资源简介

《消息二则》教学设计
教学目标
1. 理解《人民解放军百万大军横渡长江》和《我三十万大军胜利南渡长江》两则消息的 内容，掌握渡江战役的规模与意义。
2. 掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点，能够识别新闻的六要素(何时、 何地、何人、何事、何故、如何)。
3. 通过对文本的分析，培养学生的语言表达能力和思维能力，能够尝试撰写简短的新闻。
4. 体会作者在消息中体现的情感与立场，感受中国人民解放军的英勇无畏和革命胜利的 来之不易。
5.培养学生的审美鉴赏能力，能够欣赏新闻写作的艺术，感受文字的力量。
教学重点
1. 理解新闻的六要素及其在文本中的体现。
2.分析两则消息的写作特点，特别是语言的准确性和简洁性。
3. 体会渡江战役的历史意义和革命胜利的艰难。
教学难点
1. 理解新闻的结构及其作用。
2. 体会作者在新闻中表达的情感和立场。
教学过程
第 一 课时
一、导入新课
1. 提问：同学们，你们知道新闻的主要作用是什么吗 为什么新闻在我们的生活中如此 重要
明确：新闻的主要作用是报道最新发生的重大事件或新气象，具有真实性、及时性和公开 性。新闻让我们及时了解世界的变化，帮助我们做出更好的决策。
2.引入课题：今天我们要学习的是《消息二则》,这两则消息记录了中国人民解放军在渡 江战役中的英勇表现。通过学习，我们将了解这场战役的规模与意义。
3.结合背景：介绍1948年秋天起，人民解放军连续发动辽沈、淮海、平津三大战役，给 国民党反动派以致命打击的历史背景。
二、整体感知
1. 朗读课文，要求学生注意字音，特别是以下词语： 横渡、顽强、封锁、雄壮
溃退、锐不可当、磅礴、胜利
2. 提问：这两则消息分别报道了什么事件 它们的核心内容是什么
明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军百万大军成功渡过长江的事件； 《我三十万大军胜利南渡长江》则简要概述了渡江战役的胜利。
3. 讨论：为什么这两则消息在当时具有重要意义
明确：这两则消息不仅记录了渡江战役的胜利，还鼓舞了全国人民的士气，增强了对革命 胜利的信心。
三、深入分析
1. 提问：新闻的六要素在这两则消息中是如何体现的
明确：新闻的六要素包括何时、何地、何人、何事、何故、如何。在《人民解放军百万大 军横渡长江》中，何时是“1949年4月20日”,何地是“长江”,何人是“人民解放军百万 大军”,何事是“横渡长江”,何故是“解放全中国”,如何是“冲破敌阵，横渡长江”。
2.提问：这两则消息在写作上有什么特点
明确：两则消息都具有语言简洁、准确的特点。《人民解放军百万大军横渡长江》详细描 写了渡江过程，特别加入了场面描写；《我三十万大军胜利南渡长江》则用不到200字简洁明 了地展现了渡江战役的概貌。
3.提问：为什么《人民解放军百万大军横渡长江》要详细描写东路军的情况
明确：东路军遇到的抵抗较为顽强，详细描写可以突出战斗的激烈和胜利的来之不易，增 强新闻的感染力。
4. 讨论：在新闻中，作者是如何通过语言表达情感的
明确：作者通过使用“英勇善战，锐不可当”等词语，表现了对人民解放军的赞颂；通过 “敌军则纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表现了对敌军的藐视。
四、课堂小结
1. 总结本课时学习内容，强调新闻的六要素及其在文本中的体现。 2.鼓励学生课后阅读更多新闻，尝试识别新闻的六要素。
五、布置作业
1.阅读课文，标出不理解的词语，查找其意思。
2.预习《我三十万大军胜利南渡长江》,思考这则消息与第一则消息有何异同。
第二课时
一、复习导入
1. 提问：上节课我们学习了新闻的六要素，谁能简单复述一下 明确：新闻的六要素是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
2.引入新课：今天我们将继续深入分析《消息二则》,并尝试撰写一则新闻。
二 、文本分析
1. 提问：在《人民解放军百万大军横渡长江》中，作者是如何表现人民解放军的英勇和 敌军的溃败的
明确：作者通过“英勇善战，锐不可当”和“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表现 了人民解放军的英勇无畏和敌军的溃败。
2. 提问：这两则消息中反复出现的词语是什么 它有什么作用
明确：反复出现的词语是“胜利”。它强调了战役的胜利，增强了新闻的感染力和鼓舞作 用。
3. 提问：这两则消息在结构上有什么异同
明确：两则消息都包括导语和主体。《人民解放军百万大军横渡长江》详细描写了渡江过 程，而《我三十万大军胜利南渡长江》则简洁明了。
4. 讨论：在新闻写作中，如何做到语言简洁而有力
明确：要做到语言简洁而有力，需要选择准确的词语，避免冗长的句子，突出重点信息。
三 、写作实践
1. 活动：请同学们根据班里最近发生的一件新鲜事，尝试撰写一则新闻，注意运用新闻 的六要素。
学生写作，教师巡视指导。
2. 提问：在撰写新闻时，哪些要素最难把握 为什么
明确：可能是“如何”和“何故”,因为这需要对事件的过程和原因有深入的了解。
3.讨论：在撰写新闻时，如何体现作者的立场和情感
明确：可以通过选择词语、句式和结构来体现作者的立场和情感。
四、课堂小结
1. 总结本课时学习内容，强调新闻写作的要点。
2. 鼓励学生课后多阅读新闻，练习撰写新闻。
五、布置作业
1. 阅读报纸或新闻网站，选择一则新闻，分析其六要素。
2. 完成一篇新闻写作，题材不限，字数不少于200字。

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