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三年级上Unit 2 I’m Liu Tao作业设计
年段 三年级 学科 英语
单元 Unit 2 课时 第一课时Story time
课时目标描述 作业目标
1.通过展示人物照片，让学生了解本书中重点的人物。 2.仔细听课文录音并模仿课文中的对话，学会用文中句型跟别人问候和自我介绍，并且学会用不同的表达询问他人的姓名。 1.通过作业，复习巩固所学单词和句型，能以正确的语音语调朗读。 2.能运用所学句型进行口头表达，加深理解。
作业类型 对应单元 目标序号 学 题目 类型 题目难度 预计完成时间（分钟） 题目来源
基础型 作业 1 理解 听写题 容易 3-5 原创
基础型 作业 2 理解源:Z] 读写题 容易 3 原创
拓展型 作业 3 应用 活动题 中等 8-10 原创
作业设计 设计意图
一、听录音，根据录音内容给下列图片排序。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、找答句 ( )1、Hi,Sam. A 、Yes,I am. ( )2、Hello!Are you Liu Tao B、Good afternoon,Wang Bing. ( )3、Goodbye,Miss Li. C、 Hi,Bobby. ( )4、Good afternoon,Su Hai. D、Hi,I’m Liu Tao. ( )5、Hi,I’m David. E、 Goodbye,Mike. 三、模仿课文动画，试着和你的同伴进行简单的对话吧！ 参考句型表达： Hello,.../Hi,... Good morning,.... Are you... Yes,I am./No,I’m not.I’m... 1.通过作业，复习巩固所学单词和句型，能根据录音选择对应的图片及选项。 2.根据问句匹配答句，提升学生对日常交际用语的理解及运用能力。 3.本项作业要求学生两人一组对话后，学会用核心句型“Are you... Yes,I am./No,I’m not.I’m...”等。进行对话练习。还可以适当根据学生兴趣补充一些学生感兴趣的表达。考虑到不同的学情，可以让学生自问自答，也可以与同学继续互动。教师可以在后续的反馈环节，组织学生在课堂上交流作业，让作业成为课堂教学点一个重要组成部分，发挥作业的互动性和交际性。
第二课时： Unit 2 &Fun time&Cartoon time.
年段 三年级 学科 英语
单元 Unit2 课时 第二课时
课时目标描述 作业目标
在语境中，通过倾听，模仿，表演等活动，感知、理解并尝试运用句型Hello!Are you... Yes,I am./No,I’m not...” 2.Cartoon time引入句型Goodbye...让学生对此句型有一个初步的理解并学会简单的应用。 1.通过作业，复习巩固所学单词和句型，能以正确的语音语调朗读。 2.能运用所学句型介绍自己，并学会用英语进行简单的询问。
作业 类型 对应单元 目标序号 学 题目类型 题目难度 预计完成时 间（分钟） 题目来源
基础性 作业 1 理解 读写题 容易 10 原创
基础性 作业 2 应用 读写题 中等 10 原创
作业设计 设计意图
一、听录音，根据所听内容选出正确的中文意思。 ( ) 1. A. 早上好，同学们。 B.下午好，同学们。 ( ) 2. A. 你好，我是刘涛。 B.你好，我是王兵。 ( ) 3. A. 再见，李老师。 B.早上好，李老师。 ( ) 4. A. 你是麦克吗？ B.你是苏海吗？ ( ) 5. A. 是的，我是鲍比。 B.不，我不是。我是鲍比。 二、情景选择。 ( ) 1. 下午老师上课时，可以说： Good morning, class. B. Good afternoon, class. ( ) 2. 当你向新同学介绍自己是迈克时，可以说： Hello, Mike. B. Hello, I’m Mike. ( )3.早上遇见王兵，你可以说： Hello, Wang Bing. B. Hello, I’m Wang Bing. ( )4.你想知道对方是不是苏海，可以问： Are you Su Hai B. Hello, Su Hai. ( )5. 在一天中任何时候都可以用来打招呼的是： Hello. . B. Good morning. 通过作业，把story time和cartoon time的重点句型串起来综合考查语言的理解能力及运用能力。 2.在具体情境中考查学生对story部分的理解及对对话的运用能力，同时考查学生的单词的记忆能力。
第三课时：Letter time&Rhyme time
年段 三年级 学科 英语
单元 Unit 2 课时 第三课时
课时目标描述 作业目标
1能听说本单元读写词汇: are,you,yes,am,no,not,goodbye... 等. 2.听懂、会说、会读、会写以下字母：Ee,Ff,Gg 3.能熟练演唱小诗：Are you Mike 1.通过作业巩固复习Aa-Gg 6个字母的大小写，字母的书写和用法。 2.复习巩固所学句型，能用所学句型描述和介绍自己的服装，夸赞别人。
作业 类型 对应单元 目标序号 学 题目类型 题目难度 预计完成时间（分钟） 题目来源
基础型 作业 1 理解 听说题 容易 3-5 原创
探究型 作业 2 理解 读写题 容易 3-5 引用
实践型 作业 3 理解 读写题 中等 5 原创
作业设计 设计意图
一、判断下面字母排列顺序是否正确，用“√”或“×”表示。 （ ）GDB （ ）AFC （ ） DEF （ ）cfg （ ）bcd ( ) efg 二、将下面打乱的单词重新组成一句通顺的话，注意首字母大写和标点。（5分） 1. are , Su Hai , you （ ） Miss ,Goodbye ,Li ( , . ) I , Sam , am , Hi ( , . ) I’m , no, not ( , . ) 三、选用方框内适当的句子，将其序号写在横线上。 A. Good morning, Tom. B. No, I’m not. I’m Su Hai. C. Hello, Mike. D. Hello, I’m Sam. E. Goodbye, Miss Li.
1. — Are you Yang Ling — _________________ 2. — Hello, John. — ________________ 3. — __________________ — Goodbye, class. 4. — __________________ — Good morning, Su Hai. 5. — __________________ — Hello, I’m Bobby. 四、阅读短话，选择正确的答案。 A: Good morning. B: Good morning. A: I’m Yang Ling. Are you Li Hua B: No, I’m not. I’m Li Yang. A: Are you Li Hua C: Yes, I am. A: You look the same (看起来一样). Are you twins(双胞胎)？ B&C: Yes, we are. ( ) 1. It’s in the _________ now. morning B. afternoon C. evening ( ) 2. _________ is Yang Ling. “A” B. “B” C. “C” ( ) 3. “B” is __________. A.Li Hua B. Li Yang C. Yang Ling ( ) 4. “C” is __________. Li Hua B. Li Yang C. Yang Ling ( ) 5. _________ and Li Yang look the same. Li Hua B. Yang Ling C. Li Ling 1.通过作业巩固复习26个字母的大小写，掌握5个元音字母的书写和用法。 复习巩固所学句型，能用所学句型连词成句，注意标点。 主要考察了学生的对日常交际英语的应用能力，提供了一定的语言情境，让学生结合生活实际回答真正做到学以致用，绝大部分学生只要看清题目要求就不会出错，难度不是很大，但容易混淆。

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