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课 题 16 金色的草地 统编版 三年级上册 第五单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
学习 重难点 学习第三自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。
学情分析 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级的学生来说，不必过多地讲解分析课文内容，主要让学生多读，同时巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物和情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：创设情境，导入新课
激趣导入。
1. 如果有人问你草地是什么颜色的，你肯定会回答是绿色的吧？有一位同学看到的却是金色的草地，你们想去看看吗？今天我们就学习课文《金色的草地》，感受神奇的草地。
2.资料链接。
蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，花果期4～10月。蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
3.展示蒲公英的图片，进一步激发兴趣。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“耍”是平舌音。
3.识字技巧。
看图识字：蒲公英
加一加：扌+龙=拢
减一减：吹-口=欠
比较识字：耍——要 钓——钩
4.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。
重点提示：“蒲”是上下结构的字，不要写成左右结构； “而”是独体字，“趣”是半包围结构，先写“走”，再写“取”。
5.重点提示：
察，上下结构。书写时要注意：上窄、扁，下宽、大。首笔点在竖中线上，“祭”的横撇、捺舒展，竖钩在竖中线上。
喜，上中下结构。书写时要注意：上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下”口”略宽于上”口”。
“钓”，书写时右边不要写成“勾”。
6.学习多音字“盛”。
shèng （盛开）（盛夏）（盛情）
量
chéng （盛饭）（盛满）
运用：李阿姨盛（shèng）情邀请我们去她家做客，并帮我们盛（chéng）了满满一碗饭。
7.理解词语。
【观察】仔细察看（事物或现象）。
【合拢】合到一起。
【有趣】能引起人的好奇心或喜爱。
【一本正经】形容很规矩，很庄重。
【引人注目】吸引人把注意力集中在一点上。
8.学词、反义词。
学习任务三：朗读课文，整体感知
1.整体感知。
朗读课文，一边读一边想象画面，并思考：
（1）这片草地给你留下了怎样的印象？
（2）课文主要描写哪几个场景？
2.先独立思考，然后跟同桌交流。
3.明确：
（1）自由发言对这篇草地的印象，预设：可爱、有趣。
（2）课文描写了三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。
4.你知道草地是怎样变化的吗？
明确：草地早上是绿色的，中午变成金色，到了傍晚，又变成绿色的。
课堂小结
大自然给兄弟俩带来了快乐和探索发现的喜悦，小小的蒲公英里藏着什么有趣的秘密？我们下节课继续学习。
拓展延伸
1.蒲公英的花瓣为什么会张开、合上？
蒲公英的花瓣可以张开，合上，那是因为在进行光合作用，也会被一些植物工作者称之为“睡眠运动”。
蒲公英花瓣的张闭与光线明暗，温度高低和空气干湿有关。白天有光照，蒲公英的花瓣会缓缓张开，以此来获取生长所需的营养物质。
如果早晨光照不足，花瓣也会呈未打开状态。夜晚蒲公英的小花向上竖起闭合进入呼吸状态，目的是减少水分蒸发。
总而言之，蒲公英花瓣的张开闭合与人和动物一样，都是一种自我保护本领，是为了自身的更好生存和发展。
2.蒲公英开花的规律
蒲公英的花如同人需要睡眠一样，也有自己的休眠时间。花早开夜闭，具体时间与花的品种、天气情况有关。如晴天，蒲公英上午7点钟开花，下午5点钟闭合；山地生长的柳叶蒲公英上午8点钟开花，下午3点钟就闭合了。阴天开花时间要晚一些，闭合时间要早一些。蒲公英的一个花序开5-6天，整个花期近一个月。
课后作业
1.复习巩固本课的生字词。
2.完成分层作业。
板书设计
16.金色的草地

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