资源简介

(共39张PPT)
第2课 正确认识自我
2.1 认识自己
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
核心素养目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。
2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。
3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。
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素养目标
有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴特别机灵，总在房上跳来跳去，那个主人见了人就夸小猴聪明。小驴见小猴老受表扬，终于也艰难地爬上了屋顶，可一上屋顶把主人的瓦给踩破了，结果被主人给拖下来暴打一顿。
思考：为什么小驴被暴揍？
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新知导入
正确认识自己的意义
3
新知讲解
正确认识自己的意义
生活观察
每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜
这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位 同学的印象和看法，其他同学可以补充。
每个人拿一张白纸，用文字获图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。
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新知讲解
小组讨论：
1、你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？
2、为什么我们要正确认识自己？
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新知讲解
王献之从小受父亲的熏陶，酷爱书法。他在几岁时就开始练习写字。练了五年的字，写完了三缸的水，总认为自己写字很好了，但是不及他爸“大”字下添的一点。
之后的王献之经过这番后，在他母亲的鼓励下，锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背，炉火纯青的程度，他和王羲之被人们称为“二王”。
3
新知讲解
视频给我们什么启示？
笔记梳理
1、正确认识自己的意义
人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。
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新知讲解
怎样正确认识自己
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新知讲解
怎样正确认识自己
我为自己代言
写一篇自我介绍
要求：
1.模式自定；
2.内容可从外貌、性格、学习、爱好、特长、能力、优点、缺点等方面入手。
3
新知讲解
小组讨论：
1.分享你的代言词。
2.说说你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？
3.其他同学进行补充。
3
新知讲解
你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子。
我
我
我
我
我
我
我
我个子比较高，可体型偏胖
性格内向，但老师说我有时容易激动
交际能力差，数学成绩很好
我在同学中人缘很好，有很强的威信
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新知讲解
笔记梳理
2、怎样正确认识自己
（1）通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。
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新知讲解
“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”
—乾隆皇帝
自我评价
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新知讲解
寻人启事
请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，交给老师。
教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？
创作这张纸的同学公布答案是否正确。
3
新知讲解
小组讨论：
1.分享你的寻人启事帖。
2.说说你是通过何种途径来认识自己的？
3.你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？
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新知讲解
小明认为：“当局者迷，旁观者清。”认识自己时，应该以别人的意见为主。
小草则认为：“走自己的路，让别人去说吧！”认识自己时，要坚持自己的立场，无需重视别人的意见。
对此，你怎么看？
3
新知讲解
笔记梳理
（2）通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。
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新知讲解
如何正确对待他人评价
①用心聆听：心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己;悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。
②勇于面对：在他人的评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。
③注重沟通：当他人的评价与我们的自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面理性地认识自我。
④理性应对：有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是一个什么样的人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。
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新知讲解
“在中国，穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生……
而且，多数人认为抛弃女婴比抛弃男婴罪过小，因为女孩出嫁后是别人家的人，而男孩是要传宗接代的。往往贫穷人家女孩一落地，就立刻被抛弃，免得她长大后有了形貌神态，父母对她产生了爱而舍不得放弃。据一位可靠的传教士称，北京每年约有两千名弃婴，其中大部分是死婴。”
——《英使谒见乾隆纪实》
马戛尔尼
（第一个访问中国的英国使臣）
他人评价
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新知讲解
小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生。他在校期间认真学习科学文化知识，积极参与学校科学实验；主动帮助学习有困难的同学；而且善于思考、勤于动手，定期带领同学们开展参观科技馆、清扫城区垃圾、慰问养老院老人等社会实践活动，丰富了人生经历，赢得了老师和同学们的赞扬；他深知人要活到老学到老，不断通过实践来解决生活中的问题。
小明在生活实践中认识自己有何重要意义？
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新知讲解
笔记梳理
（3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。
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新知讲解
乔布斯的人生发展轨迹
乔布斯3岁的时候，就开始搞恶作剧。
到了上学的年龄，乔布斯很叛逆。常常和老师唱反调，总是被赶出教室。
进入中学，乔布斯是一个不爱说话，对运动不感兴趣的小男孩，因此对乔布斯而言，最好的朋友莫过于电脑。
1975年，世界第一台个人计算机诞生，乔布斯同好友沃兹涅克、韦恩一起开办计算机公司。
1976年愚人节那天，三人正式起草了苹果电脑公司的合作协议，苹果电脑公司正式成立。
就是这样一个脾气暴躁，浑身都是缺点的人，最终却成了苹果公司当之无愧的“教父”。他缔造了一个100倍股价涨幅、全球市值最高的科技公司的神话。
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新知讲解
笔记梳理
笔记梳理
认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。
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新知讲解
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课堂练习
随堂练习
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课堂练习
1、正确认识和了解自己，知道自己真正想要的是什么，想过什么样的生活，最适合自己的职业是什么，然后做一个详尽的人生规划和职业规划。朝着这个目标前进，相信一定可以更好地实现自己的价值。这说明正确认识自己（ ）
A．可以促进自身发展
B．可以促进与他人的交往
C．可以搞好今天的学习
D．能够战胜任何困难
A
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课堂练习
A
2、进入初中以后，我们必须对自己重新认识，做到日新又新我常新。这是因为（ ）
A．人是不断变化发展的
B．中学的学习生活比小学苦得多
C．只有这样才能考上大学
D．人都不能正确认识自己
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课堂练习
C
3、进入初中两个多月了，小乐对自己目前的初中生活作出了总结：“我能够遵守学校纪律，适应了初中的学习，成绩较优异。”由此可知，小乐认识自己的途径是（ ）
A．社会评价
B．他人评价
C．自我评价
D．心理评价
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课堂练习
D
4、初中阶段的学习生活，让我们逐渐学会了正确认识自己、悦纳自我。下列同学的想法与之相符的是（ ）
A．小明：我学习基础差，再努力也没用
B．小芳：我只拿自己的优点与别人的缺点比
C．小军：家庭条件最重要，学习无所谓
D．小丽：只要每天进步一点点，我就是最棒的
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课堂练习
D
5、回望半年的初中生活，小新写了下面几句话，其中属于自我评价的有（ ）
①爸爸夸我越来越懂事
②我有时做事太冲动，缺乏思考
③我觉得自己做事有条理
④参加比赛后，我认为自己的水平还有待提高
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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课堂总结
课堂小结
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课堂总结
课堂小结——思维导图
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作业布置
以“认识自己”为主题，完成一期手抄报
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板书设计
1、正确认识自己的意义
2、怎样正确认识自己
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课时教学设计
课题 2.1认识自己
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》第一课时内容《认识自己》。《认识自己》这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。
学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。
学习目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。 2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。 3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。
教学重难点 教学重点：怎样正确认识自己。 教学难点：在实际生活中，能正确认识自己。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
展示材料——有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活。小猴特别机灵，总在房上跳来跳去，那个主人见了人就夸小猴聪明。小驴见小猴老受表扬，终于也艰难地爬上了屋顶，可一上屋顶把主人的瓦给踩破了，结果被主人给拖下来暴打一顿。 设问“思考：为什么小驴被暴揍？” 阅读文字材料，思考问题，回答问题。
设计意图：通过文字材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：正确认识自己的意义
教师活动 学生活动
展示核心素养目标 引导学生完成教材“生活观察”—— 每个人拿一张白纸，用文字获图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜 这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位 同学的印象和看法，其他同学可以补充。 引导学生小组讨论—— 小组讨论： 1、你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？ 2、为什么我们要正确认识自己？ 展示材料“王献之的故事”——王献之从小受父亲的熏陶，酷爱书法。他在几岁时就开始练习写字。练了五年的字，写完了三缸的水，总认为自己写字很好了，但是不及他爸“大”字下添的一点。 之后的王献之经过这番后，在他母亲的鼓励下，锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背，炉火纯青的程度，他和王羲之被人们称为“二王”。 播放视频，并设问“视频给我们什么启示？” 分析回答。引导得到知识： 1、正确认识自己的意义 人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 阅读文字材料，思考问题，画自画像。 小组讨论，交流分享 阅读文字材料，观看视频，思考问题，交流分享
设计意图：通过视频资料、文字资料料和小组讨论活动，让学生理解正确认识自己的意义。
环节三：怎样正确认识自己
教师活动 学生活动
展示教学任务—— “我为自己代言” 写一篇自我介绍 要求： 1.模式自定； 2.内容可从外貌、性格、学习、爱好、特长、能力、优点、缺点等方面入手。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论： 1.分享你的代言词。 2.说说你是从哪些方面介绍自己的？又是通过哪些途径获取的以上信息呢？ 3.其他同学进行补充。 设问—— 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子。 引导得出结论—— 怎样正确认识自己 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。 展示材料——“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” —乾隆皇帝 设问“这属于哪种认识自己的方式？” 引导得出答案——自我评价 展示教学任务—— “寻人启事” 请全班同学拿出一张白纸，可以用文字、图画等形式（不可以侮辱、讽刺、挖苦他人）描绘另一个同学。限时两分钟，然后折起来，交给老师。 教师随意选取一位同学抽一张，请他猜一猜这是谁？ 创作这张纸的同学公布答案是否正确。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论： 1.分享你的寻人启事帖。 2.说说你是通过何种途径来认识自己的？ 3.你是否认同他人的评价？认同的评价你会如何对待？不认同的评价你会如何对待？ 设问—— 小明认为：“当局者迷，旁观者清。”认识自己时，应该以别人的意见为主。 小草则认为：“走自己的路，让别人去说吧！”认识自己时，要坚持自己的立场，无需重视别人的意见。 对此，你怎么看？ 引导学生小组讨论—— 引导得出结论——（2）通过他人的评价来认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 展示知识“如何正确对待他人评价” 展示材料——“在中国，穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生…… 而且，多数人认为抛弃女婴比抛弃男婴罪过小，因为女孩出嫁后是别人家的人，而男孩是要传宗接代的。往往贫穷人家女孩一落地，就立刻被抛弃，免得她长大后有了形貌神态，父母对她产生了爱而舍不得放弃。据一位可靠的传教士称，北京每年约有两千名弃婴，其中大部分是死婴。” ——《英使谒见乾隆纪实》 设问“这属于哪种认识自己的方式？” 引导得出答案——他人评价 展示材料——小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生。他在校期间认真学习科学文化知识，积极参与学校科学实验；主动帮助学习有困难的同学；而且善于思考、勤于动手，定期带领同学们开展参观科技馆、清扫城区垃圾、慰问养老院老人等社会实践活动，丰富了人生经历，赢得了老师和同学们的赞扬；他深知人要活到老学到老，不断通过实践来解决生活中的问题。 并设问“小明在生活实践中认识自己有何重要意义？” 引导学生得出结论—— （3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 展示材料“乔布斯的人生发展轨迹” 播放视频 引导学生得出结论—— 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。 阅读文字材料，思考问题，写自我介绍。 小组讨论，写自我介绍，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享交流 小组讨论，完成寻人启事，分享交流。 小组讨论，分享交流。 阅读文字材料，思考问题，分享交流 阅读文字材料，思考问题，分享交流 小组讨论，分享交流。 阅读材料，分享交流。 观看视频
设计意图：通过视频材料、文字材料、设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识，让学生懂得如何正确认识自己。
板书设计 1、正确认识自己的意义 2、怎样正确认识自己
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“认识自己”为主题，绘制手抄报
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级上册第一单元 《少年有梦》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 本单元包括第一课“天启初中生活”、第二课“正确认识自我”、第三课“梦想始于当下”。本单元旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处的时代主题——少年有梦，并通过自己的智慧与创造，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织人生梦想，让自己成为“有梦少年”。 本单元依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择初中生活、认识自我两个角度 ，采用对话的方式，力图在一定程度上突破小学认知，开启初中新的生活，进一步正确认识自我、完善自我，并努力践行之。这一思路是初中道德与法治课程的开始，承接小学一年级上册第一单元“我是小学生啦”、第二单元“校园生活真快乐”、二年级下册第四单元“我会努力的”、六年级下册第一单元“完善自我 健康成长”，在九年级上册第四单元“和谐与梦想”中继续深入展开，体现了道德与法治教材螺旋上升的课程体系。 以“大单元”组织和呈现教学内容，摒弃每一课程单独教学的传统方式，按照大单元学习目标规划设计本单元的学习，组织引导学生认识全新的初中生活，正确认识和完善自己，让学生学会创意生活，让学生的梦想始于当下。
（三）学情分析 七年级学生，是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。教材从学生刚刚入学引导学生认识到中学生活、梦想、学习的重要性，从而增强学生初中阶段的目标性，为形成健全的人格奠定基础。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
二、单元目标 认识进入初中生活，我们开启了一段新的生命旅程，是一个全新的天地；了解中学生活给我们带来的新变化、新机会、新挑战，主动适应新环境；知道初中阶段在我们生命成长中的重要意义价值，努力成为合格的中学生。 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划；了解规划的含义；知道生活需要规划的原因，树立规划生活的意识，提高规划能力；从思想、方法、行动方面规划自己的初中生活，实现自己的目标。 知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观；知道正确认识自己的途径，自我反思，不断完善自我；了解正确对待他人评价的方法，善于倾听他人的意见，自我改进。 了解每个人存在个体差异，我们要根据自身特点和社会需要做更好的自己；学会欣赏自己、接纳自己，增强自信，保持乐观的态度更好地发展自己；改正自己的缺点，发掘自己的潜能，向他人学习，不断完善自己；客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，培养合作意识。 确立符合国家需要和自身实际的志向，热爱生活，积极进取；理解梦想对个人和社会的重要性；知道少年梦想与个人志向、时代脉搏紧密相连与中国梦密不可分的特点。 树立正确的学习观，养成热爱学习的品质，能够主动适应社会环境；认识到学习对个人成长的重要性，为梦想的实现激发动力；了解学习的内容、范围、表现，正确认识学习；掌握善于学习的方法和实现梦想的途径。
三、单元重点 1、初中生活是成长礼物。 2、怎样规划初中生活。 3、怎样正确认识自己。 4、怎样做更好的自己。 5、少年梦想的特点。 6、学习的意义和怎样学习。
四、单元难点 在实际生活中，能正确认识初中生活，能客观认识自己，能够自我反思、不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
少年有梦
分
解
子任务三：
梦想始于足下
子任务二：
正确认识自我
子任务一：
开启初中生活
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：开启初中生活 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测奏响中学序曲1了解我们对初中生活充满期待，理解初中生活是成长的礼物，掌握怎样正确应对初中生活。通过创设情境、案例分析等手段，理解初中生活是成长的礼物，掌握怎样正确应对初中生活。组织学生小组合作探究等活动，培养学生珍惜初中生活的情感。课堂学历案效果检测部分规划初中生活1了解规划的含义，理解为什么要规划初中生活，掌握如何规划初中生活。通过创设情境，引导学生了解规划的含义，理解为什么要规划初中生活。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 课堂学历案效果检测部分
子任务二：正确认识自我 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测认识自己1理解为什么要正确认识自己，掌握如何正确认识自己，成为更好的自己。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，理解为什么要正确认识自己。通过生活实例，如何正确认识自己，成为更好的自己。课堂学历案效果检测部分做更好的自己1理解为什么要做更好的自己，掌握如何做更好的自己。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，面对在认识自我中的困惑，获得感性认识和理性认识。课堂学历案效果检测部分
子任务三：梦想始于足下 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测做个追梦少年1了解梦想的含义，理解为什么要有梦想，掌握少年梦想的特点。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验拥有梦想的快乐，培养自信自强品格。课堂学历案效果检测部分学习成就梦想1理解为什么要学习，掌握如何学习。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“理解为什么要学习，掌握如何学习。”课堂学历案效果检测部分
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