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茶馆
学习目标
1.通过品读人物对话感受与理解剧本所体现的历史感，体会剧本语言表达的凝练；
2.通过梳理人物形象把握戏剧冲突，理解《茶馆》的思想内涵，体会老舍创作的匠心。 教学重难点
1.通过品读人物对话感受与理解剧本所体现的历史感，体会剧本语言表达的凝练；
2.通过梳理人物形象把握戏剧冲突，理解《茶馆》的思想内涵，体会老舍创作的匠心。 教学思路
一、读一读，析茶馆特点 引出学习任务和探究路径
二、品一品，明时代镜像
任务一：聚焦“国事如何”,品读人物对话，解读茶馆所映射的时代镜像。
三、辩一辩，析戏剧主旨
任务二：聚焦“为何莫谈”,梳理人物形象，感知人在时代下的选择及命运，把握《茶 馆》的思想内涵。
从“莫谈国事”说起
——《茶馆》(节选)
同学们好，本节课的学习目标
1.通过品读人物对话，感受与理解剧本所体现的历史感，体会剧本语言表达的凝练；
2.通过梳理人物形象，把握戏剧冲突，理解《茶馆》的思想内涵，体会老舍创作的匠心。 通过课前预习，
我们对《茶馆》第一幕中出现的人物，已经有了比较清晰地了解。
一、读一读，析茶馆特点
那么接下来呢，让我们一起咀嚼文本，走进《茶馆》的世界。首先，我们来看戏剧发生 的场所。
请阅读关于茶馆的介绍文字，包括舞台说明，说一说这是一个怎样的茶馆 细心的同学会发现，有这样几句概括的句子。
总之，这是当日非常重要的地方，有事无事都可以来坐半天。 这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。
不难得出，一个大茶馆就是一个小社会。这是一个茶客的集散地，有事无事皆可来。这 里有奇谈、有怪论、有新闻、有罕物...
但在这里，诸事可谈，国事莫谈。这不禁引发我们的思考：本来茶馆是一个无事放松身 心、有事办事的好去处，那为何这个茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条呢
请同学们想一想，我们可以从以下两个方面去探究为何“莫谈国事”。 一是“国事”如何 茶馆所折射的是一个怎样的时代
二是为何“莫谈” 谈了怎样 不谈又怎样 去分析人在这样的时代下，他的选择与命运。
二、品一品，明时代镜像
我们先来看第一个问题，老舍在创作《茶馆》时曾说：“我设法使每个角色都说他们自己 的事，可是又与时代发生关系”,可见《茶馆》中的每个人物，身上都有着鲜明的时代烙印。
请以品读人物对话为抓手，聚焦人物的主要矛盾，说一说反映了当时怎样的社会现状 我们来看看这几组对话。
首先是康六与刘麻子的对话。同学们都知道，康六因为在乡下种地，没法子混了，全家 大小，一天连一顿粥都吃不上，所以来到北京找到刘麻子卖女儿。两人的交锋点在于，刘麻
子要把康六的女儿卖给一个太监，而且只给康六十两银子。
这里康六有两处台词的省略，值得玩味。我们来看看第一处。
(师有感情地说台词)刘爷!15岁的大姑娘，就值10两银子吗 卖到窑子去，也许能多拿个一两八钱的，可是你又不肯!
那是我的亲女儿!我能够..
有女儿，你可养活不起，这怪谁呢 这一处省略，同学们可以补充吗
那是我的亲女儿，我能够为了多拿钱把她卖到窑子去吗 我还是人吗
这里之所以省略，是因为康六此时既无奈，又心痛。他说不出把女儿卖到窑子这样的话 来。这表明康六卖女实属穷困至极之举，饱含着一位父亲无限的心酸。
当康六得知女儿要卖给太监时，他说了一句：自古以来，哪有.…
同学们试着补一补省略的话是什么 应该是，自古以来哪有太监娶妻的
这表明太监娶妻这件事，自古以来就是不合常理的，是极为荒唐的。康六因为自己是弱 势的一方，所以他没敢说出省略的话来。一个被生活所逼迫得多么可怜、多么卑微的父亲形 象啊!
到这里我们就可以从语言的缝隙中，去窥探当时的社会情况了。康六卖女不是个别现象， 乡妇也在卖女儿。这说明
农民流离失所，生存举步维艰，表明乡村经济已然崩溃。而太监呢 公然买女娶妻，中 间人牵线搭桥挣黑心钱，表明社会已然畸形，恶势力横行。
我们再来看看，常四爷与二德子、马五爷的对话。
同学们通过阅读可知，张宅的鸽子飞到了李宅去，李宅不肯交还，于是双方召唤了打手， 约在茶馆，想找调解人做调解。常四爷认为这种事来了茶馆，肯定打不起来。其中的一位打
手二德子，认为常四爷在甩闲话，于是寻衅滋事。那二德子是谁呢 哎，细心的同学就发现了有这样一句台词。
(师有感情地说台词)松二爷打量了二德子一番，我说这位爷，您是营里当差的吧 可以看出，二德子不是一般的打手，而是官府的打手，他象征着官。
面对二德子的挑衅，常四爷不卑不亢，(师有感情地说台词)要斗威风，跟洋人干去，洋 人厉害!英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗!
二德子要动手了，(师有感情地说台词)怎么着 我碰不了洋人，我还碰不了你吗
一个仗势欺民的恶霸形象跃然纸上，千钧一发之际，传来了马五爷的一句： (师有感情地说台词)二德子，你威风啊!
此事立马平息。二德子讨好谄媚的一面即刻上演，请安呀，付茶钱呀，自请去后边坐坐。
在这里，同学们可以揣摩一下马五爷的台词。 这里加一个程度副词“好”如何
(师有感情地说台词)耳德子，你好威风啊! 耳德子，你威风啊!
揣摩一下马五爷的威风，需要程度副词的加持吗
显然不加的话，更能凸显马五爷的不怒自威。在马五爷眼里，二德子就不能威风起来。 那马五爷是谁 很好，马五爷是信洋教吃洋饭的。
到这我们就可以得出，二德子不去冲锋陷阵打洋人，而是欺压常四爷，转而又被吃洋饭 的马五爷制服。这说明官府欺凌百姓，官府畏惧洋人。而马五爷呢，自恃傍上洋人，高人一 等，支配二德子这样的有权之人，这表明西方列强势力已强力渗透，清政府沦为了“洋人的 朝廷”。
我们再来看看，常四爷与宋恩子、吴祥子的对话。
常四爷正直善良、心忧家国，看到流民没有饭吃。秦二爷呢，又冷漠处理，由衷地感叹 了一句：二爷，我看哪，大清国要完!
这是一个特殊情境下的话，就被宋恩子、吴祥子别有用心地听了去，认为常四爷是谭嗣 同的同伙，要进行抓捕
这里同样有一处省略值得玩味。面对宋恩子、吴祥子的质问与威胁，松二爷说：“我，我 听见了，他是说.… ”
我们都知道松二爷与常四爷是好朋友。这处省略，他其实是想说，他是听见常四爷说了 这么一句话，但是他想着为常四爷解释一下，他并不是真的希望大清国要完啊。但还没来得 及说出后面的话，就被强行打断。宋恩子等人，根本不会理会常四爷到底什么想法，也不会 听取松二爷的任何辩解。他们手中的铁链子就是王法。他们可以为了完成任务，随意抓人， 随意地敲诈勒索。这再次反映
社会秩序已然混乱，恶势力猖狂，人们没有言论自由。此外，非常精彩的，还有庞太监 与秦二爷的对话。
庞太监与秦二爷的主要矛盾，在于两个人立场不同。秦二爷嘲笑庞太监守旧，而庞太监 轻蔑他维新，一个小财主，竟然毫不客气地爬在了他头上。秦、庞彼此的哈哈哈，看着和谐， 都能感受到绵里藏针，二人水火不容。这反映出了什么呢
在与维新派的较量中，保皇派得势，但已根基不稳。其实文中还有多处对话，折射了当 时的时代信息，同学们可自行寻找。我们在此做一下总结。
通过以上主要冲突的分析，特别是品读人物对话，我们解决了“国事如何”的问题。当时 的时代，农村破产，民不聊生，官欺百姓，官怕洋人，无言论自由，保皇派得势，恶势力横 行。
三、辩一辩，析戏剧主旨
接下来，我们再次回归文本，去想一想为何莫谈的问题。
通过分析人物对话，我们发现，这样的时代是黑暗的、畸形的、荒唐的、腐朽的。处在 这样的时代，人该如何选择呢 有人谈国事，有人莫谈国事，请聚焦秦二爷、常四爷、王利 发三个人物，说一说他们的时代选择及命运。
秦二爷可谓是谈了一辈子国事。身为资本家，一身豪气，有远见，想通过实业救国。他 说：“把本钱笼在一起，开工厂，那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国!”
而常四爷呢，他挂怀了一辈子国事。作为一个没落的奇人，一身正气，侠肝义胆，痛恨 洋人，不满清王朝的统治，不向任何人低头。他对国家的未来忧心忡忡。他由衷地感叹：我 看哪，大清国要完!
王利发则和他们相反，他拒绝谈任何国事。作为一个生意人，一身精明，圆滑能干，恪 守本分。他敏锐地捕捉到了时代的变化，处处谨小慎微，处处在茶馆贴着“莫谈国事”的纸条， 就想着能过上太平安宁的日子。他说：“多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子。” 可他们的命运如何呢
同学们读了剧本后面的两幕就会明了。谈国事的秦二爷，工厂被当做“逆产”没收，晚年 落魄，一生心血付之东流。他想改变这个时代，却被时代所吞没。
谈国事的常四爷，因一句感叹：大清国要完。银铛入狱一年，出狱后参加义和团，自食 其力卖菜，甚至沦落到了街上卖花生仁的地步，无人送终。他爱这个国呀，可谁爱他呢
拒谈国事的王利发，追随时代的脚步，不断进行着茶馆改良，从开公寓、上评书，甚至 请女招待，结果越改越凉，连茶馆也被夺走，他就是想活下去啊 !
不管是秦二爷的智、常四爷的勇，还是王利发的顺，在晦暗的时代面前，他们或抗争或 忍受，但最终都走向了凋零与毁灭。
同学们要知道，那个时代，还有无数的秦二爷们、常四爷们、王利发们，还有那些无抗 争之力的底层人民们，其境遇可想而知。
至此我们就明白了，老舍先生想通过汇聚在茶馆的，这些形形色色的人物，想表达什么。 谈国事，谈之无用，谈之有难，莫谈国事。
为了自保，国事谈与不谈，人都是为了千方百计地活下去。可这样的时代，人能够生存 下去吗 人想要生存，但时代要毁灭；人想要生存下去，就必须打破旧时代、葬送旧时代。 这就是老舍先生，创作茶馆这部戏剧的初衷与匠心。
一个由“莫谈国事”引发的思考，让我们在感受戏剧语言高度凝练的同时，也思考着语言 背后所构建的时代，以及老舍先生的精神世界。
老舍先生通过《茶馆》, 表达着中国何去何从的思考，让我们动容于一个作家的良心。
无穷的远方，无数的人们，都和我有关。让我们向《茶馆》致敬，向老舍先生致敬! 最后，布置作业。
请同学们体会、揣摩人物心理，表演《茶馆》第一幕。 今天的课就到这里，同学们再见。

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