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课 题 语文园地五 部编版 一年级上册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.积累4组表示时间的词语，认识5个生字。 2.归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。 3.复习汉语拼音，读准字音。 4.正确书写汉字，学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。 5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》。 6. 了解《拔萝卜》故事内容，激发阅读兴趣，初步尝试续编故事。
学习 重难点 重点：通过偏旁归类识字，学习笔顺规则 难点：激发阅读兴趣。
学情分析 本单元为集中识字单元。教学环节的设计，引导学生借助教材资源强化归类识字的意识，学习中习练归类识字的方法，感受中国汉字偏旁表义的规律，累积知识，逐渐形成能力，产生强烈的识字兴趣，为进一步使自主学习打下基础。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。”“日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
学习“识字加油站”
（设计意图：认读几组表示时间的词语，弄清它们之间的联系。）
过渡：同学们，钟表可以告诉我们精准的时刻，生活中，我们还会怎样用语言的表达和描述不同的时
间呢？一起来“识字加油站”看一看吧！（板书：识字加油站）
1.多种形式认读四组词语。
（1）指名读，同桌互读。
（2）教师带读，学生跟读。
（3）分组开火车读。
2.观察词语，发现特点。
（1）小组内说一说词语的特点。
（2）全班交流：说说组内的发现。
这些词语都和时间有关。
第一组词语是一天的不同时间，第二组词语是不同的“天”，第三组词语是不同的月份，第四组词语
是不同的年份。
（3）总结：四组词语按照“时—日—月—年”的时间顺序排列。（板书：时—日—月—年）
3.了解一些时间词语之间的关系。
（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。
（2）“昨天”是今天之前刚刚结束的一天。“今天”是正在进行中的一天。“今天”的下一天。
（3）一年有12个月，而每个月的天数不完全一样，一个月31天的时候居多，还有的月份是30天、
28或29天。一年有365天或366天。
4.自主识记，交流方法。
（1）指名读，齐读会认字。
（2）师生互动交流识字方法。
学习任务二
学习“我发现”
（设计意图：学习两组不同偏旁的生字，了解形声字形旁表义的规律。）
这个单元的学习让我们认识了更多的汉字朋友，下面这两组汉字朋友迫不及待地向你发出了挑战！快
来“我的发现”读一读吧！
1.多种形式认读生字。学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
学生自主认读，教师指名学生认读，学生同桌互读，全班齐读。
2.观察生字说发现。指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？
引导：仔细观察两组生字，你发现了什么？（第一组字都是草字头的，第二组字都是木字旁的）
3.教师讲解，引导学生感知偏旁表义的构字规律。
（1）第一组字的偏旁是草字头。很多草字头的汉字都和植物有关。第二组汉字的偏旁是木字旁。很多
木字旁的汉字都和树木有关。
（2）很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
学生自主回答，教师补充。
（3）总结：很多同一偏旁的汉字表达的意思，往往和偏旁的意思相关。留心观察，你会有更多的发现。
4.拓展偏旁。
你还知道哪些其他偏旁呢？
学生回答，教师小结：我们还学习了鸟字边、言字旁、走之等偏旁，含有这些偏旁的汉字也很有趣呢，做个有心人，多多观察吧。
学习任务三
字词句运用
（设计意图：认读几组易读错的词语，特别读正确几组容易读错的字。学会辨析平翘舌、前后鼻音、
边音和鼻音。）
把同一偏旁的汉字放到一起，可以帮助我们认识更多汉字；而把容易混淆的字音读正确，就可以让我
们把更精准的识字。一起进入“字词句运用”的学习吧！
1.复习易混淆声母。
教师出示拼音卡片：sh s ch c zh z l n
第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。
引导：拼音朋友藏入了音节中，下面这些字的读音你能分清楚、读准确吗？
2.认读词语，对比练习。
（1）学生自由拼一拼，读一读，圈画出音节的不同之处。n、l；n、l；sh、s；z、zh
（2）同桌比赛读，全班开火车检查认读，全班跟读，教师相机正音。
3.巩固练习。
（1）学生在四人小组互动认读；全班开火车领读、跟读；教师随机范读并指导。
（2）生字读音连一连。
学习任务四
书写提示
（设计意图：注意写好两组生字，注意按照正确的书写顺序进行书写。养成写前先观察、保持正确坐
姿和执笔姿势的好习惯。）
1.教师指导学生书空同组里的两个汉字，通过观察发现两组汉字的笔顺规则分别是“从左到右”和
“先撇后捺”。
2.先观察后练写。
（1）出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画
要强调。教师引导学生观察“儿、林”在田字格中的占位以及笔画，交流提醒关键笔画所在的位置。
（2）学生先描红再练写，教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
（3）出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：
从左到右，先撇后捺。教师引导学生观察“本、天”在田字格中的占位以及笔画。
（4）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）。
（5）教师评价，学生互相评价。
3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了“从左到右”或“先撇后捺”的笔顺规则。
八、人；火、八、人、大、是、来、果、尺。
学习任务五
日积月累
（设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大
程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。）
1.看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
2.借助拼音，读准古诗。
3. 出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易：夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着
空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实
在是太不容易了。
4.指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
5. 在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读。练习背诵古
诗，看谁背得快。
6.谈谈读古诗后的体会。学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易：
学习任务六
和大人一起读
（设计意图：一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。）
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
2.学生自主读故事，教师巡视指导，交流故事内容。
3.后来怎么样了？仔细观察每幅图中萝卜有什么变化，仿照故事中的语言，把小猫和小老鼠来帮忙的
内容补充完整吧！
4.学生续讲故事，教师巡视指导。
续编示例：小狗喊小猫帮忙。小猫拉着小狗,小狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,
老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟!嗨哟!”拔呀拔,拔不动。”
小猫又喊来小老鼠来帮忙。小老鼠叼着小猫的尾巴尖和大家一起喊：“嗨哟！嗨哟！”“啪”一声
把萝卜拔出来了。
5.读了这个故事，你明白了什么道理？人多力量大。
板书：
语文园地五
识字加油站 时—日—月—年
我的发现 艹 植物 木 树木）
字词句运用 音节
书写提示 从左到右 先撇后捺
日积月累 《悯农》其二
和大人一起读 《拔萝卜》

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