资源简介

《珍惜师生情谊》教学设计
课题 课型 授课人 课时
珍惜师生情谊 新授课 小刘 一课时
教 材 分 析 本课为七年级上册第二单元第五课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学 生了解师生交往的理想状态：第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。通 过引导学生回忆师生交往的场景，分析老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，帮助学生 认识到与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视， 学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师， 促进自己的全面发展，提升人际交往能力。
学 情 分 析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力 和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向 师性， 一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对 老师的权威产生“质疑”;“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以 接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近：心智尚不成熟，不能理性对待老师的 工作等。了解教师，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导正 确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，是学生的需求，也是教学的需要，有利于 学生的身心健康发展。
教 学 目 标 1.通过分享活动，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师热爱老师的情感，懂得师生之 间要彼此尊重、携手共进。 2.通过探究活动，深入了解教师，尊重老师，热爱老师主动关心老师、理解老师，促进自 己的全面发展。 3.通过探究活动，能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师 交往中存在的分歧。
教学重难点 重点：怎样实现师生交往的理想状态。 难点：师生交往的理想状态。
教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
合作学习法、探究学习法
教学过程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
环节一 ： 活动导入， 点明主题。 教师：在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾 听者、陪伴者，让我们回想和老师交往的场景，想想老 师扮演的角色，思考老师对自己的影响。并记录在表格 中 。 结 合 所 学，体会教 师影响。 自主探究， 体会教师带 给我们的深 刻印象，有 利于教学的 展开。
环节二： 案例教学， 突破重点。 (一)师生交往的理想状态 o案例第一幕：小东积极学习数学，被老师肯定，老 师也受他启发，共同完善解题思路分享给同学。 (1)归纳小东学习数学的哪些方法值得我们学习 (2)数学老师的哪些做法值得称赞 点拨：学生主动参与，勤学好问，积极分享。教师给予 鼓励和肯定，并引领学生进步。 拓展词汇：教学相长。并小组讨论以下问题： (1)回忆你跟老师相处的过程，哪些细节能够体现交 流互动促进了老师更好地“教” (2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是 否注重自己的礼仪 (3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会 如何看待你的老师 教师：所以，彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生 交往理想而美好的状态。 知识点1:1.师生交往的理想状态 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想 而美好的状态。 (二)怎么实现师生交往的理想状态 教师：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也 是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、 关心老师。真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离 不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师， 善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积 分 析 案 例，讨论问 题。 快 速 梳 理、识记。 通过分析事 例，结合实 际，感受师 生相处的美 好状态。 部分知识并 不难理解， 只是需要稍 加解释，结
极主动的态度与老师交流。 知识点2:2.怎么实现师生交往的理想状态 (1)老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也 是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、 关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开 老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于 从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主 动的态度与老师交流。 o案例第二幕：小东近期学习数学而轻视其他学科。 一次道法课上，他因为做数学题而被老师把本子扔 了并被批评 …… (1)你如何看待小东在道法课上的表现 (评析) (2)如果你是小东，请结合课本P39,谈谈你会如何 对待道法老师的批评。 教师：面对数学老师的引领和指导，使得小东在数学课 上更加积极主动、勤学好问。那他应该怎么面对道法老 师的批评呢 知识点3:3.如何正确对待老师的表扬与批评 (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们 更好地学习和发展。→对待老师的表扬，我们应戒骄戒 躁，再接再厉，争取做得更好。 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们 反省自己完善自我。→对待老师的批评，我们应把注意 力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 o案例第三幕：小东在日记中认真反思了自己的行为 以及可能带来的消极影响。而且认识到了教师的目 的是为他好，还给老师郑重道了歉。 (1)结合教材内容，说说我们可以从小东的做法中收 获哪些化解师生矛盾的启迪 o案例第四幕：老师看了小东的道歉，自己也反思了 评 析 事 例，掌握答 题技巧。 多角度思 考问题，并 感受可学 合思政课堂 的“灌输” 发，将知识 快速高效的 传达完。 利用一以贯 之的事例将 知识串联起 来，加强了 思维的连续 性和知识的 系统性。 利用教师和 学生各自的 行为引起思 考，同时能 增强辩证思
自己的行为有失。在之后的道法课上，小东认真改 变缺点，教师妥善改正教学方法，班级其乐融融。 (2)从材料中，找到老师和小东指的赞许的地方。 知识点4:4.与老师发生矛盾怎么办 (1)自我反思，冷静、客观地分析原因 (2)相信善意，多些宽容和理解 (3)坦诚相待，注意沟通方式 (4)求同存异，主动关心 知识点2:2.怎么实现师生交往的理想状态 (1)应主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 o案例第五幕：小东周末和之前的朋友相聚，听到大 家在听各自喜欢和不喜欢的教师风格。 教师：为什么教师会有各种不同的风格呢 点拨：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师 的教育教学方式有所不同。但不同风格的老师都有值得 我们学习的地方。 o拓展：不适应的教师风格及应对方法 知识点2:2.怎么实现师生交往的理想状态 (1)应主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 (4)尊重并适应不同风格的老师。 习之处。 结 合 实 际，体会教 师风格的 差异。 维。 教师风格的 不同一定程 度上会影响 教学效果和 师生关系， 教师分析有 利于改正自 身，学生学 习有利于适 应 不 同 教 师，提高学 习效率。
环节三： 成长寄语， 实践感恩。 教师：师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。让我们拿起 手中的笔，选一位你最喜欢的老师，写下对TA的话并 送给TA吧。 聆 听 寄 语，完成任 务。 学过不如做 过，直接表 达对老师的 情感有助于 促进师生交 流。
环节三： 课堂练习：
课堂练习， 巩固理解。 1.在初中三年校园生活中，许多老师不仅是我们的师长， 而且成为了我们的知心朋友。师生交往中，我们应该学 会( )。 ①彼此尊重，相互关心 ②建立友谊，呵护友谊 ③相互促进，共同成长 ④接受表扬，拒绝批评 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.中学生小奇觉得中学语文老师上课没有小学语文老 师风，趣、生动，导致他现在对语文不感兴趣，成绩直线 下降。好友们纷纷给出建议，你赞同的是( )。 ①小海：让老师改变教学风格，变成自己喜欢的那种 ②小清：要善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由 ③小玲：每个老师的风格不同，我们应尊重老师的不同 ④小雨：我们要接纳不同风格的老师，深入地了解老师 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师， 风格可能不尽相同。这些老师之所以呈现出不同的教学 风格。主要是由于( )。 ①年龄的不同 ②性格、情感的差异 ③思维方式的差异 ④学识、阅历的不同 A.①②③④B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.下面是某校教师的“花式催作业”说法。 物理老师：“作业千万条，物理第一条。《卷七》放一旁， 亲人泪两行。” 生物老师：“改革春风吹满地，三月月考要争气。细胞分 裂细背诵，风起再大也不虚。 政治老师：“把工作重心转移到攻坚政治上来。” 同学们纷纷直呼老师们太有才，极大调动了大家写作业 的积极性。这告诉我们( )。 ①正确认识老师教育行为的用意，更好地理解老师，体 按照要求 完 成 练 习 。 课堂练习有 助于检测学 习效果，从 而针对性的 查缺补漏。
会其良苦用心 ②承认老师的差别，根据个人喜好去选择老师 ③从多角度去了解老师，帮助老师改正其风格 ④老师风格不尽相同，要尊重接纳老师的差异 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 5.仔细观察下图，这幅图主要说明的道理是( )。 A.教学相长B.师长情谊C.教师乐教D.学生乐学 6.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自 反也：知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”下列对 这句话的理解不正确的是( )。 A.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 B.学生学习与老师教学，是两个独立、互不影响的过程 C.我们的学习离不开老师的引领和指导，“教”促进 “ 学 ” D.我们与老师的交流互动，可以促进老师更好地“教” 7.“为学莫重于尊师”“一日为师，终身为父”“师道 既尊，学风自善，”……这些名言警句反映的主题都是 要尊敬老师。下列对尊敬老师的理解正确的是( )。 ①理解老师，维护老师的绝对权威 ②尊重老师的劳动成果，与老师建立良好关系 ③关心老师，与老师携手共进 ④尊重老师的人格尊严和个性差异 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③
板书设计 珍 惜 师 生情 谊 1.师生交往的理想状态 彼此尊重 教学相长 携手共进 应主动理解、关心老师。 2.怎么实现师生交往的理想状态 真诚接受老师的引领和指导。 正确对待老师的表扬和批评。 尊重并适应不同风格的老师。

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