资源简介

任务二：新闻采访 教学设计
【教学目标】
1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义，掌握新闻采访的技巧和注意事项。 2.学习如何做好采访规划，拟写采访提纲，进行模拟采访。
3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力，感受新闻魅力。
【教学重难点】
1.学习合理的采访方式、访前准备、谈话技巧，拟写一份采访提纲。 2.训练与被采访人(AI) 的沟通、交流能力。
【课时安排】
2课时
(第一课时为指导课，教导如何进行新闻采访，布置采访任务；第二课时为展示 课，学生现场进行对人物AI 进行模拟采访)
【教学资源】
电脑：多媒体、手机投屏软件(如EV 投屏)
手机：豆包(抖音旗下的AI软件)
第一课时
【教学过程】
一、课前导入
本单元，我们已经学习了6篇不同文体、不同主题的新闻作品，但不少同学 对如何进行新闻写作还是心生疑惑的。接下来，让我们正式化身“小记者”,开 始我们的新闻记者培训班!
二 、了解概念及意义
在一篇新闻作品正式出炉前，我们首先要进行新闻采访。没有这个环节，新 闻写作无从谈起。我们先来了解一下，什么是“新闻采访”,它有什么意义。
新闻采访的概念：
新闻采访是新闻材料的采集和对采访对象访问的合称，是记者为获取适于传 播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。
新闻采访的意义：
新闻采访是新闻写作的基础，是获取第一手资料的重要手段，也是记者的基 本功。
在此要纠正大家一个错误认知：“新闻采访”不就是拿话筒、相机去和对方 “谈话”吗 不是的，“新闻采访”是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括面对面 采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新 闻采访。
三 、活动培训
培训一：采访方式
请同学们回顾所学的课文，思考：记者可以采用哪些采访手段来获取新闻事 实 (出示课文节选片段)
节选一：
2012年11月23日上午8时，顶着凛冽的寒风，身着不同颜色马甲的甲板 工作人员在战位就位。阻拦索安全观察员手持专业工具，一丝不苟地对阻拦索做 最后一次检查。备受外界关注的我国航母舰载战斗机首次着舰进入最关键时刻。
——《一着惊海天》
采访方式：观察
节选二：
(记者：吕伟姑娘是中国跳水队中最年轻的新秀。你认为她表现的怎么样 ) 印度观众：“了不起，你们中国的人才太多了!”
——《“飞天”凌空》
节选三：
(记者：舰载机成功着舰了!你们的心情如何 ) “辽宁号”工作人员：“太让人激动了!”
——《一着惊海天》
采访方式：询问、聆听(采访的主体)
节选四：
飞行员：“请示下降高度!”
着舰指挥员：“可以下降高度至×××!” 着舰指挥员：“航向××,航速××…… ” 飞行员：“明白!”
——《一着惊海天》
采访方式：记录
节选五：
据统计，航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结 束到现在，某大国海军已经坠毁了1000多架飞机，700多名飞行员丧生，其中 绝大部分事故是发生在着舰的时候。
——《一着惊海天》
采访方式：资料搜集(需要自己准备的) 节选六：
轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去……紧接着，是向 前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自 如……还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的 箭，“哧”地插进碧波之中。
——《“飞天”凌空》 采访方式：借助音像设备(肉眼难以捕捉的画面镜头)
我们总结一下，新闻采访都有哪些方式
用眼睛观察、用嘴巴问、用耳朵听、用笔记录、借助音像设备、搜集材料、 调查……
培 训二：访前准备
准备工作充分，是成功采访的前提。接下来，我们来看看在采访前需要准备 些什么。
①确定采访主题，选择合适的采访对象。
一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。
确定采访主题后，应从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎重选择采访 对象。确定采访对象后，应积极与之联络，向对方说明采访的主题、目标等，发 出采访请求。
②搜集资料，熟悉采访对象的基本信息。
采访之前，应广泛搜集采访所需的资料(如事件背景、数据材料);熟悉要 采访的对象，了解被采访者的基本信息(如年龄、身份、爱好、作息时间等), 避免无效提问、低效采访。
③理清采访思路，列好采访提纲。
采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式 等。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题，所提问题要具体、客观，有针 对性，问题之间要有一定的逻辑联系。
另外，准备好笔记本、录音摄像设备等，确保记录下有效信息，达到预期的 采访效果。
提供采访提纲模板，明确包含内容：采访时间&地点、对象、目的、方式、 器材、问题(★)。
采访问题小练习：
如果你要采访航天英雄杨利伟，你会采用以下哪些采访问题 杨利伟叔叔，您好!请问：
①你是做什么工作的
②你是什么时候开始有做宇航员的梦想的
③你是什么时候成为宇航员的
④哪些选拔和训练令你印象特别深刻
⑤在火箭点火的那一刹那，你想过失败没有
⑥您觉得宇宙美吗
⑦当你在太空中望向地球的时候，你是什么感受
⑧您有一本名为《天地九重》的自传，对吗
⑨您想对现役的年轻宇航员说些什么 错误纠正：
①:没有做任何访前准备，不了解被采访人。这种无意义的提问，只能让采 访陷入监尬。
③:这是通过自己能搜集到的新闻事实，不应在提问中出现，显得非常不专 业，浪费被采访人时间。
⑥:提问不具体、无意义，让被采访人难以回答。应当细化问题，并要有一 定的目的性。(你想让对方如何回答你这个问题，自己要想清楚)
⑧:无意义提问。应直接从书中拎出细节提问，显示提问的专业性。
培训三：访谈技巧
做好充足的访前准备后，掌握提问技巧，更是成功采访的至关要素。提问是 讲究技巧的——提得精巧，“满载而归”;提的笨拙，“失望而返”。因此，提 问要注意以下几点：
(1) 尊重对方用敬词，态度平和利访谈。访谈时，要言行得体，尊重对方， 语气平缓。对方回答时，要耐心倾听，适当回应。与采访对象建立良好的沟通渠 道，创造融洽的采访提问氛围，才能圆满完成采访任务。不强迫采访对象回答不 愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
(2) 问题指向要清晰，顺序安排有条理。要确保你的提问指向清晰，能切中 要害，不要提无关痛痒的和暖昧的问题。问题设置应循序渐进，逐步“升华”, 不要把最难答的问题放在第一个。
(3) 相似问题要整合，采访答案需预设。相似问题或受访者在上一个问题中 已经提到过的，可以减少重复提问。事先思考对方会如何回答自己的问题，准备 好怎样自然地过渡到下一个问题。
提问技巧小锦囊：提问也有多种方式——正面问、侧面问、追问。
正面问就是开门见山，直接提出问题，不绕圈子；侧面问指换一个角度提问， 帮助采访对象回忆联想，问出真实、具体的新闻材料；追问则是根据采访对象刚 刚回答的一个情节、一件事情或其他材料，适时追问，一 层层挖掘出最真实的新 闻材料。
这些都需要我们在采访练习中，在与被采访人的沟通交流中，去慢慢体会。
三、采访案例
我们学习的课文都是成品的新闻作品，没有展示出记者“采访”的过程。来 看两则优秀的采访案例，借鉴学习，如何采访。
(展示两则采访案例，学习两位记者采访问题的设置、访谈技巧。)
四 、模拟采访——时空采访台
经过培训，接下来让我们正式开始采访。请各小组来领取任务，进入我们的 “时空采访台”,选择一位采访对象，完成采访提纲。下一节课，请各小组对课
本上的“风云人物”进行一次模拟采访!
布置任务：分不同小组，每一组选择一位采访对象，先确立采访目的，然后 每人围绕采访目的，完成采访提纲。完成后组内讨论，汇总有价值的采访问题。
(★)要求：
①采访目的要统一，采访的问题必须围绕采访目的去设置，不问游离无关的问题； ②要想象自己和采访对象同处一时，考虑清楚采访对象所在的时代、背景(或者 自己选取一个对应人物的时间节点),再填写采访时间、地点、方式及用具。
③ 结合所学课文，查阅搜集采访对象、事件的资料，设置有质量的采访问题。做 足访前准备，再进行采访。
组新闻采访提纲
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访用具
采访问题 1. 2. 3. 4. 5.
这里提供8个人物：①鲁迅；②闻一多；③邓稼先；④杨利伟；⑤史铁生；⑥杜 甫；⑦花木兰；⑧“劝学”三人组(孙权、吕蒙、鲁肃)
可供学生参考(主要需要完成采访问题): ①鲁迅
时间、地点：1931年，周家书房 采访对象：鲁迅
采访目的：了解鲁迅的童年生活/日常生活/与鲁迅谈一谈他的文学作品 采访方式：深度访谈，笔录
采访用具：纸、笔
②闻一 多
时间、地点：1946年，云南昆明，李公仆追悼会演讲台下(闻一多演讲前) 采访对象：闻一多
采访目的：询问闻一多此次演讲的目的/了解闻一多的为人品质
采访方式：访谈，照片拍摄
采访用具：纸、笔、相机
③邓稼先
时间、地点：1964年10月(中国原子弹爆炸成功后),邓稼先工作的办公室内 采访对象：邓稼先
采访目的：了解邓老为中国核武器事业做出的贡献/看法
采访方式：深度访谈，照片拍摄 采访用具：纸、笔、相机
④杨利伟
时间、地点：2003年10月17日(“神州5号”返程第二天),中国国家航天 局
采访对象：杨利伟
采访目的：了解杨利伟刚刚度过的“太空一日” 采访方式：深度访谈，影像拍摄
采访用具：纸、笔、相机
⑤史铁生
时间、地点：2002年，北京，史铁生家中 采访对象：史铁生
采访目的：了解史铁生的事迹，宣传其人格魅力 采访方式：深度访谈，影像拍摄
采访用具：纸、笔、相机
⑥杜甫
时间、地点：唐大历五年(公元770年),江南一带(安史之乱后，杜甫漂泊到 江南一带。这是暮年杜甫人生的最后一年，他写下了《江南逢李龟年》,回忆过 往，物是人非。)
采访对象：杜甫(暮年)
采访目的：回顾“诗圣”杜甫的一生/了解杜甫对国家命运、百姓的看法/与杜甫 谈一谈他的诗歌创作
采访方式：对话
采访用具：宣纸、毛笔
⑦花木兰
时间、地点：木兰征战回乡后，木兰家中 采访对象：花木兰(恢复女儿身)
采访目的：了解巾帼英雄花木兰替父从军的事迹 采访方式：对话
采访用具：羊皮纸、竹笔
⑧鲁肃、孙权、吕蒙
时间、地点：公元210年(赤壁之战后。孙权已劝学，吕蒙已经成为了有学问之 人 ) , 吴 国
采访对象：孙权、吕蒙、鲁肃
采访目的：了解吕蒙读书前后的变化，向吴国将士宣传读书学习的意义 采访方式：对话
采访用具：竹简、毛笔
第二课时
【教学过程】
这节课，请各小组派代表，根据你们写好的采访提纲，对这几位人物进行模 拟采访!我们将采用AI 技术，让同学们能面对面与这些人物进行交谈，感受采 访的魅力。
在采访过程中，请本小组的每位同学适时进行笔录，记录被采访人的回答，
并结合你们准备好的资料，采访结束后，还需请你们要把采访的成果写成新闻哦!
来比一比，哪一组的采访最成功
(各小组依次进行模拟采访，教师点评，可让其他小组互评)
友情提醒：如学生准备充分，问题有一定的深度，AI的回答可能不一定会很完善(达不到 人类采访的回答要求)。应将点评的重心放在学生采访问题的设置上，不必太在意AI的回 答。
课堂小结：新闻采访是将课堂所学有效运用到实践中的一次良好机会。通过新闻 采访，我们不仅能积累珍贵的采访经验，还能提高表达能力、写作能力等多种语 文综合素养。只有做好新闻采访，我们在进行新闻写作时，才会有泉涌的文思和 流畅的文笔。

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