资源简介

第二框　提高防护能力
　　一、课标引领
2022年版 课标要求 法治观念:增强生命安全意识和自我保护能力 生命安全与健康教育:提高自我管理能力;尊重和敬畏生命 法治教育:培育和提高自我保护的意识和能力
目标 导航 通过智慧故事,激发学生提高防护能力的积极性 通过“沙滩天使”的故事和拓展活动,知道危险预判能力不是天生的,通过学习实践提高危险预判能力 通过自救自护训练营和模拟训练,掌握一些避险逃生、自救自护的方法和技能,提高避险和逃生能力
　　二、重点难点
1.重点:提高防护能力。
2.难点:自救自护的方法与技能。
【课堂设计】
　　一、情境导入
多媒体展示智慧小故事:
几个学者与一个老人同船共渡。学者们问老人是否懂得什么是哲学,老人连连摇头。学者们纷纷叹息:那你已经失去了一半的生命。
这时一个巨浪打来,小船要被掀翻了。老人问:你们会不会游泳啊 学者们异口同声地说不会。老人叹口气说:那你们就失去了全部的生命。
思考:从守护生命安全的角度,这则小故事带给我们怎样的启迪
教师点拨:面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等,如果我们掌握有效的应对方法,拥有科学的自救、救他的能力,就能保护自己的生命,也能救助他人的生命。我们该如何提高防护能力 带着这一问题,让我们共同走进本节课的学习。
二、教学建议
活动一:“沙滩天使”的故事
教师谈话:同学们,每年11月5日为“世界海啸日”。海啸,虽然距我们非常遥远,但海啸带来的破坏性是让人恐惧的,其中,2004年发生的印度洋大地震,有20多万人在地震及其引发的海啸中死亡,而泰国普吉岛的一个海滩却没有一人死亡。这一奇迹背后是什么呢
多媒体展示“沙滩天使”缇丽的故事:
在印度洋大地震发生的时候,10岁的英国小女孩缇丽正在泰国普吉岛的一个海滩和家人度假。当时,正在海滩上的缇丽看到了很多的泡泡,然后浪就突然打了过来。她想到了科尔尼老师教给她们的地震和海啸知识,意识到了这里将要发生海啸。于是,她立即让父母提前发出警报疏散了海滩上的游客,从而挽救了100多名游客的生命,演绎了一段传奇故事。
学生思考:
　　(1)创造这一奇迹的真正秘密是什么
(2)缇丽的这种能力是天生的吗 我们应如何拥有
教师点拨:创造这一奇迹的真正秘密是有安全知识和危险预判的能力。危险预判能力不是天生就有的,我们要在日常生活中主动学习安全知识,见微知著,对潜在的危险作出科学判断,防患于未然。
拓展活动:考考你的危险预判能力
遇到下列情形,可能会发生:
(1)地下水突然干涸或变咸,河流突然暴涨或暴落,可能会发生:　　　　　。
(2)在山沟内旅游,突遇暴雨听到沙沙声音,可能会发生:　　　　　　　。
(3)在室内突然闻到煤气味,可能会发生:　　　　　　　　　　　　　。
学生汇报,教师点拨。
活动小结:提高防护能力,就要提高危险预判能力。
活动二:策划“避险逃生方案”
学生课前根据分工,结合自己所学的安全知识,通过网络查询、查阅报刊等途径,完成以下“避险逃生方案”:
情境1:遭遇地震时……
情境2:遭遇火灾时……
情境3:遭遇建筑物坍塌时……
情境4:遭遇　　　　时……
学生以小组为单位,汇报交流,教师及时点拨。
活动小结:提高防护能力,就要提高避险和逃生能力。平时,我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时,保持头脑冷静,就近、快速逃离到安全地带;有效利用各种资源,以便求救和逃生。
活动三:自救自护训练营
教师谈话:守护生命安全,我们不仅要提高避险和逃生能力,学会借助外力救护自己,也要掌握一些基本的自救自护方法。
多媒体展示以下情境:
情境1:上体育课时,突然扭伤了脚……
情境2:在游泳馆游泳时,突然遇到腿抽筋……
情境3:在下楼梯时,突然有人跌倒……
情境4:在商场购物时,突遇电梯异动……
情境5:在　　　　　　　时,突遇……
学生交流,教师及时点拨:引导学生归纳自救自护的方法。
拓展训练:“黄金急救”
多媒体展示视频《心肺复苏法》《海姆立克急救法》。
学生借助人体模型或小组互助,按照视频内容进行模拟训练,教师及时指导、点评。
活动小结:提高防护能力,就要学习防护和急救的知识与技能。在需要紧急救护时,就不会束手无策,并可以争分夺秒地施救,为挽救生命赢得宝贵的时间。
三、课堂小结
在日常生活中,突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福,甚至会毁灭鲜活的生命。我们不仅要增强安全意识,也要积极参与安全知识学习,参加安全演练,提高危险预判能力和避险逃生能力,掌握一些防护和急救的知识,提高守护生命的能力。
【板书设计】

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