资源简介

小学英语单元作业设计
一、单元信息
学科
英语
年级
学期
教材版本
人教PEP版
（三年级起
点）
单元名称
基本
信息
第一
学期
五年级
Unit 4 What can you do
单元
自然单元
重组单元
组织方式
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
What can I do for the party
What can I show at the party
Part A Let’s talk P38
Part A Let’s learn P39
课
时
信
息
3
4
5
We can teach each other.
What else can I learn
Let’s be friends.
Part B Let’s talk P41
Part B Let’s learn P42
Part B Read and write P43
二、单元分析
（一）课标要求
本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识才艺特长的常见表达，了解
不同的文娱活动所需要的才艺。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具
体的生活情境中，认识和表达本单元学习到的才艺特长，了解不同文娱活动的特
点，结合自己的兴趣爱好，发挥所长，培养自信心，并在以后的文娱活动中学会
如何与他人互相学习、结交朋友、体会友情，发现自己的长处的同时，也能认识
自己的不足，学会正确做事，做正确的事，形成建构第四本单元的主题意义：认
识自我、悦纳自我、完善自我，成为更好的自己。
（二）教材分析
1.内容分析
本单元是人教 PEP版小学英语五年级上册第四单元，主要围绕“才艺特长”
这一话题展开，核心内容是在不同的文娱活动中谈论和描述需要的才艺特长及相
关信息。整个单元主要通过2个对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习在
不同文娱活动中才艺的表达和询问特长，关注才艺特长的内涵和价值，发掘自己
以及周围小伙伴身上的闪光点与艺术特长，结交志趣相投的朋友，培养自信感和
自信心，学会在活动中与同学团结协作、乐于帮助他人，友好相处。
本单元主要分为 A、B、C三个部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关才艺的动词词组、谈
论在特定的英语派对情境下，学生们各自的才艺特长，分三个课时。第一课时，
通过 Miss White和 Zhang Peng，John等孩子们谈论会为英语派对准备什么才艺
特长，询问他人会做某事的核心句式：What can you do 及回答 I can…。第二
课时，再次通过呈现 Miss White和孩子们的对话，引出词组：dance， sing English
songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons，巩固和运用情态动词 can的用
法、询问他人会做某事和表达自己会做某事的语用输出。第三课时，通过呈现短
音[u]的四个单词和发长音[ u :]的四个单词，介绍 oo字母组合的发音，引导学生
辨清长短音的拼读规律。
B部分包括重点词汇、情景对话、读写内容，主要谈论与才艺技能相关的动
词短语及是否会做某事的问答句型。第一课时，通过 Mr. Ma和 John，Oliver等
孩子们在体育课上学习功夫的场景，进一步掌握询问他人是否会做某事的核心句
型 Can you do any kung fu Yes, I can.（ I can do some kung fu .） /No, I can’t.
（ I can’t do any kung fu .）第二课时，通过 Zoom和 Zip的交谈，引出动词词
组:swim，speak English，cook，play basketball，play ping-pong，为重点句型提供
了多变元素，让学生掌握更多与文娱活动相关的动词短语，扩充学生们对新句型
的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习
奠定坚实的英语基础。并巩固询问他人是否会做某事的句型，学习 play与文体
活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加 the，运动器材前面不加 the；some和
any的用法：即肯定句用 some，疑问句和否定句用 any。第三课时 Read and write是
阅读训练。通过阅读文段，拓展本单元所学句型。
C部分是以趣味故事的形式巩固、拓展知识，此部分为选学内容，重点是单
元的复习和巩固。讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事，呈现了本单元的重点词句，
拓宽视野，帮助学生借助漫画，通过听、说、读、演等多种形式复习重点内容，
能够正确理解蛇与老鼠的对话，提高综合阅读能力；并引导学生领悟：不管是否
有才能，不管性格外向与否，每个人都有自己的所长，发现自己的长处的同时，
也能认识自己的不足，学会正确做事，做正确的事，形成正确的人生价值观。
Unit 4 What can you do
谈论自身与他人的技能
实现自我价值，成为更好的自己
我会做
我不会做
我很难做到
但努力学会
反思自我
重塑自我
但我学会做
A Let’s talk
谈论派对上
个人才艺
A Let’s learn
谈论课余生活
已有技能
B Let’s talk
谈论体育课
技能调查
B Let’s learn
谈论能做什么
不能做什么
B Read and write C Story time
谈论兴趣相投结交朋友
Improve self-worth to
be a better me
单元主题意义：认识自我，悦纳自我，完善自我，成为更好的自己。
2．结构分析
从单元整体教学出发，根据话题内容对 A和 B教学板块进行统整、组合、
引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究，统整和组合后的版块为：
五大子话题
三大单元整体复习整合模块
通过5个子话题“What can I do for the party-- What can I show at the party--
We can teach each other-- What else can I learn-- Let’s be friends”和3个单元整体
复习整合模块“Things I can/can’t do—Things my friends can do-Find my friends”
层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What can you
do ”“Can you … ”的牵引，不断深入探讨才艺特长的话题。在完成单元所有
内容学习后，初步形成“才艺特长”这一话题“全貌”，引发学生对才艺特长的
初步思考：结交志趣相投的好友，发现自己的长处的同时，也能认识自己的不足，
学会正确做事，做正确的事，从而形成建构第四本单元的主题意义：认识自我，
悦纳自我，完善自我，成为更好的自己。
（三）学情分析
1. 语言基础
本单元学习前，学生在五年级上册 Until、Unit2已经掌握了如何描述自己与
他人的外貌和爱好的短语和句子，也对文娱活动的词汇有了初步了解。学生在四
年级上册 Unit 1 My classroom、四年级下册 Unit 2 What time is it？和五年级下
册 Unit1 My day已掌握部分关于班务劳动及一天作息活动安排的词汇短语，并
能够初步表达自己能够做什么。为本单元话题的学习提供了一定的素材基础和语
言储备。本单元的教学应以旧引新，引入话题，借助旧知建构新知。
2．生活经验
五年级学生对于本单元话题“才艺”并不陌生，也有过学校校运动会、负责
班务等相关班级活动经验。但对于才艺特长的价值和内涵缺乏正确的认知，无法
真正体会才艺特长带给生活和周围人的变化和触动。因此，在进行本单元的教学
过程中，应该有意识地帮助学生理解才艺特长的意义所在，帮助学生初步感知本
单元育人价值点“每个人都有自己的所长，能为他人做力所能及的事”。
3. 学习能力
五年级的学生思维活跃，求知欲强，思维活动从形象思维逐步过渡到抽象逻
辑思维，学习和认知活动从直接经验向间接经验转变。经过两年的英语学习，已
积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，对英语学习有一定的热情，初步具
备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策
略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，学生已接触关于文娱活
动的动词词组和结交朋友的相关表达，并且关于才艺特长的话题贴近学生的生活
实际，学生乐于参与学习、讨论。
4. 情感储备
五年级学生的自主意识已经萌芽，对于“自我认知”开始思考，因此，对“才
艺特长”这一话题的兴趣较高。通过认识不同的才艺特长特点，可以激发学生对
于未来生活和学习的憧憬和想象。通过本单元教学，可以帮助学生真实地谈论各
种才艺特长，引导学生领悟：不管是否有才能，不管性格外向与否，每个人都有
自己的所长，发现自己的长处的同时，也能认识自己的不足，学会正确做事，做
正确的事，形成正确的人生价值观。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和
关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能
激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，
促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
本单元的学习目标如下：
1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇 dance，sing English
songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons，swim， speak English,，cook，
play basketball，play ping-pong等课余活动、才艺特长的词汇，并能正确使用核
心词汇和句型交流自己和他人的才艺和特长情况。
2.学生能够在本单元学习过程中，知道情态动词 can+动词词组的用法，在
情境中运用所学询问他人会做某事 What can you do I can…及是否会做某事的句
型：Can you … Yes, I can. I can ….too/No, I can’t等表达。
3.到本单元话题学习结束，学生能从不同的视角认识才艺特长，了解每个人
身上都有闪光点，初步培养正确的人生价值观：发现自己的长处的同时，也能认
识自己的不足，学会正确做事，做正确的事，形成建构第四本单元的主题意义：
认识自我，悦纳自我，完善自我，成为更好的自己。
根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：
1.巩固对话内容，能用单元核心句型 What can you do I can…及是否会做某
事的句型：：Can you … Yes, I can. I can ….too/No, I can’t等进行简单交流。
2.巩固单元核心词汇，积累新的表示文娱活动和才艺特长的动词词组，并能
在真实的语境中运用。
3.加深对才艺特长和自我认知的理解，学会自我悦纳，拓宽语言知识的运用。
4.巩固文本理解，梳理话题线索，就自己的才艺特长、询问他人是否会做某
事、会做什么事等进行表达。
5.巩固语篇理解，能交到兴趣相投的朋友，表达自己或他人会做和不会做的
事情，提高书面表达能力。
四、单元作业设计思路
1．整体思路
本单元整体设计理念是基于中国学生发展的核心素养，依据单元教材内容和
教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性作业、运用性作业和拓
展性作业；以单元为单位设计单元质量检测作业。围绕学生的语言能力、思维品
质、学习能力、文化品格等核心素养，以蛋糕为模型层层递进，从夯实基础到综
合运用再到拓展提升进行基础性作业—运用性设计—实践性作业的递进式作业
设计，作业评价通过蛋糕切层上星星的数量体现（总共三颗星星，表现最优涂满
三颗星星，表现不理想则涂一颗星星）。
单元质量检测作业创设“Children’s Day”的情境，通过完成相应的闯关任务，
集齐一定数量的星星，得到儿童节表演秀的入场券。调查班级同学已掌握的个人
才艺及技能，设计才艺展示节目。引导学生根据调查结果，反思自己已会的技能
以及目前不会，但是想去学习的技能。同学们根据性格、能力、兴趣等方面选择
队友，从组队到练习、再到表演，其实也是择友、交友与实现自我价值的过程。
在择友、交友过程一定会遇到各种问题，学会在问题中寻求正确的解决方法，力
所能及地去帮助他人，运用自己的技能实现自我价值，成为更好的自己。通过层
层推进作业任务和全身心、多感官的参与体验式学习，促进多形式、多需求、多
维度地发展学生学；有机融合生活情境，提升语用能力；合理通过多种途
径，锤炼学生思维品质；补充课程资源，培养自主合作意识；改变传统作业形式，
创新发展。使学生基于课本但又跳出课本，结合生活实际进行语用，形式新颖，
量少而精，切实减轻学生负担，提高学习效果，以促成学生核心素养的全面发展。
2．具体流程
课时1作业
课时2作业
课时3作业
课时...作业
单元作业
教
材
内
容
、
课
时
划
分
单
元
目
标
3．作业设计要素
(1）以目标为基点，设计作业内容。
本单元主要围绕“才艺特长”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见
的文娱活动，理解不同文娱活动的基本特点，会询问才艺特长，可以结合个人爱
好和特长进行交友等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从
谈论才艺特长、认识才艺特长、理解每个人身上的闪光点，互相学习、自我悦纳，
和表达个人才艺特长和结交好友等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开
展主题意义探究。
(2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。
依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业包含基础
性、运用性和拓展性三项，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的
复现活动；运用性作业注重知识语言的灵活运用；拓展性作业注重拓展和延伸，
为学生走进真实的生活场景，深入了解才艺特长、体验不同的文娱活动提供可能。
（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。
本单元以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时
教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Let’s learn课时，基础性
作业以巩固词汇知识为主，运用性作业以词汇语用为支撑，拓展性作业以情境为
支撑，强调词汇使用；针对 Read and write课时，围绕才艺特长开展读写练习，
拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。
（4）以激励为导向，开展作业评价。
每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、
家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价
维度，可以反思作业的完成过程，能更好理解作业的主题意义。
五、课时作业
第一课时
Period 1 Section A (Let’s talk)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是小小造句王”
Make a new dialog with your partners.（班干部准备为你们的英语老师举办生
日派对，你们会来参加吗？你们会展示哪些才艺呢？快和同伴们说一说吧！）
参考句型：
2.作业分析
作业目标
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
调查本班学生的才艺特长，运用核心句型询问彼此的才艺技能。
创设英语老师过生日派对的情境，调查本班学生的才艺特长。
听
说
理解
课前
读
应用
课中
写
分析
记忆
评价
创造
5分钟
课后
预习感知
夯实基础
巩固应用
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
评价
标准
时长：_______分钟
2.我能根据自己真实
的才艺技能进行对话
替换练习。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是答题小能手”
Ask and answer.（大家都说的很好，倾听也是很好的学习英语的方式哦，请
你认真回答下面的问题吧！）
（1） Who will have a birthday party
（2） What can …男生名 do
（3） What can …女生名 do
*（4） Can you …
2.作业分析
作业目标
设计意图
考查了核心句式的问答，又为学生关心教师、了解同学提供了共鸣机会。
注重培养学生的倾听能力，选择对应的人称代词进行正确回答。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
理解
课前
读
应用
课中
巩固应用
写
分析
课后
记忆
6分钟
评价
创造
预习感知
夯实基础
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能仔细倾听，抓
住表示才艺特长的词
汇，并使用核心句型
进行正确回答。
评价
标准
3.遇到不明白的地
方，我能主动查询相
关资料或向老师、同
学寻求帮助。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业3（拓展性作业）
1.作业内容“我是复述小达人”
Retell the dialog and fill in the blanks.（你们真是多才多艺！大家在积极地为
英语老师的生日派对做着才艺展示准备，请你将本组成员才艺进行归纳总结吧！）
Our __________ teacher’s ________ party is coming. _________can you
______for the party _______ can __________._______ can ___________.
_________can __________... We are wonderful!
2.作业分析
作业目标
设计意图
考查核心句式，复述被调查同学们的才艺特长，完成相应的填空。
培养学生对关键信息和语言点的筛选和提取能力，正确书写简单的长句，
也为后续语篇输出提供必要语素储备。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
理解
课前
读
应用
课中
巩固应用
写
记忆
7分钟
分析
课后
评价
创造
预习感知
夯实基础
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2..我能使用核心句
型大胆地询问同学的
才艺特长，并正确地
进行总结复述。
评价
标准
3.遇到不明白的地
方，我能主动查询相
关资料或向老师、同
学寻求帮助。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
第二课时
Period 2 Section A (Let’s learn)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是猜谜小达人”
Can you do the word puzzles （根据已给字母及相关语句表达的提示，你能
快速地猜出下面的表示才艺技能的词汇吗？开动你的脑筋，猜一猜、写一写吧。）
1p
2d
a
y
t
e
3d
g
k
n
h
f
4s
g
n
l
o
n
s
g
p
p
a
5d
c
a
r
t
n
Down
1. It’s a Chinese musical instrument(乐器)。It looks like a pear. It has four or five
strings（弦）.It can play nice music.
Across
2. (series of) movements and steps in time to music（随着音乐摆动），girls like it.
3. It’s a kind of exercise in China. It’s good for health. It’s very famous in the world.
Jackie Chan(成龙) does it very well.
4. We often listen to music and sing in English class.
5. We often draw the pictures esp the cute characters.（可爱的形象）
2.作业分析
作业目标
在字谜游戏中复习巩固才艺特长类词汇。
设计意图
通过猜谜这一有趣的形式复习重点词汇，改变传统的死记硬背的方法，
关注学生对词汇意思的理解，激发学生的学习兴趣。
语言技能
听
说
读
写
认知水平
完成时间
作业类型
3.评价设计
记忆
5分钟
理解
课前
应用
课中
分析
课后
评价
创造
预习感知
夯实基础
巩固应用
拓展提升
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能通过字谜中的
信息猜出对应的才艺
特长并能正确书写。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是搜集小能手”
Find and write the other talents. (我们都是追梦人，相信大家都是“身怀七十二
般武艺”，你还知道哪些其它才艺特长的单词或词组吗？赶快搜集并写下来吧！)
（1）
（
）
（2）
（3）
（
）
（
）
（4）
（
（
）
）
（5）
2.作业分析
作业目标
拓展更多的表示才艺特长的单词，关注对真实才艺特长的询问和表达。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
为后续丰富拓展作业3相关文娱活动做好词汇储备。
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
7分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能主动地查阅资
料了解不同的才艺特
长，并且能正确规范
地书写出来。
评价
标准
3.我能主动积累课外
的才艺特长词汇，熟
练朗读，并运用句式
说一说：我会做…。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业3（拓展性作业）
1.作业内容“我是小小调查员”
Do a survey. What can your family do （你们已经知道这么多表示才艺特长
的词组，相信你们的家人肯定和你们一样优秀，你了解自己家人的才艺特长吗？
赶快去问一问他们，完成下面的表格和调查报告吧！)
Who
My father
My mother
My sister
My ____
…
What can he/she do
…
Survey report:参考示例：
My family are wonderful. My father can ….My mother can….My sister can… I
can…I love my family!
2.作业分析
作业目标
设计意图
调查对象由同学变成家人，更贴近学生语用所需，置身于真实的语境。
学会认识自我和家人，找到自身和他人身上的闪光点，并在调查的过程
中学会关心家人，加深亲人间的了解，使得作业更加真实更有意义。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
9分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能使用本节课的
核心句型询问家人才
艺并写出调查报告。
3.遇到不明白地方，
我主动查询资料或向
老师、同学寻求帮助。
评价
标准
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
第三课时
Period 3 Section A (Let’s spell)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是地鼠小克星”
Read and circle.（认真读单词，圈出发音不同的单词。）
（1）
（2）
（3）
2.作业分析
作业目标
通过拆音、拼读单词，判断oo字母组合在单词中的发音。
通过趣味性的打地鼠游戏，有助于学生巩固发音，在读词辨音中进一步
掌握语音知识。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
夯实基础
写
评价
记忆
4分钟
理解
分析
课后
巩固应用
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能通过拼读单
词、正确地读单词，打
中发音不同的地鼠。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是小小饶舌王”
Read and chant.（相信你们读汉语绕口令很流利，快来挑战英语绕口令吧！)
2.作业分析
作业目标
创设一组英语绕口令，提高单词拼读兴趣和阅读绕口令的积极性。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
通过熟读绕口令，明确 oo字母组合在单词中发音，提高辨音能力。
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
6分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能读通绕口令，
并知道 oo字母组合
在单词中的发音。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业3（拓展性作业）
1.作业内容“我是故事小能手”
Retell and role-play.（一只可爱的大白鹅也想来挑战绕口令呢！请尝试读一读
大白鹅的故事，注意模仿他的语气和神态哦！）
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
2.作业分析
作业目标
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
根据图片信息阅读故事，旨在进一步巩固 oo字母组合在单词中的发音。
通过阅读课外绘本，在大白鹅的故事中明确oo发音，实现学以致用。
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
8分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能熟练朗读大白
鹅的故事。
3.我能表演大白鹅的
故事，知道 oo字母组
合在单词中的发音。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
第四课时
Period 4 Section B (Let’s talk)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是公正小法官”
Read and Tick or cross.（森林王国也要举行一场派对，Zip和小猪也想去参
加呢！我们一起去读一读吧！)
2.时间要求：5-10分钟
（1）Zip can eat. (
)
（2）Pig can drink and sleep. (
（3）Pig can sing a song. (
2.作业分析
)
)
作业目标
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
通过动物对话，运用核心句型询问他人会做某事、是否会某项才艺技能。
有助于学生巩固语言知识，在有趣的故事情境中运用语言和语用输出。
听
说
读
应用
课中
夯实基础
写
评价
记忆
5分钟
理解
分析
课后
巩固应用
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能读懂对话，并
能根据对话内容和意
思完成判断。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是阅读小达人”
Read and answer.(读完这个小故事，小猪究竟会做什么呢？又不会做什么呢？
我们一起来回答吧！)
（1）What can Pig do
（2）What can’t Pig do
（3）Is Pig hard-working
2.作业分析
作业目标
设计意图
设计对作业1的判断练习升华为问答练习，形成阶梯式递进。
创设森林王国举行派对的情境，提高阅读兴趣和积极性。既考查了由 can
引导的一般疑问句的肯否回答，又注重培养学生的共情能力，抓住日常
动物的性格特点等关键信息，选择对应的人称代词进行回答。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
写
分析 评价
课后
巩固应用
记忆
6分钟
理解
创造
课前
预习感知
夯实基础
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能读懂对话意
思，并运用核心句型
写出正确的回答。
3.遇到不明白地方，
我能主动查询资料或
向老师、同学寻求帮
助。
评价
标准
反馈方式
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作业3（拓展性作业）
1.作业内容“我是复述小能手”
Retell and role-play.（对话里的小猪你们喜欢吗？尝试着写一写，并和小伙伴
们表演出来吧，注意模仿小猪的语气和神态哦！）
The forest __________ is coming. What ______ Pig do for the party He just
can__________, ________and ___________. Bu he can’t ______ a _______. He is so
lazy. (懒惰的)
2.作业分析
作业目标
设计意图
设计对本课时作业1的对话进行复述，完成相应填空并进行角色扮演。
培养细节意识：谁不会做但努力学会去做，其他同学还乐意帮忙，在互
动表演的过程中学会关心同学，体验友情，使得作业更真实更有意义。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
7分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能读懂对话，正
确地进行归纳复述，
并进行恰当地表演。
3.遇到不明白地方，
我能主动查询资料或
寻求老师、同学。
评价
标准
反馈方式
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第五课时
Period 5 Section B (Let’s learn)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是小小归纳师”
Think and finish the mind map. Let’s learn each other.（每个人都是独立的个体，
不同的人有不同的才艺特长，请你拿起笔，把这些特长进行汇总归纳吧！）
2.作业分析
作业目标
联系真实生活，完成已学表示才艺特长的思维导图，实现真实语用。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
强调 play用法，培养思维发散能力，提高逻辑思维能力和表达能力。
听
说
读
应用
课中
写
评价
记忆
6分钟
理解
课前
分析
课后
巩固应用
创造
预习感知
夯实基础
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能根据思维导图
梳理才艺特长，并能
使用句子书写、表达。
3.遇到不明白地方，
我能主动查询资料或
寻求老师、同学。
评价
标准
反馈方式
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作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是鹰眼小达人”
Read and choose.（动物们也会很多技能哦，请读一读、选一选吧！）
（1）I can guard the house, I can say woof. I like meat.
（2）I can jump. I can climb trees. I like bananas.
（3）I can run fast. I can roar loudly. I’m the king of animals.
（4）I eat insects. I can jump. I’m green.
（5）I’m very long. I can’t walk. I don’t have legs or arms.
2.作业分析
作业目标
结合动物颜色、行为习惯等特征，读懂句子意思，选择相应的动物。
运用相关生物科学知识选择正确的动物，有助于学生巩固语言知识。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
7分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
评价
标准
2.我能读懂句子，根
据图片信息和动物特
征，选择正确的动物。
反馈方式
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作业3（拓展性作业）
1.作业内容“我是小小生物达人”
Read and write.（你们了解动物吗？大自然界的动物可是各个身怀技能，请
给下列的动物补全介绍标语吧！）
Words bank:
Animals:
bird, dolphin, turtle, lion
rabbit, tiger, fish ,monkey
Abilities:
fly, swim, jump,
run，climb trees
2.作业分析
作业目标
帮助学生在真实任务的调查和分析中，运用所学语言知识展开交际，培
养读、看、写的语言技能。
设计意图
培养观察动物的行为习惯，运用跨学科生物科学知识，培养学生合作探
究和独立自主学习，形成简单的介绍标语，增强趣味性和操作性。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
听
说
读
应用
课中
夯实基础 巩固应用
写
记忆
8分钟
理解
分析
课后
评价
创造
课前
预习感知
拓展提升
3.评价设计
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能正确地使用本
节课的核心句型描述
动物们的行为技能。
3.遇到不明白地方，
我能主动查询资料或
寻求老师、同学。
评价
标准
反馈方式
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第六课时
Period 6 Section B (Read and write)
作业1（基础性作业）
1.作业内容“我是读图小能手”
Read and choose.（你对自我有清楚认知吗？请选择相应句子并回答！）
（1）
A. She can play the piano.
C. She can sing.
B. They can dance.
D. The man can run.
E. He can drive a car.
G. He can ride a bike.
F. The boy can play the guitar.
H. He can play golf.
（2）
2.作业分析
作业目标
读短句选图片，培养阅读策略。读文识图仿写句子，在情境中操练语言。
着重阅读方法的训练，懂得结交志趣相投的好友，给予交友建议。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
3.评价设计
听
说
读
应用
课中
写
分析 评价
课后
巩固应用
记忆
7分钟
理解
创造
课前
预习感知
夯实基础
拓展提升
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能读懂句子，并
根据句子意思，选择
相应的图片。
评价
标准
3.我能正确补充句
子，并给出交友的判
断。
反馈方式
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作业2（运用性作业）
1.作业内容“我是小小绘画家”
Draw and write. Be my friends.（只有认识自己，才能认识他人并结交好友，
体会到友情的美好，写一篇以“结交好友”为主题的电子邮件，发出好友申请吧！）
参考文本：
作业要求：
请仿照课本 P43内容，画出自己的头像、电子邮件的边框和对话框等信息，
注意英语电子邮件的格式，别忘记备注写信人哦。
2.作业分析
作业目标
设计意图
观察电子邮件的格式，以范例带动写，着重培养写的技能。
通过创设结交好友的真实语境，写电子邮件，进一步认识自我，并运用
所学语言知识展开联想、扩充语用。
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
3.评价设计
听
说
读
写
评价
课后
记忆
理解
应用
分析
创造
11分钟
预习感知
课前
夯实基础
课中
巩固应用
拓展提升
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能读懂教材 P43
电子邮件，并仿照范
例正确书写一篇新的
电子邮件。
评价
标准
3.我能根据图片内容
正确补充句子，并给
出交友的判断。
反馈方式
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作业3（拓展性作业）
1.作业内容
Say and write. My friends.（每个人都有好朋友。你的好友是什么样子的呢？
思考以下问题并动笔写一写吧！）
What's he/ she
like
（1）
My
friends
What can
he/she do
Can
he/she ...
What's his/her
email address
My friend is … He’s/She’s tall and …He/ she can…He/ she can…He/ she can…But he/
she can’t… His/ Her email address is …Do you want to be my friends，too
Words bank:
Appearance and character:（外貌和性格）
tall, short, thin, beautiful, quiet, hard-working, helpful, shy …
Abilities:（才艺技能）
Sing English songs, speak English, cook, dance, draw cartoons, play basketball, play ping-
pong, swim …
Address:（邮箱地址） QQ number（QQ号）@
如：745353202@
（2）阅读英语绘本Daddy Robot.自读、趣配音或亲子共读。
2.作业分析
作业目标
根据提示信息的写作型作业，旨在与基础性、语用性作业建构知识框架。
根据问题提示、思考写作的内容，可以发展学生的学习策略，提高整体
构思和写作能力。通过阅读课外绘本，真正实现学以致用。
设计意图
语言技能
认知水平
完成时间
作业类型
3.评价设计
听
说
读
写
评价
课后
巩固应用
记忆
理解
应用
分析
课中
创造
15分钟
预习感知
课前
夯实基础
拓展提升
评价主体
学生自评
同伴互评
家长评价
教师评价
1.我能认真、顺利地
完成此次作业。完成
时长：_______分钟
2.我能根据问题提示
和自己朋友的实际情
况，正确地书写和表
达。
评价
标准
3.我能自己独立地阅
读课外绘本。
反馈方式
组长评议 口头点评 教师评议 书面评语
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
活动主题：Children’s Day
活动公告：亲爱的孩子们，六月学校将举行“Children’s Day”表演秀!你们
将拥有无与伦比的快乐体验，满足你的“才艺展示梦”。快来闯关，收集满一定
数量的星星，即可获得“Children’s Day”表演入场券！还在等什么？快来挑战吧！
第一关：活动预备环节 基础练
一、在“Children’s Day”中将出现不同的时间、情态动词、才艺技能和文
娱活动，请仔细听录音，选出你所听到的单词。（5
）
1.（
2.（
3.（
4.（
5.（
）
）
）
）
）
A. next Tuesday
B. next Thursday
B. will
C. last Tuesday
C. can
A. can’t
A. sing English songs B. speak English
C. read English stories
C. play baseball
C. farewell party
A. play basketball
A. English party
B. play football
B. birthday party
二、才艺备演区里的广播正在介绍一些才艺技能，请仔细听广播内容，给
下列图片标上序号吧。（4
）
1.
2.
3.
4.
（
）
（
）
（
）
（
）
三、Candy为她的朋友们参加此项活动提交了一份申请书，淘气包闹闹不
小心把水撒到申请书上，上面的部分内容迷糊不清，你能根据录音提示把把它
补充完整吗？（10
）
Application
Hello, everyone! My name is Candy. I am a e and meet my friends, please!
1.______
This is my friend Lucy. She is tall and beautiful, she can cook, but she can’t play the
2.______
piano .This is my friend, too. His name is Tom. He is tall and strong, he can do some
3.______
4.______
5.______
kung fu and draw cartoons . I can speak English , I like my friends!
Hope we can join “Children Day”!
第二关：活动进行环节 提升练
四、本次活动将设置不同的才艺技能训练室。请根据图片和首字母提示
完成每个才艺技能和训练室的指示牌内容。（8
）
1.
__________
______English songs
_____the pipa
m_______ room
2.
draw__________
art room
3.
____ kung fu
swim
play basketball play___________
g___ m
五、活动中你将遇到体验不同才艺表演的同学，请根据他们的对话内容选
择正确的图片。（10
）
（
（
（
）1. ---What can your mother do, Candy
---She can sing English songs.
A.
B .
）2. ---Can your brother do any kung fu
---No, he can’t. He can do some word puzzles.
A.
B.
）3. ---Do you like to dance
---Yes, I do. I can dance well.
A.
B.
（
）4. ---What’s your favourite season
---Summer. Because I can swim in summer.
A.
B.
（
）5. ---When do you play sports
---I play basketball every day, and I can play basketball well.
A.
B.
六、Robin和 Chen Jie也在谈论此次儿童节表演秀，请选择合适的句子将
他们的对话补充完整，其中有一项为多余选项。（10 ）
We’ll have a show on Children’s Day.1. _____________
Yes, I do.
2._____________
I can do some kung fu. 3._______________
No, I can’t.
What can you do on Children’s day
4._________________.
5.____________.
A. What can you do for the party
B. I can play the pipa.
C. Can you do any kung fu
D. Wow, you’re wonderful!
E. Children’s Day is coming.
F. Do you want to join us
第三关：活动结束环节 拓展练
七、候演室中央区发布了一个展演公告，快去看一看上面写了什么吧！
Different people around us have different talents.
Dancers can dance well. They dance on the stage. Most of the female dancers
wear beautiful dresses. They move the body with the music.
Painters can draw pictures well. They work in the art room. They wear aprons.
They draw different things and enjoy the life .
Cooks can cook delicious food. They wear chef hats and work in the kitchen.
They smile every day.
Singers can sing songs well. They work on the stage, too. They wear modern
clothes and dress up.
任务一：你都知道公告栏里介绍了哪些职业吗？请根据短文内容将图片对
应的序号填入方框内。（8
）
A.
B.
C.
D.
任务二：请为这篇表演公告选择一个合适的标题吧。（3
A. My friends.
）
B. Talents and jobs around us.
任务三：公告栏里的才艺技能都隐藏着小秘密，你发现了吗？请仔细阅读
公告内容，按顺序完成下面的表格。（12
）
Jobs
Talents(才能)
Workplace（工作场所）
Clothes
beautiful dresses
draw pictures
cook
stage
八、一些优秀的学长学姐也回母校帮忙筹备六一儿童节表演秀，并说明才
艺特长与今后择业就业的关系，请你看来看一看自己的职业定位，从小树立远
大理想，做新时代的追梦人。
任务一：请仔细阅读才艺特长和职业建议，并根据文本内容，判断正
（T）,误（F）.（4
）
（
a PE teacher.
（
）1.Hu Bin likes playing sports. He can be a coach, a sports reporter or
）2. If Wang Shuang likes using computers and she can type quickly,
she can be a teacher.
（
be a scientist.
（
）3. If Tim likes science and wants to work in a university, so he must
）4.Chen Jie can play computer games well, she can be a secretary.
任务二：看了这些才艺技能和职业建议，你的理想是什么？你能模仿上面
学姐学长的介绍，根据思维导图的提示来具体地描述下自己吗？认识自己也是
非常重要的一课哦！不少于5句话。（6
）
参考句型：Hello! My name is …I am a girl/boy. I’m …years old.（介绍基本
信息）I’m tall … I have …（介绍性格外貌）I like …（介绍爱好） I can… I can…
But I can’t …（介绍才艺技能） I want to be a…（介绍理想）
听力原文及听力、笔试参考答案：
第一关：活动预备环节 基础练
一、在“Children’s Day”中将出现不同的时间、情态动词、才艺技能和文
娱活动，请仔细听录音，选出你所听到的单词。（5
）
1. B. next Thursday
4. C. play baseball
BACCB
2. A. can’t
3. C. read English stories
5. B. birthday party
二、才艺备演区里的广播正在介绍一些才艺技能，请仔细听广播内容，给
下列图片标上序号吧。（4
）
1. The girl can play the pipa.
2. The two boys can play ping-pong.
3. Can he play the piano Yes, he can.
4. What can they do？ They can play basketball.
3412
三、Candy为她的朋友们参加此项活动提交了一份申请书，淘气包闹闹不
小心把水撒到申请书上，上面的部分内容迷糊不清，你能根据录音提示把把它
补充完整吗？（10
）
Hello, everyone! My name is Candy. I am a e and meet my friends, please!
This is my friend Lucy. She is tall and beautiful, she can cook, but she can’t play the
piano .This is my friend, too. His name is Tom. He is tall and strong, he can do some
kung fu and draw cartoons . I can speak English, I like my friends!
1.cook
2.piano
3.kung fu
4.draw
5.speak
第二关：活动进行环节 提升练
四、本次活动将设置不同的才艺技能训练室。请根据图片和首字母提示完
成每个才艺技能和训练室的指示牌内容。（8
）
1. dance
sing
play
music
2. cartoons
3. do
ping-pong
gym
五、活动中你将遇到体验不同才艺表演的同学，请根据他们的对话内容选
择正确的图片。（10
）
ABAAB
六、Robin和 Chen Jie也在谈论此次儿童节表演秀，请选择合适的句子将
他们的对话补充完整，其中有一项为多余选项。（10
）
FACBD
第三关：活动结束环节 拓展练
七、候演室中央区发布了一个展演公告，快去看一看上面写了什么吧！
任务一：你都知道公告栏里介绍了哪些职业吗？请根据短文内容将图片对
应的序号填入方框内。（8
）
BDAC
任务二：请为这篇表演公告选择一个合适的标题吧。（3
）
B
任务三：公告栏里的才艺技能都隐藏着小秘密，你发现了吗？请仔细阅读
公告内容，按顺序完成下面的表格。（12
）
Jobs
dancer
painter
cook
Talents(才能)
dance
Workplace（工作场所）
Clothes
beautiful dresses
aprons
stage
art room
kitchen
stage
draw pictures
cook delicious food.
sing songs
chef hats
singer
modern clothes
八、一些优秀的学长学姐也回母校帮忙筹备六一儿童节表演秀，并说明才
艺特长与今后择业就业的关系，请你看来看一看自己的职业定位，从小树立远
大理想，做新时代的追梦人。
任务一：请仔细阅读才艺特长和职业建议，并根据文本内容，判断正
（T）,误（F）.（4
）
TFFF
任务二：看了这些才艺技能和职业建议，你的理想是什么？你能模仿上面
学姐学长的介绍，根据思维导图的提示来具体地描述下自己吗？认识自己也是
非常重要的一课哦！不少于5句话。（6
）
略
（一）本单元检测作业共八大题，卷面满星 80颗
。
第一关:“基础练”，关注学生的语高知识，语言意识和语感的检测。学生
能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。(共 3大题，19
颗星)
第二关:“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。
学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。
(共3大题，28颗星)
第三关:“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。(共2大题，33颗星)
以上三关共获得>72颗星，可获评价 A或 A+(即可获得儿童节表演秀“入
场券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置)；
第一关共获得>/17颗星，单关可获评价 A或 A+；
第二关共获得>/26颗星，单关可获评价 A或 A+；
第三关共获得>/29颗星，单关可获评价 A或 A+；
老师还可视具体过关情况合理评定。
（二）单元质量检测作业属性表
对应学
完
成
时
间
对应单元
序号
类型
难度
来源
作业目标
了解理解应用
1
2
3
4
5
6
选择
排序
填空
填空
选择
选择
2
2
1
3
3
3
√
易
易
易
易
易
易
原创
改编
√
√
改编
√
√
√
改编
40
分
钟
改编
改编
文本原创
题设改编
任务1原创
任务2改编
7
8
阅读理解
读写活动
4
5
√
中等
较难
√

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