资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 五年级 学期 秋季
课题 光的传播方向会发生改变吗
教科书 书 名：义务教育教科书科学五年级上册教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
科学概念目标： 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学探究目标： 1.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。 2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 科学态度目标： 在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到自然界事物的变化是有规律的。
教学重难点
教学重点： 1.光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 教学难点： 1. 学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。
教学准备
教师：多媒体课件、学生实验材料等。 小组：玻璃杯、激光笔、铅笔、鱼缸、金鱼、学生活动手册等。
教学过程
一、情境导入 “科学城堡”有许多关于“光”的科学实验，每通过一关会得到一颗星星，集齐五颗星星，我们就能欣赏到美丽的烟花表演。我们一起去闯关吧！ 【设计意图】孩子喜欢“烟花”，创设闯关游戏，激发学生的求知欲，调动学生参与学习的积极性，有利于快速有效地开展教学活动。 二、聚焦：光的传播 第一关：在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，光是怎样传播的？ 上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明的物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续传播。 三、探索：观察实验 1.第二关： 实验1：观察光从空气斜射进入水中的现象。 （1）请同学们观察这幅图，你发现了哪些有趣的地方？ 生1：我发现图中的这只手好像折断了。 生2：一只手伸进鱼缸，我却看到了两只手,这是为什么呢？ 请你们大胆的猜测，这是为什么呢？ 猜测一：光从空气进入水中，传播路线会发生改变，因为空气和水是两种不同的物质。 猜测二：可是我认为光从空气进入水中，传播路线不会发生改变。因为上节课我们知道光是沿直线传播的，空气和水都是透明的，所以光从透明的空气进入透明的水中，传播路线应该不会发生改变。 （2）为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实验现象。 安全提示：激光笔的光线非常强，禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛。（课件出示实验注意事项） 实验要求：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中，记录观察到的现象。 （3）探究：学生实验，并记录现象。 （4）交流：在这个实验中你观察到了什么现象？ 生：我看到光线在水面处发生偏折，我想这是因为光从空气斜射进入水中，光的传播路线会发生改变。 小结：光从空气斜射进入水中时，光的传播方向会发生改变。 实验2：观察光从空气斜射进入其他透明或半透明物质的现象。 （1）思考：我们发现光从空气斜射进入水中，光的传播方向会发生改变。那么光从空气斜射进入其他物质，光的传播方向是不是也会发生改变呢？ （2）小组合作探究：光从空气斜射进入白醋、茶水、红糖水、洗涤灵这些透明或半透明的物质，光的传播方向会发生改变吗？记录观察到的现象。 （3）交流：在这个实验中你观察到了什么现象？ 光从空气斜射进入白醋、茶水、红糖水、洗涤灵这些透明或半透明物质，光的传播方向会发生改变。 实验3：观察光从透明或半透明物质斜射进入空气的现象。 （1）思考：如果光从透明或半透明的物质斜射进入空气，光的传播方向会发生改变吗？动手验证你的猜想。 （2）交流：光从水、白醋、茶水、红糖水、洗涤灵这些透明或半透明物质斜射进入空气，光的传播方向会发生改变。 （3）结论：光从一种物质斜射进入另一种物质时，传播方向会发生改变，这是光的折射现象。 【设计意图】通过生活中“光的折射”的例子，引发学生认知冲突：光的传播方向会发生改变吗？猜想是否正确，需要实验验证，让学生经历完整、严谨地验证过程，从不同角度，在多种透明或半透明物质中进行合作学习探究。光从空气斜射进入水中、光从空气斜射进入其他透明或半透明物质、光从透明或半透明物质斜射进入空气，循序渐进、逐步深入，在大量丰富的实验中得到结论：光从一种物质斜射进入另一种物质时，传播方向会发生改变，这是光的折射现象。学生亲身经历了大胆猜想、小组合作探究、操作验证等活动，自行分析和归纳规律。 2.第三关： 实验4：观察铅笔放入水中的现象 （1）思考：如果让光垂直射入水中，还会发生偏折吗？我们用铅笔模拟光线， 把铅笔垂直和倾斜放入盛有水的玻璃杯中，记录观察到的实验现象，试着解释现象。 （2）探究：学生实验，并记录现象。 （3）交流：大家看到什么现象了？ 铅笔垂直放入水中，铅笔是直的，没有变弯。 铅笔倾斜放入水中，铅笔在水面处像被“折断”了。 （4）为什么会出现这种现象呢？ 小结：光从空气斜射进入水，光的传播方向发生了改变。而光由空气垂直射进水时，传播方向不会发生改变。 【设计意图】前面我们知道了，光从空气斜射进入水，光的传播方向发生了改变。再次引发认知冲突：如果光垂直射入水中呢？用铅笔模拟光线，倾斜和垂直放入水中，两种现象进行对比，再次严谨地明确：当光从空气斜射进入水，光的传播方向发生了改变。而当光从空气垂直射进水时，传播方向不会发生改变。学生学习科学，一定要全面、准确、严谨地思考问题，才能得出结论。 3.第四关： 实验5：使鱼缸里的一条鱼看上去是两条 （1）思考：在生活中，老师发现了一个奇怪的现象。在鱼缸里放进一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼呢？ 调整你的观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条鱼，记录观察到的现象。 （2）探究：学生分组观察实验。 （3）交流：怎样调整角度，才能看到两条鱼呢？ （4）小结：在鱼缸的棱角处，可以看到两条鱼。这是因为站在鱼缸的棱角处，鱼反射的光经过两个面从水中射入空气，改变方向后分别进入人眼，所以看起来像两条鱼。 （5）延伸：生活中还有哪些关于光的折射现象？ 生：近视眼镜、望远镜、海市蜃楼、渔民叉鱼等。 【设计意图】从生活现象在鱼缸里放进一条鱼，有时候却能看到两条鱼，让学生思考怎样才能看到两条小鱼并解释观察到的现象。学生猜测原因，知道一条鱼反射的光经左右两个分界面后改变方向，分别进入人眼。这时学生思维再往深度引发，联系生活，寻找关于光的折射的实例，发散思维。 四、课堂总结 第五关：这节课你学会了什么？ 1.光从一种物质斜射进入另一种物质时，传播方向会发生改变，这是光的折射现象。 2.光从空气垂直射入水中，传播方向不会发生改变。 3.生活中有许多关于光的折射现象，我们要善于观察生活中事物的变化规律。 4.我们积极参与了大胆猜想、小组合作探究、操作验证等活动，自行分析和归纳规律，很有收获！ 同学们，真了不起，收获满满，老师再送给你们一颗星星！这下一共集齐5颗星星，我们一起去见识光的绚丽多彩，欣赏美丽的烟花表演。 【设计意图】回顾本节课，学生不仅收获了学科知识，还能联系生活实际，激发学生观察生活中事物的好奇心，学会了探究验证的一般过程，培养学生大胆猜想、质疑问难、合作精神、动手能力的培养，提升学生核心素养，使学生得到全面发展。 五、课后拓展 活动：在桌子上平放一个硬币，把一个玻璃杯放在上面，从上面能看到这枚硬币。 从侧面也能看到硬币， 保持你的观察位置不变，不要动，把水倒入杯子中，看看有什么奇迹发生？ 硬币不见啦！ 硬币真的不见了吗？ 课后，你可以试一试，看能不能找到其中的奥妙呢？ 【设计意图】科学是学无止境的，课后小游戏既让学生深度思考科学现象，更激发了学生对科学的探索欲望。

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