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课 题 17 古诗三首 《望洞庭》 统编版 三年级上册 第六单元 第3课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
学习 重难点 能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
学情分析 三年级学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，教师应充分尊重并利用。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：激趣导入，了解洞庭湖
激趣导入。
我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
2.了解洞庭湖。
洞庭湖 位于湖南省的北部，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕映，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
学习任务二：朗读古诗，自主学习生字生词
1.自由朗读诗歌，注意读准字音，读好停顿。
2.学习生字：庭、未、磨、盘
3.交流识字技巧。
比一比：未——末 盘——盆
多音字：磨
4.学习本课要求会写的生字，辨析生字结构，并给生字组词。
磨，半包围结构，广字旁。书写时要注意：“广”的点居中，两个“木”左小右大，与“石”对正。
“石”的撇从竖中线起笔，“口”稍扁。
遥，半包围结构，走之旁。书写时要注意：“缶”两横与竖折黄子健的距离要均匀，第二横最长，在横中线上。走之的捺要舒展，托住被包住的部分。
“镜”右部中间是“日”不是“口”，“未”上横短下横长。
学习任务三：理解诗意，想象画面，体会情感
1.朗读古诗《饮湖上初晴后雨》，了解作者。
（1）自由诵读。
（2）指名朗读，其他同学评价。
（3）了解作者。
刘禹锡， (772—842)　唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等。
2. 理解诗中重点字词，疏通文意。
（1）小组讨论交流：结合注释，并结合生活实际，理解重点字词，疏通文意。
（2）教师巡视、点拨。
（3）课堂交流。
交流要点：
①湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
和：水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
未：没有。
②前两句诗运用了比喻的修辞，把潭面比作镜子，生动详细地写出了湖面的平静。
③前两句诗的大意：秋夜皎洁的月光与洞庭湖的波光交相辉映，融为一体。湖面风平浪静，像一面尚未打磨的镜子。
④遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
遥望：远远地望。
青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。
⑤这两句诗也运用了比喻的修辞，把月光下的洞庭湖比作银盘，把君山比作盘中的青螺，生动形象，非常可爱。
⑥后两句诗的大意：远远望去洞庭湖山水青翠，如同白银盘里盛放着一只青螺。
3.品读感悟诗句，想象画面，理解感情。
这首诗的妙处在于连用几个生动的比喻，“镜未磨”“白银盘”“青螺”不但形象地表现了月下洞庭的迷人景色，而且也反映出诗人的心境。如果不是站得高、看得远，如果没有宽广博大的胸怀，诗人也不可能视大为小，举重若轻地写出这样的诗句。也抒发了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。
4.明确主题思想。
《望洞庭》描写了诗人在秋夜遥望洞庭湖的湖光山色，描绘了一幅淡雅清丽的洞庭山水美景图，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱之情。
拓展延伸
1.今天我们学习了三首描写祖国壮美山河的古诗。想一想，这三首古诗都表达了作者怎样的情感？
明确：《望天门山》表达了诗人乐观豪迈的精神和对大好河山的赞美之情，《饮湖上初晴后雨》表达了诗人对西湖的喜爱之情，《望洞庭》表达了诗人对洞庭湖的赞美之情。
这三首古诗通过描写景色的秀美，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向往。
2.古往今来，人们用美好的语言赞美着祖国的大好河山。
如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
迟日江山丽，春风花草香。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿色条。
……
你还知道哪些诗句呢？
课堂小结
同学们，我们祖国的江山真是美如画，历代诗人都为之陶醉。同学们课下可以多积累相关诗词，在诗词中感受祖国山河的壮美！
课后作业
1.背诵《望洞庭》。
2.收集积累李白、苏轼和刘禹锡的其他诗作。
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