资源简介

Unit 7 At weekends
Fun time & Sound time & Culture time & Ticking time
单元 Unit 7 课时 第 3 课时
教学 目标 1. 学生能在调查活动中，熟练运用What does/do... do at weekends 和频度副词对自己和朋友的周末活动进行问答交流。 2. 学生能以小组合作的方式，综合运用本单元的语言知识介绍自己和朋友理想中的周末安排。 3. 了解美国、英国流行的体育运动，引导学生介绍中国体育文化，掌握部分球类运动单词table tennis、basketball以及football等。 4. 学生能通过听读小诗，熟练掌握字母s在单词中的发音/z/，并简单拼读含有s的单词。
教学 重难点 教学重点： 学生能在调查活动中，熟练运用What does/do... do at weekends 和频度副词对自己和朋友的周末活动进行问答交流。 2. 学生能以小组合作的方式，综合运用本单元的语言知识介绍自己和朋友理想中的周末安排。 教学难点： 了解美国、英国流行的体育运动，引导学生介绍中国体育文化，掌握部分球类运动单词table tennis、basketball以及football等。 2. 学生能通过听读小诗，熟练掌握字母s在单词中的发音/z/，并简单拼读含有s的单词。
学情 分析 本单元涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。
教学 工具 教学课件、课文录音、动画、家庭周末活动照片。
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
Teaching process
教学任务 Teacher’s activities 设计意图
Part1：Lead-in 两人一组，自由讨论彼此的周末活动。头脑风暴，复习各种活动类单词。然后，通过看图写句子，由口头练习落实到书面练习。 Step 1 : Lead-in Free talk T:Now, let’s discuss in pairs about your weekend’s activities. 3minutes for you. Brainstorm T: Can you say some phrases about activities Let’s try. Read and fill T: Look at these pictures, and try to fill in the blanks. 通过自由讨论和头脑风暴等活动，复习之前学过的知识。最后，通过看图写句子，检测学生对旧知的掌握情况。
Part2：Fun time 四人一组，掷色子，玩游戏，操练句型。 Step 2：Fun time Fun time T: Work in 4，Try to play the game. Ask and answer Let’s play Look and say T: Look at the pictures and say the sentences. 四人一组活动，通过掷色子，看图片，说一说句子，来操练重点句型。
Part3：Sound time 通过学生自主读句子，找s发音规律。然后观看视频，学习有趣的s发音。最后，总结归纳发音规则。跟读录音，尝试读一读新的句子。 Step 3 : Sound time Listen and find T: Ty to listen to the tape and find the pronunciation of letter “s”. Watch and learn T: Now, let’s watch an interesting video to learn the the pronunciation of letter “s”. Language points Sound time Listen again and repeat Try to read T: So, can you read these new sentences OK. Let’s read them. 通过学生自主读一读句子，尝试找发音规则，再观看有趣学习视频，最后呈现课文视频，跟读学习，总结规律。然后，通过读新句子，检测学生是否掌握了规则。
Part4：Culture time 了解美国、英国流行的体育运动，引导学生介绍中国体育文化，掌握部分球类运动单词table tennis、basketball以及football等。 Step 4 : Culture time Discuss in group Listen and fill Listen and read Watch and repeat Culture link 通过学生组内自由讨论球类运动，听录音，完成填空。然后，听录音，观看视频，跟读课文。最后，链接课外文化知识。
Part5: Exercise Exercise。针对本课时出示几个习题，对本课时的一个知识反馈。 Step5: Exercise 一、选出下列每组单词画线部分读音与其他不同的一项。 二、用所给词的适当形式填空。 针对本课时设计的两个习题，对学生本课时的掌握做一个检测，能够让学生及时巩固本课时所学。
Part6&7： Summary&Homework Summary。尝试引导学生自主总结。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识。 Homework。家庭作业，学生课上学完，课后巩固。 Step 6&7: Summary&Homework Summary The sound of the letter “s” always has his music rose Homework 1. Review the sound of the letter “s” and practice the chant in Sound time. 2. Preview the story in Cartoon time. 3.Make a new weekend timetable。 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实。 作业布置落实双减政策，减量不减质，是课堂教学的延续和完善。利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力,从而提高英语的交际水平。
板书设计： Unit 7 At weekends. What do you/they do at weekends？ I/ They… What does she/he do at weekends？ She/He …
教学反思： 这一课的主要内容是学习用句型“What do you/they do at weekends What does she do at weekends ”“I/they/she/he often/usually/always/sometimes…”谈论自己或家人、朋友的周末活动，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过谈论自己身边的人的周末活动来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。在整个教学过程中，练习的内容不要局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片，对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应与本单元教学重难点相扣，并与生活实际紧密联系。此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。教师在教学中应围绕语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现“以学生为中心”的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用“先听说，后读写；先整体，后局部”的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。教师应在训练学生听说技能的同时，培养学生灵活掌握知识，自然真实地进行交际的能力。

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