资源简介

人教版五上
Unit 4 What can you do
单元作业设计
Content 目录
一、单元信息.........................1
二、单元内容与教材分析...............1
（一）课标要求.......................2
（二）教材分析.......................2
三、学情分析........................4
四、单元学习目标....................5
五、单元作业目标....................6
六、单元作业整体设计思路............7
七、单元课时作业....................8
（一）第一课时..................8
（二）第二课时.................11
（三）第三课时.................14
（四）第四课时.................17
（五）第五课时.................20
八、单元质量检测作业内容..........23
一、单元信息
学科
英语
年级
学期
教材版本
单元名称
基本信息
自然单元人教版重组 Unit 4 What can you
单元
五年级
第一学期
do
单元组织方式
自然单元
重组单元
序号
课型
课时名称
对应教材内容
What can I do for the party
What can I do on the party
We can teach each other.
What else can I learn
Section A (Let’s talk)
1
2
3
Section A (Let’s learn )
Section B (Let’s talk)
Section B (Let’s learn
课时信息
4
5
Section B (Read and
write)
We can make friends with each other.
二、单元内容与教材分析
第 1页
（一）课标要求
本单元属于属于“人与自我”主题，紧紧围绕“talents”这一话题展开
教学，让学生从中了解各种各样的文体活动。通过谈论自己与他人的才能，
发现自身长处，同时也认识到自己的不足，进而通过不断学习，激发对新技
能的学习兴趣，完善自我、提升自我。根据课标要求，通过本单元学习，学
生能够对自己有个清晰的了解，在与人交往过程中能表达出自己会做的事情，
和不会的事情也学会去了解别人，进一步加深对自己和别人的了解，充分利
用并表现自己的能力，增强自信心！
（二）教材分析
1.内容分析
本单元是人教版英语五年级上册第四单元，主要围绕Whatcanyou
do 这一话题展开，重点讨论各种文体活动及相关信息。整个单元主要
通过2个对话语篇和一个阅读语篇，引导学生学习描述文体活动的短语
及问答句型，能够正确的介绍自己和了解别人。通过本单元学习，学生能
够积极地参与文体活动，丰富自己的生活，能够了解琵琶，武术，乒乓球
等中国特色的文体活动形式，发现自己的兴趣爱好，增强对生活的热爱以
及积极向上的态度。
本单元主要分为A、B、C三部分。
A部分Let'slearn通过图画来呈现新短语，通过Let'splay来巩
固所学新短语。Let'stalk通过Let'stry听力活动进一步引入新句型，
然后呈现重点句型，进行替换练习，并鼓励学生灵活应用。最后通过小组
活动Groupwork来巩固所学重点句型。Readandwrite通过活泼的动物
话剧情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。
B部分Let'slearn在A部分基础上引入新短语。Let'stalk在A
部分基础上引入新句型，Readandwrite则是在加大言语输入量的同时
滚动出现新旧内容，提高B部分言语点的复现率并通过各种任务型活动巩
固所学语言知识。
第 2页
C部分故事为选学内容，讲述了蛇与老鼠的卡通故事，拓展了学生们的
学习视野，重点是对本单元所学过的重点词句的巩固。
2.结构分析
从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，
引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的板块为：
本单元教材话题是“你会做什么”。从教材内容编排来看A部分主要谈论
能为派对做什么。B部分主要谈论在运动、生活等方面能做什么不能做什么。
Read and write是 Robin的交友邮件。单元的核心语言是:What can you do I
can...Can you... Yes, can/No,l can。我们将话题聚焦到如何发挥能力上，从能
为派对筹备做什么，能在派对上展示什么到发现自己的能力短板和同学之间
的能力差异从而引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交
朋友，学会团队合作，学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生
活态度。在完成本单元所有内容后，让学生逐渐的清晰自己会做的事情和不
会做的事情，鼓励学生在学习之余要更多学习一些感兴趣的文娱活动，拓展
自己的兴趣爱好，提高自己多方面的素质能力。
第 3页
三、学情分析
语言基础：
本单元学习前，学生在五上Unit1、Unit2已经掌握了如何描述自己与他人的外貌和
爱好的短语和句子，也对文娱活动的词汇有了初步了解。四上Unit1Myclassroom和
四下Unit2Whattimeisit 已掌握部分关于班务劳动及一天作息活动安排的词汇短
语，并能够初步表达自己能够做什么。经过两年的英语学习，五年级的学生已经能看懂
简单的配图小故事；能听懂课堂活动中就熟悉话题的提问和讨论。因此学生能够较好地
理解单元教材内容并完成相应的学习任务，创建新知和旧知的关联。
生活经验：
本单元的话题“文娱活动”是学生比较熟悉和感兴趣的。教材中涉及的很多活动都是学
生在日常生活中所了解或有实际经历的，但是受年龄和认知的限制，他们在看待自己和他人
方面有一定的局限。因此，在进行本单元的教学中，教师应该有意识地引导学生客观地全面
地看待自己和他人友好相处。
学习能力：
五年级学生已经接触和学习了两年多的英语，并积累了大量的词汇，具备有一定的
英语听说能力。学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务；会制订简单的英语
计划；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；能在词语与相应的事物之间建立
联想。另外本单元的“文娱活动”话题和学生生活息息相关，他们也积极思考，乐于交
流，参与其中。
情感储备：
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半
幼稚半成熟交错的矛盾时期。他们的求知欲望和能力都有所增强，对新鲜事物开始思考追求
和探索。通过本单元的教学，我们可以帮助学生树立正确自我价值，理性地看待自己特长和
不足。学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。同时，树立正确的交友
观，学会和朋友友好相处。
第 4页
四、单元学习目标
1.语言能力：
（1）.能听、说、认读单词 dance，sing English songs，do kung fu，play the piano，
draw cartoons，swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong.
（2）能够在实际情景中运用句型 “—What can you do... —I can...”询问对方会
做什么并作答。
（3）掌握动词 play与乐器名词或球类名词连用时的用法。
2.学习能力：
（1）能够在实际情景中谈论某人会做的事情。
（2）能够简单描述自己的特长。
3思维品质：
能够客观而全面地看待自己和他人；学会欣赏别人，尊重励志的残疾人并
向他们学习养成坚韧的品格；学会和朋友正确相处，树立正确的交友观。
4．文化品格：
通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富课外生活，能
够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式，同时了解残疾人的励
志故事尊重他们并激励自己奋发向前。
第 5页
五、单元作业目标
1.帮助学生巩固对话内容，能用单元核心句型“Whatcanyoudo ”进行简单交流；
巩固单元核心词汇，拓展积累新的文体活动词汇、短语，能够在真实情景中进行表达；通
过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。
2.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内
容，结合自己会的和不会的文体活动进行流利的表达介绍并对他人的特长进行灵活询问。
通过语篇理解，提升学生们提取关键信息、理解主要内容和书面表达能力。
3.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生
用英文进行相关话题问答对话、描述的语言实际应用能力。
4.通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、
解决问题、拓展知识的能力。
5.帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，根据图片、单词和范文示例进
行造句表达，描述活动计划安排的能力。
6.通过制作、采访、调查、规划等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动
手能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用
能力。
7.帮助学生了解武术、乒乓、琵琶、等具有中国特色的文体活动，加深学生对中国
学生对中国传统文化的了解，增强学生在跨文化交际的背景下，深入了解本土文化，加强
文化认同感和归属感。
第 6页
六、单元作业整体设计思路
1、整体思路
（1）从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学板块进行统整、组合，
引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究：A板块：认识自我，展示已
有技能；B板块：（Let’ learn、Let’s talk）反思自我，习得新技能；B板块：Read
and write）结交朋友，提升自我。
（2）关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计
保证达成单元学习目标。
（3）区分类型，设计基础题、提升题、拓展题，既体现作业形式的丰富多
样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水
平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。
2、具体流程
3、作业设计要素
（1）以目标为基点，设计作业内容。
本单元主要围绕“文体活动”这一话题展开，学生通过学习，能够了解到与
自己生活相关的文体活动，认识到自己的特长，通过主动询问别人会做什么，加
深对他人的了解。各种各样的文体活动，让学生结合个人的兴趣点去提升自己的
能力，增强参加文体活动的欲望，丰富自己的生活，提高自信度！单元课时作业
和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论参加联欢会，各种各样的文体活
动，学习某项活动和介绍自己等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展
主题意义探究。
（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。
依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含
基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现
活动；拓展性作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同的文体
活动，为学习并参与自己感兴趣的文体活动提供可能性。
（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。
本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业
以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let’slearn课
时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；
针对Readandwrite课时，围绕邮件内容开展读写练习，拓展学生阅读量巩固
阅读策略，探索写作。
（4）以激励为导向，开展作业评价。
每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、
家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价
维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。
第 7页
七、单元课时作业
Period 1 Section A Let’s talk
作业1
作业目标
1.加强对目标语言的巩固与理解；
2.有助于学生在语音、语调方面得到提升；
3.培养学生敢说、敢演和敢表现的优良品质。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
2-3分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Talent show
(认识自我，展示已有技能）
必做作业
【作业名称】 I am a voice actor配音达人
作业分析与设计意图
借助结合智慧课
结合智慧课堂，利用平板跟读本课对话。
【作业要求】
堂，改变传统以纸媒为
载体的作业形式，将信
息技术与课堂作业完
美结合，帮助学生巩固
所学课文，并通过自我
检测，及时查缺补漏，
促进学生掌握核心句
型、内化知识。
1.Use your pads to read after the video
of “let’s talk”
2. Record your voice on the pads.
Tip:Who can be the best voice actors
(The scores on the pad can tell you.)
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
配音活动。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说活
动。
☆☆☆
☆☆☆
第 8页
作业2
作业目标
1.强化练习本节课的核心句型，培养学生的交际能力。
2.学生通过讨论、交流活动，在言语实践中积累巩固语言知识，
提高实践能力和语言综合运用能力。
3.培养学生的团队意识和团队协作精神。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
3-5分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
作业主题
Talent show(认识自我，展示已有技能）
必做作业
作业分析与设计意图
本题通过高效能、易
【作业名称】The Great Director展演大师
学校要举办文艺汇演，同学们踊跃参与，请帮助他们完成下面的对
话。
操作的情景对话，让课上
【作业要求】自行准备道具，录制一段介绍同学们参加文艺汇演的所学知识内容更真实、更
视频，发给学校文艺部912460973@，作为参加文艺汇演的报贴近现实生活，帮助学生
名资料。
提高用英文进行相关话
Ma Huan: Hi, Zhang Qian.We’ll have a talent show next Sunday.
题问答对话的能力。
Zhang Qian: Cool!
Ma Huan :What can you do
Zhang Qian: I can
Ma Huan:Great. How about you
Li Hua:____________
Ma Huan:We can’t wait for the talent show.
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
录制视频。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能做到发音标准、流
利表达。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能结合生活情境，利
用课上所学的核心句型
完成情境对话。
第 9页
作业3
作业目标
1.夯实单元核心词汇及目标语言，拓展积累新的文体活动词汇和短语，能在真
实的情境中学以致用。2.提高学生的归纳总结能力，并锻炼学生的表达能力和
社交能力。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
4-6分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Talent show (认识自我，展示已有技能）
作业分析与设计意图
选做作业
1.结合学生的生活体验
【作业名称】 Do a surve y小小调查员
Talent show is coming.What can your classmates show Please do及认知水平，创设有意义的情
a survey and make a report.
境和表达输出语境，提高学生
用英文进行相关话题问答对
话、描述的语言实际应用能
力。
2.通过调查活动，学生也
学会关心身边的朋友，传递关
【作业要求】
在调查过程中，请使用礼貌用语，参考以下语言：
爱的情感，使作业更加真实更
有意义。
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能使用本节课核心
句型询问出朋友的才艺。
☆☆☆
☆☆☆
第 10页
Period 2 Section A Let’s learn
作业1
作业目标
1.能够掌握四会词汇，提高学生在真实情境中迁移运用知识的能力。
2.拓展积累新的相关文体活动的词汇、短语。
3.提高学生竞争意识，增强学生学习积极性，使之形成良好的学习态度。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
3-5分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Talent show
(认识自我，展示已有技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Talent competition才艺大比拼
“双减”政策实施以来，学校开设了多彩社团，你们都学会了
什么？让我们进行一场才艺大比拼吧！
通过创设才艺大比拼情
境，让学生在活动中学习不同
文体活动的单词。学生通过游
戏复习重点单词，关注学生由
对单词意思的理解到对单词
的运用，同时激发学生学习英
语的兴趣。
【作业要求】
Rules：
1) Write down your talents on the paper .
2) Ask and answer about“What can you do ”
3) Let’s PK “Who has more talents
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能口语表达清晰、流
利，书写认真规范。完成
时长：______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与此次 PK
活动。
☆☆☆
☆☆☆
第 11页
作业2
作业目标
1.夯实核心词汇，拓展积累新的相关文体活动词汇、短语，提升学生在真实情
境中的表达能力。2.培养学生用英文描述自身才能的语言应用技能。3.帮助学
生全面客观地认识自我，增强自信心。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
3-5分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Talent show
(认识自我，展示已有技能）
作业分析与设计意图
必做作业
这是一项动手实践类的
【作业名称】 Draw and Say绘制才能卡
Draw your talent card to attend our school’s talent作业，将英语作业与美术、手
show and introduce yourselves.
工作业相结合，利用跨学科的
知识和技能帮助学生完成目
标任务。学生在完成这类作业
的过程中，学生需要认识自我
审美能力、思维能力、创新能
力都可以得到一定发展。
【作业要求】
Step 1
Draw
Step 2
Write
Step 3
Say
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说、
写活动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能结合实际生活情
境，完成绘制才能卡。
第 12页
作业3
1.内化并准确应用核心单词和目标语言；2.培养学生自信表达、有效沟通的交
际能力；3.有助于学生多维度了解、关心身边同学，从而树立正确的择友观。
作业目标
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
5-8分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Talent show
(认识自我，展示已有技能）
选做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】 Make a small booklet手工大师
【作业要求】 Collect students’ talent cards and make a small
booklet. Then you can introduce your classmates to your club
members.
通过制作小册子的这一
实践活动，帮助学生运用跨学
科知识（英语、美术手工）去
思考、分析和创造的综合学科
素养，进而提升学生的动手能
力、创新能力和沟通表达能
力，培养其运用知识解决问题
的语言综合能力。
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极、主动地完成
制作小册子。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能了解、介绍同学的
特长。
第 13页
Period 3 Section B Let’s talk
作业1
作业目标
1.能灵活运用核心词汇及目标语言句型 “What can you do？”，“Can you…？”，
“Yes I can./No，I can t.”进行问答练习，并积极总结、拓展新的文体活动的词
汇、短语。2.提升学生的口语交际能力，加深对知识的理解。3.培养学生关心
他人、了解他人、欣赏他人的积极生活态度。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
3-5分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills(反思自我，习得新技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Finish the chart and make a new dialogue
本题“想一想，补一补”
以补全短语的形式，考查学生
对B部分中重点句型的掌握情
况，通过自我检测，及时查缺
补漏，促进学生掌握、内化并
准确应用所学语言知识解决
问题。通过让学生以学过的重
点短语为基石，去拓展相关的
文体活动的短语，在一定程度
上训练了学生的知识迁移和
发展思维能力。
【作业要求】问问你的好朋友，他们会这些活动吗
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说、
写活动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能结合生活情境，利
用课上所学的核心句型
完成情境对话。
第 14页
作业2
1.帮助学生巩固对话内容，能用单元核心句型“Canyou... ;Yes/No,...”进
行简单交流，提高学生用英文进行相关话题问答对话、描述的语言实际应用能
力。2.扎实巩固文本内容、内化文本信息，提升学生语言能力，强化语言储备。
3.帮助学生发现自己的兴趣爱好，增强对生活的热爱以及积极向上的学习态度。
作业目标
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
2-3分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills(反思自我，习得新技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Complete the dialogue.
本题通过创设情境补
学校社团将要举行面试，试着在横线上填上合适的单词完全对话，拓展学生认知，
成对话吧。
让课上所学知识更真实更
贴近现实生活，同时帮助
学生正确熟练地进行口语
交际。
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能结合生活情境，利
用课上所学的核心句型
完成情境对话。
☆☆☆
☆☆☆
第 15页
作业3
1.灵活转换学习内容，活跃学生的思维，提高学生的口语能力和创新能力。
2.提高学生学习英语的兴趣，使学生在活动中体验成功的快乐。
作业目标
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
课后
4-6分钟
课前
课中
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills(反思自我，习得新技能）
选做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】 Club promoter社团推广达人
【作业要求】同学们在社团活动中获得很多知识和技能，你想
此作业是作业2的延伸与
不想做一名社团推广达人？请确定主题，手绘招募海报，让更拓展，将绘画与英语适当地进
多和你有共同爱好的同学们加入你的社团。
行融合，让英语作业和生活实
践相结合，更具有趣味性和创
造性。同时不仅能给学生以美
的享受，还可以让其产生学习
兴趣，为他们营造一个轻松和
谐的学习环境，使其在“在乐
中学，在学中乐”。
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能准确表达、书写工
整地完成此次作业。完成
时长：______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能拓展文本、丰富内
容。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能绘制海报。
第 16页
Period 4 Section B Let’s learn
作业1
（1）能够在实际情景中巩固、运用本部分重点词汇、短语。
（2）能够培养学生清晰、独立的分析能力和归纳总结能力。
（3）能对自我有恰当的评价，接受自我，设定恰当的目标，提升自我。
作业目标
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
2-3分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills(反思自我，习得新技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】 Spelling Bee小小单词王
【作业要求】Classify and write
通过小小单词王游戏，将
描述能力的短语放置在合适
能力可以分为学习类、才艺类、运动类、以及生活技能类，的罐子里，并为每个罐子补充
反思自己会哪些技能？有哪些是自己不会？请为每个罐子补充更多的短语，巩固并拓展学生
的词汇和短语的同时，帮助学
更多的短语，再试着在题板上写一写。
生认识自我，积极主动参加文
体活动。
I can swim.
I can’t sing.
swim
sing
....
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与说、写活
动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.能正确地将短语分类到
对应的罐子里，并在罐子
里填写了其他短语。
第 17页
作业2
作业目标
1.巩固所学词汇及目标语言，提升学生语言输出能力。2.提升学生沟通交流
能力及分析与综合能力。3.能热爱、发扬中国特色文体活动，并积极参加文体
活动，在此过程中，学会欣赏别人，善于发现别人的优点。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
3-5分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills (反思自我，习得新技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Club hunted
【作业要求】Ask and answer,then help students find suitable clubs
通过为学生创设
假设你是学校社团负责人,通过询问学生能力，为学生推荐合适推荐合适的社团这一
的社团。
真实情境，使学生在沟
通交流合作中巩固所
学词及句型，提升信息
处理能力和分析综合
能力，同时让学生学会
欣赏别人。
参考句型：
Can you ...
Yes,I can./No,I can`t.
Great!/Wonderful!/Super!
Eg: Ma ling can sing.She can`t speak English.She can join English club.
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说、
写活动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能为同学推荐合适的
社团。
第 18页
作业3
作业目标
1.提升学生的说、读、写能力的同时培养学生的认知能力、观察能力和逻辑思
维能力。2.能够客观而全面地看待自己和他人。3.了解残疾人的励志故事，尊
重他们并激励自己奋发向前。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
分析
课中
写
记忆
理解
应用
评价
创造
5-8分钟
课前
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
Learn about new skills (反思自我，习得新技能）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Watch a micro-lesson
通过学生扫描二维码这
种较为迅捷便利的媒体形式，
观看残奥会运动健儿身残志
坚的拼搏画面，极大调动学生
兴趣和巩固拓展词汇的同时，
也让学生认识到人与人之间
存在差异和不足，但是可以凭
借毅力来获取弥补的可贵品
质。
Paralympic games have been held this spring in Beijing,
China.There were many moving stories. Let’s look and say.
扫码观看微课,让学生们认识到人与人之间是有能力差异的，但
是通过后台努力可以获得某种能力。
Write what they can do and can’t do
He can’t walk , but he can __________
They can’t stand up,but they _______.
She can’t see ,but she ____________.
Everyone is capable.
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成此
次作业。完成时长：☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
______________。
2.我能感知到英语与生活
的联系，准确辨认图片中 ☆☆☆
的信息并从中受到启发。
☆☆☆
第 19页
Period 5 Section B Read and write
作业1
作业目标
1.深入语篇理解，抓重要信息，强化对相关知识点的理解与记忆；2.借
助思维导图，内化相关阅读策略，掌握一定的阅读技巧，提升学生文本
信息处理能力；3.增强学生语言输出和综合运用能力，从而发展学生的
综合思维能力和一定的审美能力。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
记忆
说
读
写
理解
课前
应用
分析
评价
创造
3-5分钟
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
We can make friends with friends.（结交朋友，提升自我。）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】 Mind map master思维导图大师
通过梳理内容梗
概，基于邮件信息，让
学生创建思维导图，借
助思维导图，进行话题
导入，激发阅读动机，
引导学生重组已有的知
识经验和信息，进行对
比和扩展，促进学生形
成系统化、结构化的知
识网络，从而培养学生
的思维发散和逻辑思维
能力。
According to Robin’ s email,think what kind of friend
Robin should find. Help Robin find a suitable friend in your
class ,then make a mind map for the student.
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完
成此次作业。完成时
长：______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说、
写活动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能根据生活情景完
成思维导图。
第 20页
作业2
作业目标
1.内化并运用语言知识进行简单的书面表达。2.在写作实践中，引导学生借助
已有的思维导图梳理思路，让学生了解英语写作的知识、技能和策略手段。3.
运用习得写作技能表达个人思想情感的从而初步养成良好的写作习惯和能力。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
5-8分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
We can make friends with friends.（结交朋友，提升自我。）
必做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Let’s be friends.
【作业要求】根据作业1的思维导图，试着帮你的同学给Robin
回复一封邮件吧！
提示信息的写作类型作
业，有助于打开学生思路，借
助结构导图的方式，帮助学生
与已有的知识基础建立关联。
学生根据问题提示、思考写作
内容，帮助学生发展习得并内
化相关的学习策略，提升写作
水平。
To:robin@
Topic:I want to be your friend
Dear Robin,
My name is______.I’m a student
from ______ Primary School.
I am_____and_____.I can_____.
I can ______ .
I can_____, but I can’t______.
I want to be your friend. Try me.
Please send me an email.
From: _____ @_____
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能积极参与读、说、
写活动。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3.我能根据思维导图，顺
利地进行写作表达
第 21页
作业3
作业目标
1.通过同主题拓展阅读，在夯实基础层面上，提升对重点词汇的记忆与阅读词
汇的积累，开拓视野。2.学生内化相关阅读学习策略，掌握阅读技巧，从而提
升阅读能力。3.培养学生养成良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
作业主题
听
说
读
写
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
5-8分钟
课前
课中
课后
基础巩固
应用提升
拓展创新
We can make friends with friends.（结交朋友，提升自我。）
选做作业
作业分析与设计意图
【作业名称】Make a reading log.阅读小达人
学生使用学生平板扫描
二维码进行绘本阅读，复现部
分已学语言知识并延伸补充
本课时阅读教学，巩固单元核
心词汇、句型的同时激发学生
We all want a robot friend!There is
a boy who has many robot
Read the story:Daddy robot.Try to make a reading log for this story.的阅读兴趣，以及独立阅读的
能力，培养学生的英语语感和
英语思维。同时，让学生们意
识到家人陪伴的重要性。
完成情况
自评
学生互评家长评价
教师评价
☆☆☆
1.我能认真、顺利地完成
此次作业。完成时长：
______________。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2.我能理解短文大意，把
握核心内容。
☆☆☆
☆☆☆
第 22页
八、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
活动主题
English party
活动公告亲爱的同学们，本周学校将举行“English party”活动！在这
里，你们能为联欢会做点什么呢？快来展示一下你的才艺,秀
出精彩秀出自我！闯关，搜集一定数量的
，即可获得
“English party”的入场券！快来挑战吧！
第一关：基础巩固
一、在“Englishparty”中将会出现不同的才艺表演，仔细听录音，
给下面的图片排个序吧（6
）
(
)
(
)
(
)
第 23页
(
)
(
)
(
)
二、为了这次联欢会，现在我们要做个调查，仔细听录音，选择恰当的答语。（5
）
（）1. A. I can sing English songs.
B. I like English songs.
B. Yes, I can
( ) 2. A. Yes, I do.
(
) 3. A. No, I can’t.
B. No, I ‘m not.
( ) 4. A. Yes, he can.
B. No, he can.
( )5.A.He can play the pipa
B.He can’t play the piano
三、Amy想要去参加这次联欢会，下图是关于她的信息。看图把它补充完整吧!（5
)
第 24页
第二关：能力拓展
四、同学们多才多艺，文体活动都有涉猎，请用 “the”或 “/”填空。（10
He can play_____ football.
）
He can play_____ piano.
They can play_____ basketball.
They can play_____ erhu.
She can play_____ ping-pong.
五、在这次联欢会上，学生们呈现了不同的才艺表演，请根据下面的图片，判断正（T）
误（F）。（10
）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
(
(
(
(
(
) 1.--Can they play basketball
--Yes,they can.
) 2.--Can you cook
--No,I can’t. I can swim.
)3.--Can you play ping-pong
--Yes, I can.
.
)4. --Can you speak English
--No. I can speak Chinese.
)5.--Can you dance
--Yes, she can.
第 25页
六、下面有三位同学想要参加联欢会，一起看看他们都会哪些才艺吧。请根
据表格回答下面的问题。（10
）
Name
do some
kung fu
play the
pipa
sing English
songs
draw
cartoons
Lucy
Lily
√
√
√
√
Li Hua
√
1. Can Lucy play the pipa
______________________________________
2.What can Lucy do
______________________________________
3.Can Lily do any kung fu
______________________________________
4.Can Lily sing English songs
______________________________________
5.What can Li Hua do
______________________________________
第三关：拓展练习
七、通知栏里有这次活动安排介绍，快去看看吧。
任务一：选择合适的单词把短文补全完整，每个词只能用一次。（7
）
1. _______ 2._______ 3._______ 4.______ 5.______ 6._______ 7._______
任务二：根据通知栏里面的内容回答问题。（6
1.What can Zhang ping do
）
___________________
2.Can Xiao dong draw pictures
______________________
3.What is Liu Tao like
______________________
八、在这次联欢会上，有下面几组表演，请你帮助四位同学找到他们感兴趣
并想学习的活动吧。
A
B
C
D
任务一：请仔细阅读下面同学的介绍，根据他们的特点，为他们选择合适的活动填
入括号中。（6
）
( )1.John can sing and cook,but he doesn’t like drawing.
( )2.Robin can do some kung fu,but he can’t sing.
( )3.Zhang Peng can sing English songs well. He likes singing.
( )4. Liu Tao wants to be a painter,but he can’t draw.
任务二：参加完联欢会以后，你对什么活动最感兴趣呢？你最想学习哪一
个？结合本节课学过的句型以及下面的提升写一写吧？不少于5句话。（15
）
。
第四关实践活动部分（二选一）
(选择一)
你的家人们或朋友们都有哪些才艺呢？做一个小册子，记录一下吧！可以适当
在手册中配些图片哦！（20
）
(选择二)
本单元等你都收获了哪些小知识呢？用思维导图来梳理一下吧！（20
）
第 28页
本单元检测作业共九大题，卷面总共 100个
。
第一关：“基础巩固”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生
能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。(共 3大题，16
个赞)
第二关：“能力拓展”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品
质的检测。学生需要通过读图、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完
成任务题型。（共 3大题，30个赞）
第三关：“拓展练习”，关注学生综合语言能力的检测。（共 2大题，34个赞）
第四关：“实践活动”，关注学生动手能力以及思维能力的检测。（共 2大题，
任选其一，20个赞）
以上四关共获得≥85个赞，可获评价 A
或 A+；
第一关共获得≥14个赞，单关可获评价 A或 A+；
第二关共获得≥28个赞，单关可获评价 A或 A+；
第三关共获得≥25个赞，单关可获评价 A或 A+；
第四关共获得≥15个赞，单关可获评价 A或 A+；
老师还可视具体过关情况合理评定。
第 29页
单元质量检测作业属性表
序号
类型
对应单元对应学习水难度
作业目标平
来源
完成时
间
了理应
解解用
1
2
3
4
5
6
7
8
9
填空
选择
填空
填空
判断
回答
1
1
5
6
3
1
√
易
选编
原创
改编
改编
改编
改编
原创
原创
原创
√
√
√
√
√
√
易
易
易
40分钟
易
易
阅读理解 4
中等
读答
5
6
√难
√难
实践题
10分钟
第 30页

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