资源简介

《诫子书》教学设计
——诸葛亮的拳拳爱子之心
教学目标
1.积累诵读：积累文言实虚词，诵读课文，积累警句。
2. 品味语言：把握文章脉络，体会简洁而智慧的语言。
3.人格魅力：感受诸葛亮的人格魅力，深入探讨其现实意义。 教学重难点
1. 品味语言：把握文章脉络，体会简洁而智慧的语言。
2.人格魅力：感受诸葛亮的人格魅力，深入探讨其现实意义。
教学过程 导入
一千八百年前， 一位传奇人物横空出世，他足智多谋，神机妙算，他上至天 文下晓地理，他精通阴阳之道，能呼风唤雨，感知天地万物；他运筹帷幄，用兵 如神，百战百胜，决战千里之外。苏轼见此人惊呼：人也 神也 仙也
然而，他和普天下所有的父亲一样，有一颗拳拳爱子之心。他将自己多年来 的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了一篇《诫子书》,他就是 — — 诸葛亮。
文学常识
1.作者简介：复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙 · 琅琊阳都(今山东临沂沂南县) 人。三国时期著名的政治家、军事家、散文家。被称为“古今第一贤相”,中国传 统文化中忠臣和智者的代表人物。
2 . 知人论世： 《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的 一封家书，
诸葛亮一生为国，掬躬尽瘁，死而后已。为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教 育儿子，于是写下了这封家书告诫诸葛瞻。
诵读并初步品析课文
1.解题：书，书信，古时又叫“尺牍”或“信札”一种应用性文体。诫，书中指 告诫、劝勉。《易辞》中这样说：“警也、命也、告也。”小惩而大诫，可见诫比 惩罚的程度要深。子，指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.诵读：
(1)首先读准字音，联系语境、根据词义。确定多音字的读音，积累时把握记 少不记多的原则。
夫 (fú) 淫 (yín) 励(1ì) 治 (y ) 遂 (suì)
(2)结合《诫子书》的注释和补充练习，理解句子并划分节奏，争取读的节奏 分明。
还要读的抑扬顿挫，如读文章时，分句与分句之间换气，每一个分句内保持气 息连贯。读“夫”要短暂停顿一下，以引出下文，读“也”要悠长一点，肯定一点。 相对而言，虚词要读得轻而短，实词要读得重而长。(老师范读)。
最后要读的有感情，如，年与时驰(声调略微上扬),意与日去(声调下沉), 遂成枯落(声调继续下沉，叹息地),多不接世(声调仍然下沉，压抑地),悲守穷庐(声 调反弹，痛苦地),将复何及(声调上扬，无力地)!加上文中的“悲”字，这部分的情感基 调是悲伤与感叹。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致 远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能 /励精，险躁/则不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世， 悲守/穷庐，将复/何及!
(3)重点词语解释
夫(助词，用于句首，表示发端。)君子之行，静(摒除杂念与干扰，宁静 专一。)以(连词，表示后者是前者的目的。)修身，俭以养德。非淡泊(内心 恬淡，不慕名利。)无以(没有什么可以拿来，没办法。)明志(明确志向。明， 明确、坚定。),非宁静无以致远(达到远大目标。致，达到。)。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才(增长才干。),非志无以成学。淫慢(放纵懈怠。淫， 放纵。慢，懈怠。)则不能励精(振奋精神。励，振奋。),险躁(轻薄浮躁。 险，轻薄。)则不能治性(修养性情。治，修养。)。年与时驰(年纪随同时光 而迅速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。),意与日去(意志随同岁月而消失。),
遂成枯落(凋落、衰残，比喻人年老志衰，没有用处。),多不接世(大多对社 会没有任何贡献。),悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室。),将复何及(又怎 么来得及。)!
(4)文言知识积累
(一)古今异义
1. 静以修身
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一； 今义：安静。
2.幅慢不能励精 古义：懈怠；
今义：速度低。
3. 险躁则不能治性 古义：轻薄；
今义：遭到不幸或发生灾难的可能。 4.年与时驰
古义：疾行，指迅速逝去；
今义：(车马等或使车马等)跑得很快。
5.意与日 去 古义：丧失；
今义：从所在地到别的地方。 (二)一 词多义
夫学须静也(学习)
非志无以成学(学业)
(三)词类活用
1.非宁静无以致远(形容词作名次，远大目标) 2.非志无以成学 (使动用法，使……成功)
(四)重要虚词
1.夫君子之行(助词，的)
2.静以修身(连词，表示后者是前者的目的)
( 五 ) 句 子 翻 译
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
译：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专 一 ，就无法达到远大目 标 。
③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
译：学习必须静心专 一 ，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不 定下志向就无法学有所成。
④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终凋落衰残，大多 对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么 来得及!
深入解析
1、诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么
明确：因为古代的君子是品德高尚、学有所成的人。是一般人学习效仿的榜 样‘诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
2、本文作者阐述的观点是什么 作者从哪两方面进行论述的
明确：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行论述， 一正一 反，说服力强。
3. “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这句话有什么表达效果
这句话中的“淡泊”紧承上句的“俭”字，“宁静”紧承上句的“静”字，再次强调 简朴节约、淡泊名利与内心安定清静对于君子的重要性。运用双重否定，以强烈 而委婉的语气表达了诸葛亮对于儿子的谆谆教诲和无限期望。
4. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”此句有何作用
道出了“志”与“学”的关系，“志”是成才的前提和基础，人只有胸怀大志方能 成才，因此古人才有“有志者事竟成”的说法!
5.怎样理解文中的“静”
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。
“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种扰态中，可 以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。
静”是修身养德的基础。静”是修身的先决条件，只有保持宁静方可清心寡欲， 修养身心。
“静”也是学习的前提。只有做到“静”才能使志向坚定、明确(明志),并最终 实现远大目标(致远)。
若心不静，陷入“险躁”,则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修 养心性了。
6.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件 这几个条件之间有什么关系
.第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才， 非志无以成学”;
·第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”;
·第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及”
三者关系：
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不 可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
人物魅力 诸葛亮
1.隐居隆中：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2.出山以后
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶， 兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。-诸葛亮《出师表》
淡泊不是厌弃世俗，宁静也不是慵懒无为。由淡泊名利到鞠躬尽瘁，我们可 见诸葛亮的拳拳爱国之心。
诸葛瞻
严词拒绝了邓艾的招降，斩了邓艾的招降使者，和儿子诸葛尚在绵竹之战中 双双阵亡。瞻死时年仅三十七岁，子诸葛尚年仅十七岁。随后刘禅投降，蜀汉灭 亡。
(诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱，又以三代满门忠烈成就了 诸葛的千年美名。)
后继者们 辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名。
陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
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现实意义
《诫子书》为我们提供了一套修身养性、立志学习、珍惜时间、培养良好品 行和习惯的重要指南。这些思想不仅适用于古代社会，更对现代社会具有重要的 启示和借鉴作用。通过学习和实践《诫子书》中的教诲，我们可以更好地规划自 己的人生道路，实现个人价值和社会进步。
作业布置
请你代替文中的诸葛瞻给他的父亲诸葛亮写一封回信。

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