节的区分，通过分类游戏引导学生总结相对开音节与绝对开音节的规则。
教学目标 学习活动 效果评价
创设情境：迷失闯关，为了检查同学们的学习情况，这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目，才可以走出房子哦。大家一起加油，逃出密室吧！开始答题！ 任务四:Post-reading 1.单词拼读器 2.B Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound of the word in the centre in each group. 3.C Read the following sentences. Pay attention to the sounds of the letters in bold. 4. Read the words and choose some to make up sentences. 任务五：Summary 任务四： 观察学生是否能运用所学解决实际问题，培养应用实践活动的能力。
设计意图 并通过闯关游戏，完成任务，培养学生解决问题的能力，帮助学生梳理所学知识，加深记忆，为后续的学习打下坚实的基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读课本P13页上的单词，注意发音的准确性。 巩固学生对元音字母发音规则的掌握。 通过朗读单词，让学生熟悉元音字母的发音，加强记忆。
提高题： 根据元音字母的发音规则，写出一些含有相应发音的单词。 提高学生根据发音规则读出新单词的能力。 让学生运用发音规则进行单词的拼写，加深对规则的理解和运用。
拓展题： 查找一些关于英语语音的有趣故事或知识，与同学们分享。 培养学生的跨文化交际意识，感受英语语言的魅力。 激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，培养他们的自主学习能力和跨文化交际意识。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P6-17
单元名称 Unit 1 This is me.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题：介绍自己与他人 主题意义：教材秉持先进理念，以主题为引领进行整体设计，本部分是第一个模块下的第一个单元，第一个模块以getting to know each other 为主，下分四个单元，第一单元以New school, new friend, new start为主题。此话题围绕新学期同学们来到新的学校，遇见新的同学，新的教师，同学们面临结交新的朋友，因此本单元学生会学到有关打招呼，介绍自己的基本信息兴趣爱好以及如何交新朋友的表达，学习be动词的一般现在时态的表达及运用，元音字母a, e, i, o, u在开音节单词中的常见发音等，学生将通过听、说、模仿a, e, i, o, u在开音节单词中的发音并以此类推掌握此类单词的发音。学生将用所学的语言破冰，介绍自己以及同学和朋友，有效地与他人交流并结识新朋友，展现学生热爱学习、友善礼貌、乐于助人的优良品质, 给学生以正确的引导，满足社会性的情感需求，拓展社交圈开拓视野。帮助学生学会介绍、悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Welcome to the unit 语篇1Greetings -a 对话(听) 7年级1班的同学与老师打招呼 学习不同国家的打招呼和介绍姓名的方式语篇2 Greetings -b对话(听)Millie与Sandy的对话，介绍自己的班级、兴趣爱好学习询问和介绍自己的班级、兴趣爱好，启发学生尊重他人、尊重他人的兴趣爱好，积极融入新环境。Reading 语篇3-Welcome to Class 1, Grade 7记叙文(读) 介绍阳光中学七年级1班的4位同学的姓名、外貌、性格、爱好方面的信息。学习介绍自己与他人，了解新同学，促进良好的人际关系与人际交往。Grammar 语篇4记叙文(读) Millie给老朋友Jenny发信息介绍她的新同学。学习向朋友介绍自己的新同学，培养学生在日常生活中与他人交流和分享信息的能力。Integration 语篇5Meeting my new friends-A记叙文(读) Millie介绍她的新朋友Kitty和Amy的外貌、性格、爱好。学习介绍自己、互相介绍新同学，结识更多的新同学、新朋友，促进学生之间的友谊和团结，培养积极向上的情感态度。Integration 语篇6 Meeting my new friends-C对话(听、读) Millie向音乐老师介绍Simon。学习恰当地运用语言和表达方式介绍同学，建立良好的师生关系，促进师生交流。Integration 语篇7 Meeting my new friends-D记叙文(读)Daniel详细介绍自己的爱好特长，喜欢的科目，以及最近的交友情况。学习关注自我，认识自己的兴趣和特长，同时重视人际关系，体验积极的学习和生活情感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 七年级学生在小学阶段已经接触了一定的英语基础知识，如简单的单词、日常用语和基本的语法概念。但他们的英语水平参差不齐，有些学生可能基础较为扎实，而有些学生可能还处于初步阶段。这个阶段的学生正处于学习能力快速发展的时期，但个体差异较大。部分学生已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等；但仍有一些学生缺乏良好的学习习惯，如不做笔记、不复习等。 （二）已有基础 学生对打招呼和自我介绍已经比较熟悉，也能简单地谈论爱好、外貌、喜欢的学科。对于本单元话题涉及的单词大部分比较熟悉，涉及的be动词的一般现在时的用法也有了初步感知，对于元音字母在开音节单词中的发音虽然未明确归纳提出，但已经学习了大量的类似单词，有着一定前置知识。 （三）存在问题
部分学生因为在小学阶段有较好的英语学习经历，自信心较强；然而，也有一些学生由于基础薄弱或在学习中遇到困难，可能会对自己的英语能力缺乏信心，容易产生焦虑和畏难情绪。在学习方法和策略上，七年级学生可能还存在一定的依赖心理，需要老师给予更多的指导和引导。他们的注意力集中时间相对较短，容易被外界因素干扰。 （四）解决措施 1. 分层教学与个性化辅导：根据学生的英语基础和学习能力，将学生分层，为不同层次的学生制定不同的学习目标和任务；对于基础薄弱、缺乏信心的学生，提供更多的个性化辅导。 2. 培养学习方法和策略：专门安排学习方法指导课，教授学生如何预习、复习、做笔记、记忆单词等，引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯。 3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力；利用多媒体资源，如英语动画、歌曲、电影片段等。 4. 建立积极的学习氛围：鼓励学生之间互相帮助、合作学习，成立学习小组。 5. 关注学生心理：定期与学生交流，了解他们的学习困惑和心理状态，给予关心和支持。 6. 课堂管理：合理安排教学环节，控制每个环节的时间，避免教学过程过于冗长和单调。 7. 家校合作：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况，共同鼓励和支持学生的学习。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 本单元的主题为New school, new friends, new start!包括3个子主题： 能主动与新认识的朋友、老师打招呼，积极交流；认识自我，了解自我，接纳自我；了解认识新朋友的外表与内在，发现每个人的独特点与闪光点。围绕主题,呈现本单元三个子主题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容,在理解性技能的基础上，向说、写等表达性技能过渡，提升学生语言能力和单元主题意义的理解。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够认识并使用目标语言；学生能正确使用be动词的一般现在时谈论自己和介绍新同学的姓名、年龄、班级年级、兴趣爱好、最喜欢的科目的信息。 2.学习能力：学生能够学会通过预习、复习、查阅资料等方式，自主学习本单元的新单词、短语和句型；能够主动发现自己在学习过程中的问题，并尝试通过自己的努力或寻求帮助来解决；积极参与小组活动，与同学合作完成关于自我介绍和同学介绍的任务； 学会倾听他人的意见和建议，共同提高学习效果。 3.思维品质：学生能够观察课文中人物介绍的方式和语言表达，比较不同人物介绍的特点和异同，能够发现自己和他人在自我介绍时的优点和不足，并进行改进，学会观察与比较； 尝试用不同的方式和角度来进行自我介绍，展现自己的个性和特色，对他人的自我介绍提出合理的建议和评价，培养批判性思维。 4.文化意识：初步了解英语国家中自我介绍和人际交往的文化习惯，对比中西方文化的差异。能够在交流中尊重不同的文化背景，避免文化误解。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Greeting 听说课 回忆相关旧知，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解单元的内容框架与脉络，以使学生对即将学习的单元内容做到心中有数，激发学生学习单元好奇心。 评价学生能否通过模仿范本，进行两人对话，内容包括初次见面的打招呼、姓名询问、班级和爱好介绍。
第二课时 Reading 阅读课 初读课文，学生梳理文章框架、抓取文章的细节信息，7.1班的4位学生的基本信息；再读课文，要求学生在新的语篇中运用阅读中所习得的词汇和短语；最后学生要能联系个人生活实际，写自己的或者新同学的介绍，进行自由表达。 思考2个激发思维的问题，初读文章，完整a和b的练习，评价学生能否掌握框架与细节信息；完成c的练习，评价学生能否达成解决问题的目标。完成d的练习评价学生能否进行迁移创新。
第三课时 Grammar 语法课 在语篇中观察探究目标语法-be动词的一般现在时，自主归纳核心语法规则。 完成work out the rule评价学生能否自主归纳核心语法规则;完成a-c的练习评价学生能否运用语法-be动词的一般现在时解决从简单到复杂的各类问题。
第四课时 Pronunciation 语音课 谈论单元主题介绍自己与他人，感知学习语音知识元音字母在开音节单词中的发音。 通过初读单词观察语音规则并总结，完成A-C的练习，评价学生能否系统归纳语音知识并将知识进行实践运用。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 完成一个包含“听、说、读、看、写”的综合性语言活动，提升单元主题意义的理解，并在自评的基础上增加互评构成完整的评价体系。 完成A-D3的练习，评价学生能否完成书写的表达性技能； 完成列表式的自评互评，反思学习中的不足并提出改进措施，评价学生能否调整学习方式，提升学习能力，实现以评促学的目标。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，大部分学生能够熟练运用目标语言介绍自己与他人，学会表达自己，悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 终结性评价：每学完一个Unit，利用Workbook对教材单元主题内容进行巩固，补充与拓展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑