资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课题 第二章 声现象
2.4 噪声的危害与控制
导学目标
1.物理观念
（1）了解噪声的来源和危害。
（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识
2.科学思维：
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3.科学实验
（1）通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
（2）培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
4.科学态度与责任
（1）通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
（2）通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教学重点
噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
导学难点
噪声的等级和危害
导学课时 1课时
导学方法 实验探究法、讨论法
导学过程
课前导学
1. 嘈杂的声音——噪声是严重影响我们 的污染之一。 从物理学的角度讲，发声体做 振动时会发出噪声。
2. 除了从物理学的角度，人们还常从环境保护的角度，把 人们正常工作和生活的声音也称为 。例如，夜深人静时有人引吭高歌，这时的 就成了噪声。
3. 人们以 ，符号是dB为单位来表示人耳感知声音强弱的 。0 dB是人刚能听到的最 的声音；30- 40 dB是较为理想的 环境；70 dB会干扰谈话，影响工作 ；长期生活在 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会 出血，双耳完全 听力。
4. 我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
声源的振动 声音——空气等介质 声音——振动经 引起听觉。因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声 ——阻断噪声 ——防止噪声进入 。
课堂导学
1. 嘈杂的声音——噪声是严重影响我们 的污染之一。 从物理学的角度讲，发声体做 振动时会发出噪声。
2. 除了从物理学的角度，人们还常从环境保护的角度，把 人们正常工作和生活的声音也称为 。例如，夜深人静时有人引吭高歌，这时的 就成了噪声。
3. 人们以 ，符号是dB为单位来表示人耳感知声音强弱的 。0 dB是人刚能听到的最 的声音；30- 40 dB是较为理想的 环境；70 dB会干扰谈话，影响工作 ；长期生活在 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会 出血，双耳完全 听力。
4.为了保护听力，声音不能超过 dB ；为了保证工作和学习，声音不能超过 dB ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。
5. 我们知道，声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
声源的振动 声音——空气等介质 声音——振动经 引起听觉。因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声 ——阻断噪声 ——防止噪声进入 。
教师引导，学生归纳小结
达标练习
1. 关于“噪声”说法不正确的是（ ）
A.发声体做无规则振动时会产生噪声
B.在安静的图书馆里的说话声是噪声
C.邻居电视声音开得过大的声音是噪声
D.上课时回答老师问题的声音是噪声
2．下列说法不正确的是（ ）
A. 用分贝为单位表示声音的强弱
B. 0dB是人刚能听到的最弱的声音
C. 公路两侧植树造林不能阻碍噪声传播
D. 为保护听力，声音不能超过90dB
3．噪声严重影响人们的生活。为了控制噪声的影响，人们采取的措施有:在靠近住宅区的高架桥两侧安装隔音板，在靠近小区的道路两侧设置绿化带，将住宅窗户的玻璃换成中空玻璃等。这些措施的共同点是（ ）
A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入耳朵
D.防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵
4．为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的是（ ） A.老师讲话声音大一些
B.每位学生都戴一个防噪声耳罩
C.在教室周围植树
D.教室内安装噪声监测装置。
5．下列事例防止噪声产生的是（ ）
参考答案：1.C；2.B ；3.D ；4.C ；5.A 。
参考答案
课前导学
1. 生活，无规则。2.妨碍，噪声，歌声。3.分贝，等级，微弱，安静，效率，90，破裂，失去。4.产生 ，传播 ，人耳，产生，传播，耳朵 。
课堂导学
1. 生活，无规则。2.妨碍，噪声，歌声。3.分贝，等级，微弱，安静，效率，90，破裂，失去。4 .90 ，70 ，50 。5.产生 ，传播 ，人耳，产生，传播，耳朵
达标练习
1.C；2.B ；3.A ；4.C ；5.D 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑