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课堂教学设计
【教学内容】
人音版四年级上册第5课《童心》第4课时《山童》。
【教材分析】
《山童》是人音版四年级上册第5课《童心》第4课时时欣赏课，这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的主人公———山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山
间景物，生机盎然，诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受乐曲的情绪和意境
(二)艺术表现
鉴赏音乐的情感并能表现各部分音乐的意境
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过欣赏音乐作品，感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、鉴赏音乐的情感并能表现各部分音乐的意境
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：下面请同学们欣赏图片，说一说这是哪里？（教师出示山林图片）
预设：回答问题
教师：同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？
预设：回答问题
预设：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《山童》。（书写板书《山童》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听音乐，说一说这首作品的情绪、速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的主人公———山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生机盎然，诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。什么是合唱？
预设：回答问题
教师：合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。再次聆听乐曲，看看乐曲由几部分组成？
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲可分为三个段落。下面聆听第一乐段，感受第一乐段的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。这个段落的后半部分撷取前面旋律进行中由“ｍｉ”与 “ｓｉ”构成的纯五度音程，运用重复、模进的手法加以展开，最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动、由暗到明的山间黎明的景象。我下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱音乐
教师：下面聆听第二乐段，感受第二乐段的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师：紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分别取自前面两个段落。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面聆听第二乐段，感受第二乐段的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐回答问题
教师:最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题——— “童年多美好”。下面边听音乐边画旋律线
预设：画旋律线
教师：下面整体演绎
预设：表现音乐
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台第一部分哼唱音乐，第二部分用乐器伴奏，第三部分画旋律线表现音乐
预设：表现音乐（教师引导）
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生鉴赏音乐的能力，提升学生的音乐审美观念，激发学生的想象力和学习兴趣。】
【板书设计】
《山童》
1=E 2/4 合唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第5课
童 心
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
QINGMING
清 明
目 录
（四）文化理解
通过欣赏音乐作品，感受色彩斑斓的大自然和富有生机的世界，从而激发他们热爱大自然的情感。
(一)审美感知
通过聆听音乐感受乐曲的情绪和意境
(二)艺术表现
鉴赏音乐的情感并能表现各部分音乐的意境
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
新知导入
欣赏图片，说一说这是哪里？
新知导入
同学们想一想，我们到了美丽的山林里，那里有大树、小草、小溪，景色美丽极了，在这么美的山林里都会出现哪些大自然的声音呢？
新知导入
作品
《山童》
新知讲解
聆听音乐，说一说这首作品的情绪、速度是怎样的？
新知讲解
表现了怎样的画面？
新知讲解
这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。歌曲通过以第一人称出现的主人公———山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物，生机盎然，诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。
什么是合唱？
新知讲解
合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
再次聆听乐曲，看看乐曲由几部分组成？
新知讲解
歌曲可分为三个段落。
1.下面聆听第一乐段，感受第一乐段的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
新知讲解
第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动、由暗到明的山间黎明的景象。
下面边听音乐边哼唱
新知讲解
下面聆听第二乐段:
1.感受第二乐段的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
新知讲解
紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分别取自前面两个段落。
下面边听音乐边用乐器伴奏
新知讲解
下面聆听第二乐段:
1.感受第二乐段的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
新知讲解
最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地唱出歌曲的主题“童年多美好”。
下面边听音乐边画旋律线
新知讲解
下面整体演绎
课堂展示
下面我们上台第一部分哼唱音乐，第二部分用乐器伴奏，第三部分画旋律线表现音乐
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
课堂拓展
说说你的感受？
课堂总结
《山童》
1=E 2/4 合唱

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