资源简介 七上《2.1认识自己》教学设计1.【教材分析】这一框题《认识自己》,分为两个部分,第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性, 第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法,增强认识自我,完善自我的意识,学会用 理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己,认识自己,理性对待 他人评价,因为“我”才是一切的根源,只有更深刻地认识了自己,才能处理好与他人的关系, 才能体悟到生命的美好。2.【学情分析】中学阶段,随着学生自我意识的增强,学生意识到自己与他人有所不同,有探究自我的兴 趣与需要。同时学生面临一些问题,例如自卑自负,初中生对自己的评价往往不准确、不适当, 很多人会陷入自卑或自负的心理。例如在意他评,初中生往往十分注重自我形象,往往过度在 意他人对自己的评价,增加了自己的心理负担。本节课主要通过学生的活动探究来落实核心素 养:通过案例展示使学生体会认识自己的重要意义,旨在落实培养学生正确认识自我的意识。 通过自知自述会、自知寻人会等活动,探索认识自我的过程,进一步积累认识自我的方法与途 径,从而落实学生健全人格的核心素养。3.【教学目标】健全人格:通过“自知故事展”,知道认识自己的重要性,有自我评价的意识。道德修养:通过“自知自述会”和“自知观察会”,拥有积极健康的主体意识,能够正确 评价自己,学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”,拥有较强判断和鉴别 能力,能理智地分析问题,合理对待他人评价,不感情用事。4.【教学重难点】教学重点:正确认识自己的重要性。 教学难点:认识自己的途径。5.【教学方法】议题式教学法;活动教学法;合作探究法;讲授法6.【设计思路】本课以社会热点“浓人还是淡人,i 人还是e 人”性格测试的爆火,引入 人们对于认识自己的不断追求,设置一个总议题:如何拥有“自知”的人生 下设两个子议题: 子议题1:明—为何要“自知” 子议题2:知—如何去“自知” 通过设置自知故事展(杭 州亚残运会自行车女子追逐赛冠军季子贤和爱因斯坦的故事)—自知自述会(描述自己)一 自 知观察会(不同生活情景中的自己)—自知寻人会(用画像描述同学),使学生了解正确认识 自己的重要性以及认识自己的途径。7.【教学过程】一、导入新课你是i 人还是e 人 浓人还是淡人 2年前, MBTI 人格测试席卷整个中文互联网,大 家还在适应 “e 人”和“i 人”的身份标签,2024年“浓人”“淡人”两个新人设又横空出世。你做过类似的性格测试吗 为什么性格标签的讨论热度一直居高不下 过渡:不断变化的性格标签背后,正反映着我们从古至今不变的“认识你自己”的追求!设计意图:通过爆火的性格测试激起学生兴趣,引入本课主题。二、新课讲授总议题:如何拥有“自知”的人生 子议题1:明一为何要“自知” 知识关联:1.认识自己的重要性 【议学情境】自知故事展1.季子贤是杭州亚残运会自行车女子个人 C4-5级3000米追逐赛冠军。接受采访时,季子 贤笑着说,“我的个子比较低,身体条件不好,为了取得更好的成绩只能加倍训练,平时训练 量和男运动员一样。”2.爱因斯坦曾被邀请担任以色列总统,但他拒绝了。他说,我整个一生都在同客观物质打 交道,因而既缺乏天生的才智,也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力,所以, 本人不适合如此高官重任。他最后成为举世闻名的大科学家,创作出了《相对论》等科学发展 的里程碑式著作。【议学任务】正确认识自己有何意义 (可以从对自己、对他人的角度思考) 【知识总结】1.认识自己的重要性 正确认识自己,准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信,促进自我发展,促进 与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。设计意图:通过“自知故事展”,知道认识自己的重要性,有自我评价的意识。子议题2:知—如何去“自知” 知识关联:2.认识自己的途径 【议学情境】自知自述会请同学们拿一张纸,尝试写出10个关于 “我是一个 的人”的句子。内容不限,可以具体也可以抽象,可以是名词也可以是形容词、动词。 选取几位同学在班里分享【议学任务】这几位同学是从哪几个方面认识自己的 【知识总结】2.认识自己的途径 ①通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来 认识自己,从性格、气质、能力等心理特征来认识自己,从自己在家庭或班级中的角色等社会 关系中来认识自己。【议学情境】“自知”观察会:学习的你一劳动的你—和朋友在一起的你【议学任务】存在如此“多变”的我们,说明我们还可以以何种方式认识自己 【知识总结】2.认识自己的途径 ②在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践,能够让我们更加了解自己 的优势和不足,不断证明自己、检视自己,对自己的认识更加准确,自我形象也更加清晰。【议学情境】“自知”寻人会①请全班同学拿出一张白纸,可以用文字、图画等形式(不可以侮辱、讽刺、挖苦他人) 描绘另一个同学。限时两分钟,然后折起来,教师收集到一起。②教师随意选取一位同学抽一张,请他猜一猜这是谁 ③创作这张纸的同学公布答案是否正确。 【议学任务】采访被描绘的同学:①在“自知”寻人会中,你是通过何种途径来认识自己的 (通过他人的评价来认识自己。)②你是否认同他人的评价 认同的评价你会如何对待 不认同的评价你会如何对待 (正确对待他人的评价是走向成熟的表现。我们要客观冷静地对待他人的评价,既不盲从 也不轻视。)③回忆你听过的他人评价,对你成长起到了何种作用 (他人的评价是我们认识自己的一 面镜子,有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰地认识。)【知识总结】2.认识自己的途径 ③通过他人的评价来认识自己。设计意图:通过“自知自述会”和“自知观察会”,拥有积极健康的主体意识,能够正确 评价自己,学会自尊自信、自立自强、自律自爱。通过“自知寻人会”,拥有较强判断和鉴别 能力,能理智地分析问题,合理对待他人评价,不感情用事。三、课堂总结人这一生最大的命题,不就是认识自己吗,认识到自己的无知,然后去追求知识,追求知 识之后还是会承认自己是无知的,永远是一个向上的过程。希望大家不断探索自己、发现自己、 发展自己,成为更好的自己!四、板书设计认识自己的意义2.1认识自己认识自己的途径自我的全面分析 他人评价生活实践 展开更多...... 收起↑ 资源预览