资源简介

部编版道德与法治八年级8.2《敬畏生命》教学设计
课题 8.2《敬畏生命》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 道德修养：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，敬畏生命、珍爱生命。 健全人格：学会善待身边的人，能够以恰当的方式珍爱他人的生命。 责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感；做到坚持人民至上、生命至上。
重点 坚持人民至上、生命至上。
难点 尊重并遵循生命存在和发展的规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。 只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在 我们面前呈现出它的无限生机。敬畏生命，让我们 从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我 们意识到每个人都需要与他人共同生活。 第八课 生命可贵 第二节敬畏生命 观看图片，思 考问题 图片导入本节内 容，使学生易于 进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本P63-65 内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标 记，时间5分钟。 1、为什么要敬畏生命 2、为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律 3、我们为什么要关爱他人的生命 4、为什么要坚持人民至上、生命至上 5、怎样才能做到敬畏生命 三、师生合作探究 (一)敬畏生命01 探究一：播放视频《“逆行”抗洪一线!》 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身的选择“逆 行” 学生读出教学 目标 学生自学 观看视频，思 考问题 教师巡视，随时 回 答 学 生 的 问 题。 引导学生通过视
点拨： ①生命是宝贵的，在他们心中，人民群众的生命高 于一切 ； ②他们具有“仁者爱人”“推己及人”的情怀，爱 他人的生命如同爱自己的生命； ③他们敬畏生命，与疫情之中的人民休戚与共，不 顾自身安危，体现了崇高的品德，创造了生命的价 值，实现了人生的意义。 ④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的 甚至人类的命运联系在一起。 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人 为的灾难、不可预知的意外时，我们会感 受到生命的脆弱与艰难。 探究二：图片探究 探究三：知识要点 为什么要敬畏生命 点拨： ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾 难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱 与艰难 ； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生 命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到 生命的坚强、崇高和神圣。 ③我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (二) 敬畏生命02 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 学生讨论发言 思考问题 学生讨论发言 频思考归纳问题 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 引导学生通过讨 论思考归纳问题
探究一：名言探究 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 学生阅读材料 讨论交流，说 出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 让学生结合材料 归纳总结问题。 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 引导学生结合材 料思考讨论问题
(
然法
7物的生长和生命的延续是
宇宙天
) 天 地 之 大 湾 日 生 释义；天地的最大恩德，是为宇宙和人类提供了生 生不息的环境，让各类生命各得其所，安身立命。 给我们什么启示 ①孔子给这句话的解释是：天地最大的美德，就 是孕育出生命，并且承载、维持着生命的延续。 这是中国古代哲学对生命的礼赞。 ②我们常人觉得世界有生物，有非生物，比如矿 物即没有生命，这是人的理解，实际上不是这样， 大自然的每一处都是生生不息的，没有生命的东 西是不存在的!只是生命的样式不完全一样。
探究二：知识要点 为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律 点拨： ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规 律。 ②“天地之大德曰生”,万物的生长和生命的延续 是宇宙天地间的重大法则。 ③我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自 然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍 视和善待。 探究三：探究与分享 (1)你能从上述情境中发现哪些共同点 (2)给我们什么启示 点拨： (1)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人 的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，才能 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个 人 。 (2)①不漠视自己与他人的生命，学会正确对待 生命关系、处理生命问题，尊重、关注和善待身边 的每 一 个人； ②我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的 自愿选择。 ③当我们遵从内心的意愿与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活，我们将体会到生命
的自由和美好。探究四：名言探究 仁者爱人 推己及人 (
释
义
：
用自己的意志去推想别人的
心意。指设身处地替别人着想。
给我们什么启示
①要求人们正视客观现实，学会礼尚往
来，多设身处地地替其他人想想。
②学会尊重、关心、帮助他人，这样才
可获得别人的回报，从中也可体验人生
的价值与幸福。
)释 义 ：充满慈爱之心的人去爱别人， 是用自己的心意去推想别人的心意。 给我们什么启示 ①要常怀仁爱之心，从心里尊敬人。 告诉我们要懂得关爱他人，尊敬他人。 ②只有你尊敬了别人，别人也会同样 尊敬你。善待周边之人，自己才会真 正的快乐。
探究五：知识要点 我们为什么要关爱他人的生命 点拨： ①敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ②“仁者爱人”“推己及人”,要求我们从珍惜自 己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关 系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一 个人。 探究六：播放视频《风雨同心生命至上人民至 上》 视频给我们什么启示 点拨： ①汛情就是命令，生命重于泰山。党中央、国务院 高度重视，北京市和各有关部门团结一心、众志成 城开展抗洪救灾，全力保障人民群众生命财产安全 和社会大局稳定。 ②人民至上、生命至上，是习近平总书记反复强调、 坚定不移的原则，是中国共产党以人民为中心的价 值彰显。 ③习近平总书记明确指出：“党员干部要冲在前， 基层党组织要发挥作用，让人民群众感到有依靠。” 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 观看视频，思 考问题 学生讨论发言 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 引导学生通过视 频思考归纳问题
坚持人民至上、生命至上。生命重于 泰山，每个人的生命都比金钱、权势 等身外之物更为重要。 探究七：阅读感悟 对此你的感受是什么 点拨： ①面对自然灾害，全国人民团结一心，为挽救生命 而努力，用一方有难，八方支援的实际表现，使我 们懂得要敬畏生命。 ②在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的， 我们要珍惜生命，敬畏生命。 当人民的生命道遇天灾人祸的威脉时，竭尽全力挽救和保护最广大 人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 探究八：知识要点 为什么要坚持人民至上、生命至上 ①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 ②生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等 身外之物更为重要。 ③当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力 挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命 最宝贵”的生动诠释和切实践行。 探究九：播放视频《白衣执甲，为爱前行；敬畏生 命，守护生命》 视频给我们什么启示什么 点拨： ①全世界有两个职业被尊称为“师”,一种教师、 二是医师。教师灵魂的工程师、医师是健康的守护 神。尊医不仅仅是尊重医生的职业，更是体现出来 尊重生命，因为人类的生命至高无上。 ②医者，是人类健康的守护者。无论是闪光的手术 刀下，还是无声的护理之间，医生们默默地奉献着 学生讨论发言 交流，说出自 己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 观看视频，思 考问题 学生讨论发言 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。 引导学生观看视 频思考讨论问题
自己的智慧和力量。 ③他们是患者生命中的守护者，他们是我们心中最 可敬的人，是我们生命的守护者。 探究十：探究与分享 怎样才能做到敬畏生命 点拨： ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规 律。 ②敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识 老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。
当堂达标 见课时训练 认真做题，同 桌互改 通过训练，提高 学生对本节知识 的理解和运用
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了敬畏生命的原因。 懂得了敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展 的规律，要关爱他人的生命。要坚持人民至上、生 命至上。 说出本节课自 己学会什么 归纳知识
板书 敬要生命 敬畏生命的原因 尊重并遵循生命存在和发展的规律 敬畏生命的要求 关爱他人的生命 坚持人民至上、生命至上

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