资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学美术 年级 五年级 学期 春季
课题 十二生肖
教科书 书 名：义务教育教科书 美术 出版社：人民教育出版社
教学目标
学生将知道 (K) ： 1.十二生肖的来历。 2.十二生肖动物的排序和特征。 学生将了解 (U) ： 1.同一种类物品的艺术创作手法，有多种形式，比如绘画、彩泥、剪纸，水墨国画等。 2.不同艺术表现形式，会给人不同的感受，夸张、拟人等艺术手法会突出创作主体的特 征，给人留下深刻印象。 学生将能够 (D) ： 1.运用绘画、彩泥、剪纸等多种形式设计制作富有个性的十二生肖动物形象。会用美术 语言评价同伴作品，表达自己的观点思想。 2.根据现代生活审美特点对十二生肖动物进行有创意的设计制作，联系现实生活留心观 察、发现、感受身边的文化的同时理解我国深厚的文化底蕴，坚定文化自信。 3.通过课前、课中和课后的学习，理解生肖文化的内涵，培养热爱中国传统文化的情感， 鼓励学生将民间民族文化相互融合,发扬光大。
教学重难点
教学重点： 1.抓住生肖动物的外形特征并用绘画、彩泥、剪纸或者国画等方式塑造富有创意的十二 生肖形象。 2.鼓励学生将民间民族文化相互融合,发扬光大。 教学难点： 1.运用夸张、拟人、变形等手法突出生肖动物的主要特征,塑造富有创意的形象。 2.将生肖动物作品结合现实生活场景，用来装饰美化生活。
教学过程
教材分析： 《义务教育艺术课程标准 (2022 年版) 》 对本学段 (3—5 年级) 的教学策略建议是：感受中外美术的魅力、表达自己的想法、装 点我们的生活、学做传统工艺品、融入跨学科学习。 对本课的要求： 运用自己的想法，设计制作有创意的十二生肖形象，感受和理解我国的传统优秀文化、 表达自己的想法，用来装点我们的生活。 《十二生肖》是人教版美术五年级下册教材的内容,属于造型.表现,设计.应用领域,是一 节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。十二生肖是中国古代形成的一种独特 的传统民俗文化现象。它来源于原始社会的图腾崇拜，是中华民族的远古图腾。古往今来， 十二生肖家喻户晓，广泛流传，作为人们对生日的祝福和生生不息的象征，凝聚了丰富的文 化内涵。 教材的要求是: 运用夸张、拟人等艺术手法，通过泥塑、剪纸、拼贴等形式表现十二生 肖，发展学生的想象力、创造力和思维能力，培养学生热爱中国但的传统文化，从小养成关 心他人的美德，做生活的有心人，本节课我采用让学生自己选择喜欢的方式制作十二生肖， 将童稚娱乐活动融于美术学习活动中,做到在玩中学,在玩中创造,寓教于乐。 大单元教学设计说明 在本册中，我们将第 9 课《写意蔬果》、第 10 课《写意动物》、第 11 课《学画松树》、 第 12 课《十二生肖》设置为一个基于项目学习大单元，以学生为中心，注重“做中学”，大 单元主题为：水墨家园。其中第 9 课是学习运用水墨国画的形式来表现我们家园的日常食物； 第 10 课是运用水墨国画的形式来表现我们家园当中陪伴着我们的动物们；第 11 课是运用水 墨国画的形式来表现给我们家园提供臂膀的松树；第 12 课是运用水墨画形式对代表着我们出 身十二生肖进行创作，当然我们还可以根据以前所学运用泥塑、剪纸、拼贴等形式表现创作 富有个性的十二生肖。 学情分析： 五年级即属于小学美术教育的第二学段，也属于小学高年级阶段,认知能力和动手能力相 对较强,有了一定的生活体验。他们积累了四年的美术基本知识和基础技能，对颜色，线条， 形状以及构图等绘画知识有了一定的基础和了解。且同学们对美术课程都有浓厚的学习兴趣， 能积极参与到美术课的听课以及动手实践活动。但是由于我们是偏远的城郊学校，学生学习 美术主要通过美术课堂，一部分同学会参加学校美术社团活动，还有少部分同学会在校外培 训机构进行美术绘画知识学习。所以同学们的绘画能以及动手能力会有所不同。 大部分学生能够较好的表现平面及立体形象，在知识的接受层面和理解能力上有所进步。 能够大胆创作、大胆发挥想象力，并且具有较高的较高的创新意识和一定的审美视角。可以 通过一些学习对比、欣赏分析、评价分析等进行简单的设计装饰，在学习行为上有了一定的 稳定性，能够相对快速的接受知识，并且将知识转化运用在教学创作过程中。 尽管五年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现眼高手低的现象，
造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同事物的形态特征，以及在欣赏评述以及中和 探索时，还是会出现一些问题。经过《写意蔬果》、《写意动物》、《学画松树》的学习， 学生不仅对写意国画带来的美感有了一定的感知，而且对有趣、多样和变化丰富的国画知识 有一定的理解，学生仔细观察和造型的能力也有所提升。本课将根据他们的年龄特点设置有 趣的教学情境，在教学过程中，充分调动学生的积极性，抓住十二生肖动物的特征的，大胆 设计制作，在活动中发挥学生的主动性，完成艺术创作。 同时同学们已经在二年级语文课学过《十二生肖》学习园地，对十二生肖并不陌生。本 节课的设计符合学生的年龄特点和认知水平。 教学准备： 1 教师 PPT 课件、微课、范画、美术工具材料等。 2 学生收集资料填写课前学习单、美术工具等。 教学过程： 一 开门见山，直视主题 今天，我们来学习“十二生肖”。 【设计意图】通过开门见山，直视主题，语言简洁明了，干净利索，让学生集中注意力， 明确今天的学习内容，学生心理有了一定的预设和想法。 二 新授 1 了解生肖文化。 首先我们先来了解一下生肖文化，结合课前学习单，说说“十二生肖”，以及它的故事。 生：玉皇大帝要选十二生肖，于是下令动物们正月初一到南天门报道，根据报道的先后 顺序选出 12 种动物作为生肖。 师：我国神话故事是这样描述“十二生肖” 的，还有一种说法是这样的，古时候，为了 让平民百姓也能记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，后来称其为“生肖年”， 也就是说“十二生肖”又称“十二属相” ，生肖文化是中华民族的传统文化，有 2000 多年 的历史，蕴含了中华民族的智慧与憧憬， 内涵丰富，博大精深。 【设计意图】通过课前任务单，便于培养学生的自主学习能力和语言组织能力， 旨在引
导学生，表达自己的想法，同时也扩宽了同学们的知识面。 2“十二生肖”排序。 师：刚刚我们分享了各自的小故事，那么同学们知道“十二生肖” 的顺序是什么吗？ 生：子鼠丑牛， 寅虎卯兔， 辰龙巳蛇， 午马未羊， 申猴酉鸡， 戌狗亥猪。 师：谢谢这位勇敢的同学，掌声送给他，请坐。他排的对不对呢？我们用一段手指操来 验证一下吧！ 播放“十二生肖”手指操 完全正确 【设计意图】引导同学们温故而知新，熟记常识，增强自信心。 3 “十二生肖”动物特征 我们知道了“十二生肖” 的由来，掌握了它的排序，但是如何把它创作出来，这就需要 我们来掌握“十二生肖”动物的特征。 眼睛大大的是→牛 尾巴短短的，像毛球一样的是→兔子 嘴巴尖尖的的是→鸡…… 【设计意图】引导同学们回忆十二生肖动物的外在形象特征，发现不同，提高观察能力。 三 佳作欣赏 每个生肖动物都有它们独特的特征，正是因为有了这些特征，我们才能一眼认出它们。 我们了解了十二生肖的历史和十二生肖动物的特征。那么我们应该用何种形式让他来展 现在我们面前呢？ 唐代“十二生肖俑”泥塑手法 采用剪纸或者绘画形式创作的生肖邮票 生肖剪纸单用剪纸手法 当然还有年画、钱币、绣品、面塑、皮影、黏土和国画等等，这都是用不同的表现形式
和载体来对“十二生肖动物”进行呈现。 【设计意图】引导同学们认识欣赏不同表现形式的十二生肖作品，陶冶情操，开拓视野， 激发学生的创作欲望，提高审美素养。 四 师示范 老师也采用这些表现手法对十二生肖创作进行了示范，下面我们一起来看一下 1 国画《兔》 2 黏土《龙》 大家都知道“十二生肖” 当中有一个特殊的存在，那就是生肖“龙” 。龙是中国人民创 造的一种形象，有种说法叫做“龙身九似” ，头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇， 腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。 我们炎黄子孙也都自命为龙的传人，在许多地方都能发现龙的身影，在春节、元宵节等 传统节日中，人们会舞龙来庆贺；传统建筑中的九龙壁，象征着皇权的至高无上， 以故宫最 为出名；现代建筑中，人们常常会将龙的形象装饰在屋顶或屋内，显得更加气派。 3 剪纸《猴》 4 绘画《狗》 【设计意图】老师的演示创作，形象直观，方式多样，进一步激发了学生的学习欲望， 提高了学生的创作兴趣，丰富审美体验，增强形象思维能力，涵养热爱生活的态度。 五 艺术实践 师：对于十二生肖的表现手法和呈现方式我们已经进行了了解，接下来就请同学们大展 身手了！ 分层作业：创作速度快的同学个人创作，速度慢的同学小组合作，从国画、剪纸、绘画、 黏土等表现形式中任选一种，做喜欢的“十二生肖”动物。 注意：1、结合生肖动物的特征；2、工具的安全使用 【设计意图】运用多种材料，紧密联系现实生活，打开学生形象思维空间，大胆创作， 实践创作是每一节美术课学生实操的重点，也是检验课堂教学成果的过程，分层作业，学生 可根据自身学习情况，选择个人或者小组合作，选择难度适当的实践创作完成，有助于提升 学生的自信心，激发和保持学习美术的持久兴趣。
六 展示评价 同学们的作品让人眼前一亮，请同学们说一说你们小组的想法以及采用的表现形式。你 最喜欢那个作品，它好在哪里？ 【设计意图】作品展示与评价环节是美术课堂的非常重要的一环，学生创作好作品，教 师可以将课堂与信息技术融合，及时地展示作品，并且通过多重形式的展示评价，可以对课 堂新知有进一步的巩固和复习，增强师生之间，生生之间互相学习和交流。 七 拓展 师：其实“十二生肖”在生活中也有广泛的应用，比如在服饰中，我们用剪纸，将剪好 的生肖动物形象可以复印在我们穿的 T 恤上面，独一无二，当然还可以将绘画的生肖动物复 印在我们的手提包或者将黏土动物来装饰美化我们的生活。 类似关于“十二生肖” 的优秀传统文化，我们中国还有很多，习爷爷说中华优秀传统文 化是中华民族的根和魂，今后希望同学们多看、多学、多了解、多思考，在保护与传承的基 础上，加以创新探索，让传统文化应用于生活，并将它们发扬光大。 【设计意图】新课标强调美术与生活相融合，延伸课堂知识，激发学生思维，结合实际 生活让学生发现美术与生活可以紧密相连，让生活更美好，提升学生美术素养。
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)板书设计: 《十二生肖》 (
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