资源简介

(共23张PPT)
人教版 七年级下册
第三单元富有活力的运动会
第二课
《亲切的使者》
说 课
02
说教材
说学情
03
说教学目标
04
说重难点
05
说课环节
说教法、学法
06
07
09
08
说教学过程
说板书设计
说教学反思
01
说课标要求
01
说课标要求
1、了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容（文化理解）。
吉祥物是人类精神文化的产物，从中国古代的“龙、凤、麒麟”，到今天的“海宝”“福”无不现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。
说教材
02
本课是人教版七年级第三单元 富有活力的运动会第2课，作为形象标识的重要组成部分，吉祥物所具有的具象化特点以及它的亲和力，使得它更易被人们接受和记忆。它是一种国家文化的象征，从各个层面反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景。传递了不同国家、民族的世界观、价值观，并在体育、政治、经济、文化各个领域的传播中扮演着重要角色。
作为《富有活力的运动会》主题单元的第二课，吉祥物设计是活动形象识别知识系统(CI)的部分，同时也是本单元体育主题活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征。
说学情
03
本课对七年级学生在理解层面比较容易接受，但相对七年级来说设计的难度还是有，需要在吉祥物的特点上多加指导，设置一定的体验部分，让学生通过体验实践进一步巩固和掌握所学知识。小组合作诗促进学生凝聚力的教学重点，通过分组合作的集体创作方式，激发每一位学生的创造思维，整合学生的动手能力，保障作品的最终完成效果，培养学生的协作精神。
1。了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
。
2.结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。完成知识的学习、理解到运用的过程；
3.通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
04
说教学目标
在教学中我将以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观。并把两者充分体现在过程与方法中。
说重难点
05
重点：欣赏探究体育吉祥物的设计特点，基本要素；
难点：发现归纳吉祥物的基本特征，为学校运动会设计活泼可爱、有特色的吉祥物；
说教法 学法
06
本课是一堂在体育运动主题下围绕吉祥物设计的鉴赏、体验课。知识重点是吉祥物设计应具有的基本要素，难点则是在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。主要通过经典作品鉴赏、教师评述和学生自主探究发现的方式来完成。主要分为欣赏探究--发现--体验三个过程，来完成本课的重点学习。
说教学过程
07
（一）导入环节
（二）深入发展环节
（三）实践创作环节
（四）作业评价环节
（五）归纳总结
相同：
都是吉祥物，都与鱼有关
不同之处：
中国传统文化的民间吉祥物，具有现代感的运吉祥物
（一）导入环节
人们为主题活动而设计的标志性形象，象征欢乐吉祥，内涵期盼成功的愿望。
什么是吉祥物？
人类精神文化的产物
奥地利因斯布鲁克冬奥会吉祥物
广州亚运会吉祥物
南非世界杯吉祥物
美国洛杉矶奥运会
（二）学习新知环节
2010年广州亚运会吉祥物
它们是什么
它们正在干什么？
它们属于哪里？它们有那里的特色吗？
2010年广州亚运会吉祥物共五个，为历届亚运会中数量最多的吉祥物，取名为“祥和如意乐羊羊”。即“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”和“乐羊羊”。
设计理念：以吉祥物活泼、积极进取的性格，激情、和谐共存的竞技精神，以及最具运动特色的标志性动作承载亚洲运动会。
设计风格：吉祥物体育动作造型以方中带圆，柔中带刚为表现手法；以奥林匹克明亮绚丽的五环色彩，精神抖擞的神态刻画为表现特点。时而带着憨笑，时而咬紧牙关，时而全神贯注，表达在各项运动中全力以赴，力争上游的神情。吉祥物体育动作造型以强烈的透视、倾斜的重心、舒展的肢体动作，使竞技运动定格在饱含视觉冲击力的瞬间，呈现出时尚活力的神韵。
构思确定起点: 经设计修改组成员讨论，首先从1983套初选作品中的《五行娃》为设计起点。《五行娃》以半坡彩陶的人面鱼纹作为元素，设计出代表“金、木、水、火、土”五个不同色彩的娃娃形象。
设计初稿：初稿《中国娃》分别由代表科技的龙娃、代表绿色的熊猫娃、代表人文的鱼娃、代表热情的火娃、代表盛邀的猴娃组成。火娃为主形象
最终完成:在进一步 强调中国人的表情特点，强化了北京的人文特点和保护自 然意识后，《福娃》诞生。由鱼娃贝 贝、熊猫晶晶、火娃欢欢、藏羚羊迎迎和北京风筝燕妮妮组成。意喻“北京欢迎你”。
吉祥物的设计步骤
○确定一个主题（2022冬奥会运动会）
○选定一个原型（动物 植物 文具等）
○对原型进行拟人，夸张，变形等。
○色彩简洁，鲜艳，明快，有特点。
吉祥物的设计特征：
1.吉祥、成功的寓意
2.形象的拟人化、亲和力
3.地域特征
4.主题活动的特征
5.独创性
（三）作业设计
学生以“有力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。
作业要求:
以小组讨论、集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。
通过本课的欣赏评述吉祥物作品的特点，合作设计，集体创意作品。
学生作业欣赏
说板书设计
08
亲切的使者
吉祥物的设计特征：
1.吉祥、成功的寓意
2.形象的拟人化、亲和力
3.地域特征
4.主题活动的特征
5.独创性
说教学反思
09
由于现代设计的出现和发展，使人们对标识的认知有了质的飞跃，本单元作为设计领域的欣赏评述课程与学生的生活关系密切，加之新时代的生活，对社会的观念、追求与理想有了根本的变化。吉祥物形象更是强调个性、特征、思想鲜明，它表达的已不仅是一种追求和愿望，更需要体现和反映时代、社会的理想与特征，个性化、思想性、先进性和未来性是现代吉祥物表现的具体内涵。课 程：第二课《亲切的使者》
班 级：七年级
课 型: 欣赏 评述（设计领域）
教学课时：1课时
课标要求
了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容（文化理解）。
吉祥物是人类精神文化的产物，从中国古代的“龙、凤、麒麟”，到今天的“海宝”“福”无不现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。
教材解析
本课是人教版七年级下册第三单元 富有活力的运动会第2课，作为形象标识的重要组成部分，吉祥物所具有的具象化特点以及它的亲和力，使得它更易被人们接受和记忆。它是一种国家文化的象征，从各个层面反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景。传递了不同国家、民族的世界观、价值观，并在体育、政治、经济、文化各个领域的传播中扮演着重要角色。
作为《富有活力的运动会》主题单元的第二课，吉祥物设计是活动形象识别知识系统(CI)的部分，同时也是本单元体育主题活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征。
学情分析
本课对七年级学生在理解层面比较容易接受，但相对七年级来说设计的难度还是有，需要在吉祥物的特点上多加指导，设置一定的体验部分，让学生通过体验实践进一步巩固和掌握所学知识。小组合作诗促进学生凝聚力的教学重点，通过分组合作的集体创作方式，激发每一位学生的创造思维，整合学生的动手能力，保障作品的最终完成效果，培养学生的协作精神。
教学目标
1.了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
2.结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
3.完成知识的学习、理解到运用的过程。
4.通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
教学重难点:
重点：探究体育吉祥物的设计特点，基本要素；
难点：发现归纳吉祥物的基本特征，为学校运动会设计活泼可爱、有特色的吉祥物。
教学方法:讲授法、欣赏评述、小组探究及实践法
资源与教学工具 :多媒体 图片资料 吉祥物玩偶
草稿纸、铅笔、水彩笔
教学过程:
环节一【导入新课】
导语:“今天老师给大家带来了两位非常熟悉的好朋友，看一看，他们是谁 " 学生答出“鱼娃”“福娃”。
老师接着问:“那他们有什么相同与不同之处呢 ”
相同:都是吉祥物，都与鱼相关。
不同:前者是中国传统文化的吉祥物，后者是具有现代感的奥运吉祥物。
无论是传统吉祥物或者现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。那么，老师今天就带领同学们一起来了解一下现代吉祥物设计的相关知识。导入本课课题。
环节二 探索求进 学习新知
活动一
1.前期欣赏:带着“什么是吉祥物 吉祥物都有什么特点 ”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。引导学生分析，总结出吉祥物概念:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
2.以连线题的方式，引导学生一起分析吉祥物的基本特征和设计思路。找出与下列吉祥物相对应的体育活动。
问:为什么这样连，你们选择相对应活动的理由是什么
学生自由回答:美国洛杉矶奥运吉祥物会与美国文化有关，广州亚运会吉祥物与当地特色有关，法国世界杯、南非世界杯吉祥物，奥地利因斯布鲁克冬奥会吉祥物与地域特点
老师板书总结吉祥物设计的基本特征:
1.吉祥、成功的寓意
2.形象的拟人化、亲和力
3.地域特征
4.主题活动的特征
5.独创性
活动二
老师:一个优秀的吉祥物设计不仅是活动的形象最好的代表，也蕴含了人们的美好祝福和期盼。那么，怎样才能设计出一个满意的吉祥物呢 让我们一起来了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。
活动三
老师讲解，学生对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程。
老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论、归纳总结吉祥物设计的步骤方法
确定原型，结合历史、地域和吉祥寓意
进行卡通造型的图形和形状构成吉祥物的雏形
赋予活动特征 对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象
环节三 本课重点 解决问题
作业设计（学生实践）
学生以“有力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。作业要求:
以小组讨论、集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。
展示评价
小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计的思路。老师评价及小结。
总结
吉祥物是人类精神文化的产物，是人们在事物固有的属性和特征上，着意加工而成用以表达人们的情感、愿望。由原物发展成为富于吉庆意味的吉祥物，采用的加工手法包括转化事物的属性、谐音取意、神话故事的口耳相传和艺术工匠的手艺技法。从这些吉祥物中，我们可窥知民族的生活方式和人们共同珍视的事物。(共13张PPT)
第二课
亲切的使者
人教版 七年级下册 第三单元 富有活力的运动会
相同：
都是吉祥物，都与鱼有关
不同之处：
中国传统文化的民间吉祥物，具有现代感的运吉祥物
人们为主题活动而设计的标志性形象，象征欢乐吉祥，内涵期盼成功的愿望。
什么是吉祥物？
人类精神文化的产物
奥地利因斯布鲁克冬奥会吉祥物
广州亚运会吉祥物
南非世界杯吉祥物
美国洛杉矶奥运会
2010年广州亚运会吉祥物
它们是什么
它们正在干什么？
它们属于哪里？它们有那里的特色吗？
2010年广州亚运会吉祥物共五个，为历届亚运会中数量最多的吉祥物，取名为“祥和如意乐羊羊”。即“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”和“乐羊羊”。
设计理念：以吉祥物活泼、积极进取的性格，激情、和谐共存的竞技精神，以及最具运动特色的标志性动作承载亚洲运动会。
设计风格：吉祥物体育动作造型以方中带圆，柔中带刚为表现手法；以奥林匹克明亮绚丽的五环色彩，精神抖擞的神态刻画为表现特点。时而带着憨笑，时而咬紧牙关，时而全神贯注，表达在各项运动中全力以赴，力争上游的神情。吉祥物体育动作造型以强烈的透视、倾斜的重心、舒展的肢体动作，使竞技运动定格在饱含视觉冲击力的瞬间，呈现出时尚活力的神韵。
构思确定起点: 经设计修改组成员讨论，首先从1983套初选作品中的《五行娃》为设计起点。《五行娃》以半坡彩陶的人面鱼纹作为元素，设计出代表“金、木、水、火、土”五个不同色彩的娃娃形象。
设计初稿：初稿《中国娃》分别由代表科技的龙娃、代表绿色的熊猫娃、代表人文的鱼娃、代表热情的火娃、代表盛邀的猴娃组成。火娃为主形象
最终完成:在进一步 强调中国人的表情特点，强化了北京的人文特点和保护自 然意识后，《福娃》诞生。由鱼娃贝 贝、熊猫晶晶、火娃欢欢、藏羚羊迎迎和北京风筝燕妮妮组成。意喻“北京欢迎你”。
吉祥物的设计步骤
○确定一个主题（2022冬奥会运动会）
○选定一个原型（动物 植物 文具等）
○对原型进行拟人，夸张，变形等。
○色彩简洁，鲜艳，明快，有特点。
吉祥物的设计特征：
地域性、寓意性、拟人化、主题性、独创性
小组合作
1、为学校或者班级的运动会召开设计一个活泼可爱，有特色的吉祥物；
2、寓意吉祥，色彩丰富，有意义。
学生作业欣赏人教版 七下 第三单元 富有活力的运动会
《亲切的使者》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《亲切的使者》，下面我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点的突破、教法学法、教学过程（含作业设计）、板书设计、教学反思等几方面来谈一下我对本课的设计与理解。
一、说课标要求
了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容（文化理解）。
吉祥物是人类精神文化的产物，从中国古代的“龙、凤、麒麟”，到今天的“海宝”“福”无不现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。
二、说教材
本课是人教版七年级第三单元富有活力的运动会第2课，属于欣赏·评述领域作为形象标识的重要组成部分，吉祥物所具有的具象化特点以及它的亲和力，使得它更易被人们接受和记忆。它是一种国家文化的象征，从各个层面反映了历史发展、文化观念、意识形态以及社会背景。传递了不同国家、民族的世界观、价值观，并在体育、政治、经济、文化各个领域的传播中扮演着重要角色。
作为《富有活力的运动会》主题单元的第二课，吉祥物设计是活动形象识别知识系统(CI)的部分，同时也是本单元体育主题活动系列之一，是在第一课基础上的延伸和发展。本课首先通过部分典型体育活动吉祥物图片鉴赏，让学生了解吉祥物的概念和基本特征。
三、说学情
本课对七年级学生在理解层面比较容易接受，但相对七年级来说设计的难度还是有，需要在吉祥物的特点上多加指导，设置一定的体验部分，让学生通过体验实践进一步巩固和掌握所学知识。小组合作诗促进学生凝聚力的教学重点，通过分组合作的集体创作方式，激发每一位学生的创造思维，整合学生的动手能力，保障作品的最终完成效果，培养学生的协作精神。
四、说教学目标
1.知识与技能 了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物设计的步骤、方法。
2.结合对吉祥物基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物。
3.完成知识的学习、理解到运用的过程。
4.通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作、互助精神，引导学生热爱集体、关心社会、健康向上的情感与态度。
五、教学重难点:
重点：探究体育吉祥物的设计特点，基本要素；
难点：发现归纳吉祥物的基本特征，为学校运动会设计活泼可爱、有特色的吉祥物；
六、说教法:
本课是一堂在体育运动主题下围绕吉祥物设计的鉴赏、体验课。知识重点是吉祥物设计应具有的基本要素，难点则是在吉祥物设计创作中如何体现活动的主题特征。主要通过经典作品鉴赏、教师评述和学生自主探究发现的方式来完成。主要分为探究--发现--体验三个过程，来完成本课的重点学习。
教学工具 :多媒体 图片资料 吉祥物玩偶
草稿纸、铅笔、水彩笔
七、说学法
本节课结合课程特点，主要以理论历史渗透学习，欣赏分析作品的学习，动手操作的学习，展示评价的学习，以及个性创新学习。整个学习包括以下六个部分：
创设情境 导入环节
探索求进 学习新知
（三）学生体验 巩固提高
（四）展示评价
（五）总结
接下来是我的教学过程
八、说教学过程:
环节一【导入新课】
导语:“今天老师给大家带来了两位非常熟悉的好朋友，看一看，他们是谁 " 学生答出“鱼娃”“福娃”。
老师接着问:“那他们有什么相同与不同之处呢 ”
相同:都是吉祥物，都与鱼相关。
不同:前者是中国传统文化的吉祥物，后者是具有现代感的奥运吉祥物。
无论是传统吉祥物或者现代吉祥物，都体现了人们对于幸福生活和美好事物的向往、追求。那么，老师今天就带领同学们一起来了解一下现代吉祥物设计的相关知识。导入本课课题。
环节二 探索求进 学习新知
活动一
1.前期欣赏:带着“什么是吉祥物 吉祥物都有什么特点 ”等问题，欣赏部分经典运动会吉祥物图片。引导学生分析，总结出吉祥物概念:吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
2.以连线题的方式，引导学生一起分析吉祥物的基本特征和设计思路。找出与下列吉祥物相对应的体育活动
问:为什么这样连，你们选择相对应活动的理由是什么
学生自由回答:美国洛杉矶奥运吉祥物会与美国文化有关，广州亚运会吉祥物与当地特色有关，法国世界杯、南非世界杯吉祥物，奥地利因斯布鲁克冬奥会吉祥物与地域特点
老师板书总结吉祥物设计的基本特征:
1.吉祥、成功的寓意
2.形象的拟人化、亲和力
3.地域特征
4.主题活动的特征
5.独创性
活动二
老师:一个优秀的吉祥物设计不仅是活动的形象最好的代表，也蕴含了人们的美好祝福和期盼。那么，怎样才能设计出一个满意的吉祥物呢 让我们一起来了解2008北京奥运吉祥物“福娃”的设计过程。
活动三
老师讲解，学生对比欣赏分析北京奥运会吉祥物的确定起点、初稿和最终完成的设计过程。
老师引导学生根据福娃的设计步骤讨论、归纳总结吉祥物设计的步骤方法，确定原型，结合历史、地域和吉祥寓意，并展示自己设计的吉祥物造型。
进行卡通造型的图形和形状构成吉祥物的雏形，赋予活动特征 对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥物形象
环节四 学生实践
学生以“有力的运动会”为主题，为本校运动会设计吉祥物。作业要求:
以小组讨论、集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。
作业设计的目的：是位了升华本节的课的知识点的理解，着眼于本单元的整体教学要求，为校园运动会设计吉祥物，整个单元教学可形成一个活动形象识别知识系统
环节五 展示评价
小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计的思路。老师评价及小结。
环节六 总结
吉祥物是人类精神文化的产物，是人们在事物固有的属性和特征上，着意加工而成用以表达人们的情感、愿望。由原物发展成为富于吉庆意味的吉祥物，采用的加工手法包括转化事物的属性、谐音取意、神话故事的口耳相传和艺术工匠的手艺技法。从这些吉祥物中，我们可窥知民族的生活方式和人们共同珍视的事物。
八、说板书设计
亲切的使者——吉祥物的设计
1.吉祥、成功的寓意
2.形象的拟人化、亲和力
3.地域特征
4.主题活动的特征
5.独创性
说教学反思
由于现代设计的出现和发展，使人们对标识的认知有了质的飞跃，本单元作为设计领域的欣赏评述课程与学生的生活关系密切，加之新时代的生活，对社会的观念、追求与理想有了根本的变化。吉祥物形象更是强调个性、特征、思想鲜明，它表达的已不仅是一种追求和愿望，更需要体现和反映时代、社会的理想与特征，个性化、思想性、先进性和未来性是现代吉祥物表现的具体内涵。

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