资源简介

4.2以礼待人教学设计
教材分析：
将其分解为两个核心部分： 第一目：待人礼为先
目标：引导学生理解礼的含义和表现形式，并认识到文明有礼对个人、社会 和国家的重要意义。
内容：
探究一：初识礼：通过分析小岩的餐桌故事，引导学生思考礼的主要表现和 含义，例如语言文明、仪表端庄、举止文明等。
探究二：感悟礼：再次回顾小岩的故事，引导学生思考不文明行为对个人和 社会的影响，并认识到文明有礼的重要性。同时，结合社区中的不文明现象，让 学生更深入地理解文明有礼对社区和谐的重要性。
奥运赛场，文明礼仪：通过视频展示中国运动员的文明礼仪，引导学生思考 文明有礼对国家形象的意义，并思考在与外国人交往中如何展现文明礼仪。
第二目：做文明有礼的人
目标：引导学生从多角度、多层次理解以礼待人的要求，并养成在实践中不 断学习、观察、思考和践行的习惯。
内容：
探究三：践行礼：通过情景剧《生活小剧场之面试》,引导学生从态度、语 言、仪表、举止等方面分析哪些行为是文明有礼的，哪些不是，并总结做文明有 礼的人的要求。
小岩的反思： 通过小岩应聘成功的故事，引导学生思考除了仪表端庄举止 文明，还应该从哪些方面要求自己，例如不断学习、观察、思考和践行。
升国旗、遇到老师、上下楼梯：通过具体场景，引导学生学习并实践文 明礼仪。
学情分析：
八年级学生正处于青春期，思想活跃，对周围事物充满好奇，但也容易受到 外界影响。 他们开始形成自己的价值观和世界观，对人际交往和社会规范有一 定的认识，但仍然需要引导和规范。
针对八年级学生的特点，本节课的教学设计可以采取以下策略：
情境教学：利用情景剧、视频等生动形象的方式，将文明礼仪的抽象概念具 体化，让学生更容易理解和接受。
互动教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，并在互 动中学习和提升文明礼仪素养。
体验教学：结合学生的生活实际，设计一些实践活动，让学生在实践中体验 文明礼仪的重要性，并养成良好的行为习惯。
榜样示范： 引导学生学习和模仿身边的榜样，如文明礼仪模范人物、班级 里的优秀同学等，激发学生学习的动力。
反思总结： 鼓励学生反思自己的行为，并总结文明礼仪的学习成果，不断
提高自身素养。
针对八年级学生的学情，本节课的教学设计还需要注意以下几点：
避免说教式教学： 避免枯燥的说教，而是通过生动有趣的方式引导学生学
习和思考。
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关注个体差异： 尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，并 给予适当的鼓励和支持。
注重情感教育： 引导学生体会文明礼仪的意义，并激发学生对美好生活的 向往。
培养实践能力： 引导学生将文明礼仪的知识应用到实际生活中，并养成良
好的行为习惯。
核心素养目标：
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面： 1.政治认同：
了解中国传统文化中关于礼仪的知识，认识到礼仪的重要性，并理解其对于 个人、社会和国家的意义。
培养遵守礼仪的意识，认同文明礼仪是中华民族的传统美德，并将其内化于心， 外化于行。
2.责任意识：
在具体情境中能够表达和展现文明有礼，例如在日常生活中使用礼貌用语， 保持仪表整洁，举止端庄等。
认识到文明有礼是维护社会和谐的重要方式，并积极参与到文明校园、文明 社区的建设中。
3.健全人格：
体会到文明有礼对个人成长的意义，例如能够获得他人的尊重和认可，建立 良好的人际关系，提升自身素质等。
理解文明有礼对社会和谐的价值，例如促进人与人之间的友好交往，增进团 结友爱，营造安定有序的社会环境等。
培养传承中华传统美德的意识，将文明礼仪融入到日常生活中，并将其发扬 光大。
教学目标：
知识与技能：深入理解文明有礼的内涵，掌握基本的交往礼仪和技巧，如语 言文明、仪表端庄、举止文明、人际交往的技巧等。
过程与方法：通过多种教学活动，如情境体验、小组讨论、案例分析、角色 扮演、游戏互动等，培养学生的观察、分析、思考和表达能力，以及文明交往的 能力。
情感态度与价值观：培养学生的文明意识，树立文明交往的观念，养成文明 礼貌的行为习惯，为构建和谐社会贡献力量，并传承中华传统美德。
教学重点：
文明有礼的意义和内涵。
做文明有礼人的具体要求。 教学难点：
如何将文明礼貌内化于心、外化于行。 如何在人际交往中灵活运用文明礼仪。
教学过程：
一 、导入新课
1. 拱手礼演示：教师演示拱手礼，并讲解其含义和礼仪规范，引导学生了解 中国传统文化中的礼仪之美。
2. 学生观察和思考： 学生观察演示，思考拱手礼的内涵，并齐读学习目标。
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3. 案例分析：观看视频或情景剧，分析小岩在交往中的不文明行为，引导学 生认识到文明礼貌的重要性，并反思自己在生活中是否存在类似问题。
二、讲授新课
第一目：待人礼为先
1. 探究一：初识礼
教材内容：引导学生阅读教材，思考礼的含义和主要表现，如语言文明、 仪表端庄、举止文明等。
案例分析：通过小岩的例子，引导学生认识到不文明行为对个人和社会的 影响，如影响人际关系、破坏社会和谐、损害国家形象等。
小组讨论：讨论生活中常见的不文明现象及其危害，如乱扔垃圾、大声喧 哗、随地吐痰等，并思考如何改变这些现象。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验不文明行为带来的负面情绪，从而 增强文明意识。
2. 探究二：感悟礼
教材内容：引导学生再次阅读教材，思考文明礼貌对个人、社会和国家的 重要性。
案例分析：观看中国运动员在国际赛场的表现，引导学生认识到文明礼貌 体现国家形象，展现中华民族的精神风貌。
小组讨论：讨论文明礼貌对个人成长和社会和谐的意义，如促进人际交往、 增进团结友爱、形成良好社会风气等。
文化传承：介绍中国传统文化中的礼仪规范，如尊师重道、孝敬父母、谦 逊有礼等，引导学生学习和传承中华传统美德。
榜样示范：引用古代圣贤和当代楷模的文明礼仪故事，如孔子、孟子、雷
锋等，激励学生向榜样学习。 第二目：做文明有礼的人
1. 探究三：践行礼
教材内容：引导学生阅读教材，学习做文明有礼人的具体要求，如态度谦 和、用语文明、仪表整洁、举止端庄、尊重他人、换位思考等。
情景剧：通过情景剧，引导学生从态度、语言、仪表、举止等方面判断文 明礼貌的表现，并分析不同行为带来的不同结果。
案例分析：分析小岩成功应聘的经历，引导学生认识到文明礼貌是成功的 关键因素之一。
小组讨论：讨论如何在社会生活中践行文明礼貌，如礼貌用语的使用、公 共场所的行为规范、人际交往的技巧等。
游戏互动：通过文明礼仪知识竞赛、文明礼仪情景模拟等游戏，让学生在 轻松愉快的氛围中学习和掌握文明礼仪知识。
实践体验：组织学生进行文明礼仪实践，如参观文明单位、参与社区志愿 服务、开展文明礼仪宣传活动等，将文明礼仪知识转化为实际行动。
2. 学以致用：结合生活实际，进行文明礼仪实践，如升国旗、遇到老师、上 下楼梯、与同学交往等，并将文明礼仪融入到日常生活中。
三、课堂小结
1. 总结回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，总结文明礼貌的意义和如何 做文明有礼的人。
2. 收获平台：学生分享学习收获，并用便利贴贴在“文明有礼之树”上，表
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达自己践行文明礼仪的决心。
3. 告别不文明行为：学生思考如何建设文明校园，并提出具体行动方案，如 开展文明礼仪主题班会、评选文明班级、组织文明礼仪知识竞赛等。
4. 展望未来：引导学生思考如何将文明礼仪融入到未来的学习和生活中，做 一个文明有礼的人，为构建和谐社会贡献力量。
四 、板书设计
关键词：文明有礼、重要性、内涵、做法、实践。
五、评测练习
单项选择题：检验学生对文明礼貌知识的掌握程度。
案例分析题：考察学生运用文明礼貌知识解决实际问题的能力。 情景模拟题：考察学生在不同情境中运用文明礼仪的能力。
实践作业：学生设计文明礼仪宣传海报、撰写文明礼仪倡议书、记录自己践 行文明礼仪的日记等。
六、教学探讨与反思
教学反思：教师反思教学过程，总结经验教训，改进教学方法，如如何创设 更有效的教学情境、如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生将文明礼仪内化于 心、外化于行等。
教学建议：教师提出改进教学的建议，提高教学效果，如加强家校合作，共 同培养学生的文明礼仪意识；开展文明礼仪实践活动，让学生在实践中学习和成 长；利用网络资源，拓展文明礼仪学习渠道等。
七、教学评价
学生自评：学生反思自己的文明礼貌行为，并进行自我评价，如是否做到语 言文明、仪表端庄、举止文明、尊重他人等。
同伴互评：学生之间互相评价，共同提高文明礼貌意识，如互相提醒文明用 语的使用、互相监督文明行为的养成等。
教师评价：教师对学生进行综合评价，鼓励学生进步，并针对不同学生的特 点，提出个性化的改进建议。
八、教学资源
视频素材：拱手礼演示、中国运动员在国际赛场的表现、小岩成功应聘的经 历、文明礼仪知识讲座等。
图片素材： 文明有礼的图片、不文明行为的图片、中华传统礼仪的图片等。 文字素材：晏子、荀子的名言、文明礼貌的诗歌、文明礼仪的书籍等。
网络资源：文明礼仪知识网站、文明礼仪视频、文明礼仪案例等。
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