资源简介

《3.2遵守规则》教学设计
1.【教学目标】: 道德修养：
懂得遵守规则，积极维护规则，参与改进规则。这要求学生理解规则的重要性，并将其 内化为自身的行为准则，不仅自己遵守，还积极参与到规则的维护和改进中。
法治观念：
了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。学生需要认识到自由是有限度 的，需要规则的约束，才能保障每个人的自由和社会秩序。
健全人格：
提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。这要求 学生培养自我约束的能力，尊重规则，并学习如何有效地维护和改进规则。
责任意识：
树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。学生需要认识到遵守规 则是每个公民的责任，并自觉培养自律和敬畏规则的意识。
2.【教材分析】: 主要内容：
自由与规则不可分：通过“电动车主话自由”的案例，引导学生理解自由并非随心所 欲，而是需要规则的约束。规则既限制自由，也保护自由，两者相互依存，不可分割。
自觉遵守规则： 以“电车骑行乱象多”的案例，引导学生认识到遵守规则需要他律和 自律，并学会将规则内化为自身的行为准则。
维护与改进规则： 通过“广州电动车治理方案”的案例，引导学生认识到规则并非一 成不变，需要根据实际情况进行改进和完善。同时，鼓励学生积极参与规则的改进，为社会 发展贡献力量。
教学意义：
帮助学生树立正确的规则意识： 使学生认识到规则的重要性，并将其内化为自身的行
为准则，促进个人成长和社会和谐。
培养学生的法治观念： 引导学生理解自由与规则的辩证关系，以及每个人都应自觉遵
守规则。
促进学生健全人格的形成： 培养学生的自律能力、责任感和参与意识，使其成为具有
健全人格的公民。
引导学生积极参与社会生活： 鼓励学生关注社会问题，并积极参与规则的改进和完善，
为社会发展贡献力量。 教学方法：
本框内容可以采用多种教学方法，例如：
情境教学法： 通过创设与规则相关的情境，引导学生进行思考和讨论，加深对规则的
理解。
案例分析法： 通过分析现实生活中的案例，引导学生认识规则的重要性，并学习如何 遵守和维护规则。
合作探究法： 引导学生分组讨论，共同探究如何改进和完善规则。
启发法： 引导学生思考规则与自由的关系，以及如何更好地遵守和维护规则。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.【学情分析】: 学生特点：
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规则意识尚未完全形成： 学生对规则的认知和理解还不够深入，容易出现言行不一致的
现象。
自我意识增强，但自律能力不足：学生渴望独立自主，但缺乏自我约束的能力，容易受 到外界因素的影响。
对社会现象的关注度提高，但缺乏理性分析能力：学生对社会现象的关注度提高，但缺 乏理性分析的能力，容易受到舆论的影响。
学习方式多样，但缺乏自主学习能力：学生学习方式多样，但缺乏自主学习的能力，需 要教师进行引导和帮助。
针对学生特点的教学建议：
采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣：例如，通过情境创设、案例分析、角色扮演 等方式，引导学生积极参与学习，并深入思考问题。
注重培养学生的自律能力：通过设置明确的规则和要求，引导学生自觉遵守规则，并培 养自我约束的能力。
引导学生理性分析社会现象：教师应引导学生理性分析社会现象，并结合教材内容进行 讨论，帮助学生形成正确的价值观。
培养学生的自主学习能力：教师应引导学生学会自主学习，并鼓励学生进行探究性学习， 提高学习效率。
关注学生的个体差异：教师应关注学生的个体差异，并根据学生的不同特点进行有针 对性的教学。
4.【教学重难点】:
具体来说，教学重点包括以下几个方面： 自由与规则的关系：
理解自由是有限度的，需要规则的约束才能保障每个人的自由和社会秩序。 认识到规则不是限制自由，而是为了更好的保障自由，是自由的保障。
自觉遵守规则：
了解遵守规则需要他律和自律，并将规则内化为自身的行为准则。 培养敬畏规则的意识，将规则作为自己行动的准绳。
维护规则：
认识到维护规则的重要性，不仅自己遵守规则，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。 学习维护规则的技巧，例如劝阻、举报等。
教学重点的达成途径：
通过案例分析： 引导学生分析现实生活中的案例，例如电动车乱象、交通违法等，加 深对规则的理解。
通过角色扮演： 让学生扮演不同的角色，例如电动车主、行人等，体验遵守和维护规
则的感受。
通过讨论交流： 引导学生就规则相关的问题进行讨论交流，分享自己的观点和经验。
5.【教学过程】: 一、导入新课
新闻展示： 展示“电动车驾驶员被跑车撞飞，还要赔偿跑车几十万 ”的新闻，引导 学生思考遵守规则的重要性，并导入新课。
二、新课讲授
目标导学一：自由与规则的关系
议题1:电动车主话自由，你如何看待所谓自由
材料展示： 展示电动车主话自由的案例，例如停放、改装、充电的自由，以及相关法
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律法规的规定。
讨论： 引导学生思考电动车主为何会被罚，以及规则是否限制了自由。
总结： 强调社会规则划定了自由的边界，同时也是人们享有自由的保障。
目标导学二：遵守规则、维护规则、改进规则的做法 议题2:电车骑行乱象多，“我”应如何对待规则
一 、遵守规则
情境展示： 展示电动车骑行乱象的案例，例如闯红灯、逆行等。
角色扮演 假设学生是电动车主，引导学生思考是否应该遵守红灯，并说明理由。 观点评析： 分析不同电动车主的观点，引导学生认识到遵守规则需要他律和自律。
二、维护规则
情境探究： 假设学生的叔叔喝醉了，执意要骑电动车回家，引导学生思考如何应对。
总结： 强调我们要坚定维护规则，不仅自己遵守，还要提醒、监督、帮助他人遵守规 则。
三、改进规则
材料展示： 展示广州电动车治理方案的案例，以及相关争议。
讨论： 引导学生思考规则的合理性，以及如何改进和完善规则。
总结： 强调规则不是一成不变的，需要根据实际情况进行改进和完善，并鼓励学生积 极参与规则的改进。
三、课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，并总结自由与规则的关系，以及如何遵守、维护和改 进规则。
四、板书设计
可以将本节课的重点内容，例如自由与规则的关系、遵守规则、维护规则、改进规则等， 以简洁明了的方式呈现在黑板上。
五 、课后作业
可以布置一些与规则相关的作业，例如：
调查身边存在的规则问题，并提出改进建议。 收集一些遵守规则的案例，并分享给同学。 写一篇关于自由与规则的作文。
六 、教学反思 优点：
教学设计合理： 教学内容贴近学生生活，以“电动车乱象”为主线，能够引起学生的 兴趣和思考。
教学方法多样： 采用情境创设、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学 习兴趣，并提高教学效果。
学生参与度高： 学生积极参与课堂讨论和角色扮演，并能够表达自己的观点和想法。
教学目标达成： 通过本节课的学习，学生能够理解自由与规则的关系，以及如何自觉
遵守和维护规则。 不足：
对学生的个体差异关注不够： 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有充分 考虑到不同学生的学和需求。
对规则的讲解不够深入： 对规则的讲解还不够深入，例如，没有详细解释不同规则的
制定背景和目的。
对学生的评价方式单一： 评价方式主要依靠课堂表现和课后作业，可以增加一些多元
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化的评价方式，例如，学生自评、互评等。 改进措施：
关注学生的个体差异： 在教学过程中，要关注学生的个体差异，并根据学生的不同特
点进行有针对性的教学。
深入讲解规则： 要深入讲解不同规则的制定背景和目的，帮助学生更好地理解规则的
意义和价值。
采用多元化的评价方式： 除了课堂表现和课后作业，还可以采用学生自评、互评等多 元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
加强课后延伸： 可以布置一些与规则相关的课后作业，例如，调查身边存在的规则问 题，并提出改进建议，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
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