资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 四年级 学期 秋季
课题 用橡皮筋驱动小车
教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
科学观念目标 橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 橡皮筋在外力的作用下会产生形变。 科学思维目标 1.认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。 探究实践目标 1.会安装用橡皮筋作动力的小车。 2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 态度责任目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
教学重难点
教学重点： 1. 探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
教学难点： 1. 探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离得关系，并对数据进行收集、处理和分析。
教学过程
一、新课聚焦 1.提出问题：我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？（听听同学们怎么说） 2.小结：手有被橡皮筋拉着的感觉，橡皮筋有弹力。上节课我们利用气球喷气，产生的反冲力驱动小车，这节课我们能不能用橡皮筋来驱动小车呢？事实上，拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。所以，橡皮筋能够驱动小车运动，今天我们一起来探究《用橡皮筋驱动小车》，板书课题。 二、科学探索 探索一：组装用橡皮筋驱动的小车 1、思考：你想把橡皮筋安装在小车的哪个部位来驱动小车呢？ 2、学生说出自己想法。 师：实验用的小车车轮与车轴是固定连接在一起的，车轴转动就会带着车轮一起转动。我们把橡皮筋缠绕在小车车轮的车轴上，松开转动车轮的手，橡皮筋就会带动车轴转动，从而使小车运动起来。 3.出示小车、橡皮筋，提问：你能用这些材料让小车运动起来吗？ 4.出示组装视频：第一步：我们要将两根橡皮筋连接起来，让其中一根橡皮筋从另一个橡皮筋中间穿过，再将橡皮筋的右侧从左侧的洞口穿过，拉伸橡皮筋，两根橡皮筋就连接好了，第二步：我们要将它组装在我们的小车上，将橡皮筋的一端套在前侧的车轴上，之后橡皮筋的另一端套在后侧车轮的齿轮上，转动车轮，橡皮筋会在车轴上缠绕，松开手后，小车即可运动。 教师提示：如果你的橡皮筋小车出现缠绕圈数较多时，车轮就会打滑的现象，可以在车上增加一些重物，这样就能防止车轮打滑了。 设计意图：通过自己组装用橡皮筋驱动小车，提高学生学习兴趣，初步认识到弹力产生的原因。 探索二：橡皮筋在车轴上的缠绕圈数与小车的行驶距离有什么关系。 1.教师引导：橡皮筋在车轴上的缠绕圈数与小车的行驶距离有什么关系？ 2.学生进行猜测。 3.设计实验，小组交流。 4.课件出示实验要求，明确实验要求 （1）确定一人为操作员（缠绕橡皮筋和行驶小车），两人为测量员，一人为记录员。 （2）在小车的车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋来做对比实验。建议缠绕的圈数为1、3、5圈，相同圈数各实验3次。 （3）每次实验都要从相同的起点开始，并要准确找到终点，用软米尺测量出距离并及时填好记录表。（小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离） 5.播放实验视频《橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系》 6.交流实验结果，结合实验记录单。
小结：橡皮筋缠绕多圈时要比缠绕一圈时产生的力大，因此作用在小车上的力就大。橡皮筋缠绕多圈时力作用在小车上的时间要比缠绕一圈时长，所以橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，小车先驱得远；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，小车行驶得近。 在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，它的弹力（大），作用在小车上的时间（长），小车行驶得（远）；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，它的弹力（小），作用在小车上的时间（短），小车行驶得（近）。 设计意图：让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。 三、科学研讨 研讨一：使车轮转动的力来自哪里？ 1使车轮转动的力来自哪里？ 学生交流想法，车轮转动的力来自橡皮筋，橡皮筋缠绕几圈后，再松开，会有一个力带动车轮转动。 2.出示资料，引导学生认识像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 3.教师适时追问：生活中哪些物体具有弹力？ 4. 学生交流想法。（松紧带是利用弹力、拉力器利用弹力可以进行锻炼，运动员借助撑杆的弹力进行跳高、弓箭利用弹力将跳板） 研讨二：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？ 在一定的限度内，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数多，它的弹力（大），作用在小车上的时间（长），小车行驶得（远）；橡皮筋在车轴上缠绕的圈数少，它的弹力（小），作用在小车上的时间（短），小车行驶得（近）。 设计意图：让学生在通过实验后，能用数据作为论据来证明自己的观点。相互交流共分享，集体讨论达共识。 四、拓展延伸 1.出示问题：尝试让橡皮筋产生不同大小的力。 2.学生交流。 3.教师小结:在橡皮筋下挂钩码，通过挂不同数量的钩码，挂钩码的数量越多，橡皮筋被拉伸的越长，橡皮筋产生的力越大。 设计意图：让学生运用所学知识解决实际情境的问题，从而更好地理解运动和力的关系。 五、板书设计： 3.3用橡皮筋驱动小车 弹力驱动小车 橡皮筋缠绕的圈越多（少）， 小车行驶的距离越远（短）。

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