资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 四年级 学期 春季
课题 《光的魅力》
教科书 书 名：美术教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.引导学生了解光与美术的关系，在感受物象光照之美的同时，分析、探索其美的成因成因， 创作出和光有关的美术作品。 2.引导学生自主探索、分析光照下物象之美的成因，借助光、运用美术语言去创造生活中美 的视觉形象，让学生体验光绘涂鸦，拓展新的绘画技能。 3.学生学会用光创造美的视觉形象，提升审美水平、造型能力和灵活应用美化生活的同时， 做到不制造光污染、过度用电，引导学生要从身边力所能及的小事做起，养成随手关灯等节 约用电的好习惯。
教学重难点
教学重点： 1.了解光与艺术的关系，感受光照下的物象之美。 2.能够创作出与光有关的美术作品。 教学难点： 1.引导学生自主探索光照下物象之美的成因，借助光、运用美术语言去创造生活中美的视觉 形象。 2. 学生自主体验光绘涂鸦，拓展新的绘画技能。
教学过程
( 一) 创情境，感知光魅 引导学生参观一场来自北京故宫博物院举办的灯光秀，结束后,请学生们谈谈感受。在故 宫午门的外墙上，利用激光投影技术，上演了科技感的灯光秀, 呈现了光彩夺目的视觉盛宴， 这节课我们将跟随光去探索、感知它神奇的魅力吧！并顺势导入课题《光的魅力》。 (二) 了解光，尝试探索 1. 光的分类 引导学生说出在生活中常见的光；了解光分为自然光和人造光。 2. 光的探索 ①引导学生复习光源的定义。 结合学科统整在光源的定义上，教师从三年级科学课入手，引导学生说出能发光的物体 叫做光源。 ②学生自主探究光。 组织学生进行自主探究， 以手电筒为光源和生活中的物品结合，进行初次尝试探索光。 学生能够将生活用品和光的照射相结合，使其产生意想不到的效果。 ③体验光，光绘涂鸦。 在学生对光的探索有一定感受理解的基础上，引出用光进行的绘画创作的方法——光绘 涂鸦，结合老师进行光绘涂鸦的视频教授学生如何利用光进行绘画， 以立体主义大师毕加索 的光绘作品为依托。在学生了解方法的基础上，邀请学生一起尝试光绘涂鸦，运用相机留住 光的运动轨迹。 【设计意图】通过学生自主探索，教师可以在学生现有的知识上进行更深层次的讲授， 同时激发学生探索学习的好奇心，为下面的知识讲授做好铺垫。 (三) 感受光，拓宽视野 1. 光与舞蹈 播放电光舞蹈秀视频,引导学生观察光与艺术表演的结合，又搭配舞台灯光，让艺术表演 更具视觉冲击力。 2. 光与绘画 出示印象派大师莫奈的油画作品《鲁昂大教堂》，引导学生观察大师是如何用不同色彩表 现光的，再通过学生结合四年级上册《色彩的冷与暖》知识，能够运用色调判断出是冷光或 暖光下教堂。 3. 光与建筑
本环节以图片视频形式，通过教师精选的 5 张建筑图片，引导学生感受自然光在建筑设 计中的运用，再次体会光的魅力。 3. 光与摄影 以拍摄人物肖像照片的方式，引导学生观察老师是如何运用光的，根据光有方向性拍摄 出顺光、逆光的作品。引出摄影中光的强弱和色彩的运用，且注意拍摄的构图。 4. 光与影 拓展比利时的影子艺术家利，生活中常见的物品去创作，在光影中添加几笔涂鸦，就变 成了创意作品。 5. 光与艺术装置 从光影艺术延展到艺术家徐冰的大型灯光装置品，利用生活中的废旧品，经过巧妙的艺 术设计和编排组合，加上对光的精细调配，就展现了中国泼墨山水之美。 师小结：同学们,光的魅力真是无处不在，光与艺术有着密不可分的联系，我们通过光的 照射和艺术表演、绘画、建筑、摄影、艺术装置的结合,感受到了光神奇的魅力。那我们该如 何利用光进行艺术创作呢 (四) 运用光， 自主创作 1.小结梳理、播放视频。 教师对授课内容进行小结梳理，并出示教师制作的和光有关的艺术作品视频，为下面的 学生创作做好铺垫。 2.学生创作。 学生从手工、摄影、绘画中自选创作方式，进行一场“光与我们”的艺术作品展示。 (五) 保护光，知识拓展 语言和海报的形式引导学生，从我们身边的小事做起,像随手关灯,节约用电；少玩手机 游戏、少用白色纸张，减少对眼睛的伤害；让我们合理地使用光，继续感受光神奇的魅力。

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