资源简介

五年级上册英语第三单元作业设计
一、单元信息
学科
年级
学期
第一
教材版本
单元名称
Unit3
基本
信息
人教PEP版
英语五年级
学期（三年级起点）Whatwouldyoulike
单元
组织方式
自然单元
重组单元
序号
课时名称
对应教材内容
1
2
3
4
Father sorder
Sarah sorder
PartALet stry&Let stalk
PartALet slearn&Role-play
课时
信息
Thesoundof“ow”PartALet sspell
Today smenu
Favouritefood
Robinwillcook
PartBLet stry&Let stalk
PartBLet slearn&Look,writeand
say
5
6
PartBReadandwrite
二、单元分析
（一）课标要求
知识及能力目标：
1.听说读写课文中有关话题的单词和短语。
2.听说认读Let stalk中的句型。
3.理解readandwrite中的会话和短文，并能完成相应的练习。
4.了解Let sspell中的常见字母组合的发音规律，并能熟练读出相应例词。
5.了解幽默小故事。
文化目标：
1.了解中西方节日、食品及文化风俗的差别。
情感目标：
1.激发孩子的对中国文化活动的热爱。
2.引导学生养成讲文明、懂礼仪、爱劳动、珍惜时间等良好素养。
策略目标：
1.引导学生通过以旧带新的方式进行学习，培养其自主学习的意识和能力。
2.学会观察，善于比较，善于从生活中发现学习资源，从总结中发现规律。
3注重小组式合作学习，培养其合作学习的意识和相互沟通交流的能力，使
他们能在积极的合作中，共同完成合作任务。
（二）教材分析：
本单元是人教版小学英语（三年级起点）五年级上册第三单元。本单元学习
的主题是Whatwouldyoulike 主要涉及日常饮食交流中用到的词汇和句型。
通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。主
情境图通过展示Sarah一家用餐的情境以及学生们在学校餐厅里的对话，
呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康
饮食的良好习惯。
1
第一课时:Father sOrder
PartALet'stry
本活动是针对本单元ALet'stalk板块核心句型Whatwouldyouliketo
eat I'dlikesome.....而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问
题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听得能力。活动的目的是使学生对核心句
型在听觉上有所感知，并完成听录音、选词补全句子的练习。
ALet'stalk
本部分的核心句型是：Whatwouldyouliketoeat/drink I'dlike...
教材通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情境。本部
分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确
的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情境中运用句型
Whatwouldyouliketoeat/drink I'dlike...询问并回答自己想要吃什么
喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich,drink,thirsty的意思，并能够
正确发音。
第二课时:Sarah sOrder
PartALet'slearn
本部分学习的单词是icecream,tea,hamburger,sandwich,salad。教
材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义。本
部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述五个单词；能够在语境中正确
运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。
PartARole-play
本活动用于操练ALet'slearn板块有关食物的单词及词组。通过模拟填写
菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音形义，提高课堂学习的趣味性。本活动
的要求是：学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，
能写出相应的食物名称。
第三课时:TheSoundof“ow”
PartALet'sspell
本课时授课内容分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;
Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了常见字母的字母组合ow在单
词中的发[au]和[ u]的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录
音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图
片提示，根据ow的发音规律拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文
句子。在教学中教师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引领学生
进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ow在单词中发[au]和[ u]
的规律。
第四课时:Today sMenu
PartBLet'stry
本活动是针对BLet'stalk板块核心句型What'syourfavouritefood/
drink 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对
话，抓住关键信息，提高听的能力。目的是使学生对新句型在听觉上有所感知，
并完成听录音将人物与他喜欢的饮料连线的活动，为进入BLet'stalk板块的
对话学习做好准备。
PartBLet'stalk
本部分学习的核心句型是：What'syourfavouritefood Ilove...教材
2
通过Sarah与张鹏点菜的情境，介绍他们最喜欢的食物，让学生感知上述句型的
语义及语用情境。在教学过程中，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生
多吃健康的蔬菜瓜果、不暴饮暴食。
本部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、
语调朗读对话，并能够进行角色扮演；能够在情境中运用句型What syour
favouritefood Ilove...询问并回答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单
词delicious的意思，并能正确发音；能够运用句型What syourfavouritefood
完成调查活动并尝试进行口头汇报。
第五课时:FavouriteFood
PartBLet'slearn
本部分学习的单词是：fresh,healthy,delicious,hot,sweet.教材通过
Sarah与陈杰讨论各自最喜欢的食物及其原因，呈现单词的词形和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听说读写五个描述食物味道及特征的单词；
能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品。
PartBLook,writeandsay
本活动用于帮助学生练习和巩固BLet slearn板块的词汇。根据食物图片
的提示，请学生描述自己最喜欢的食物，并描述这种事物的特征或味道，理解并
运用有关食物味道及特征的相关语言。学生在进行语言描述时尽可能多的描述食
物的不同特性。
第六课时:RobinWillCook
PartBReadandwrite
本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生在图片的帮助下读懂吴斌斌和
爷爷给机器人Robin写的便条，完成读后选图的活动；第二部分要求学生根据真
实生活中自己喜欢的食物，参考范文填充单词，完成一张留给机器人Robin的便
条。
本课时的教学目标是：能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的
活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条；
能够综合运用本单元的核心词句。
备选教学资料
此板块内容在实际教学中供教师参考备用，多穿插使用于前六个课时教学中。
Let scheck为两个活动，活动一为听录音选图，活动二为听录音补全句子，
检测本单元A、B部分的核心句型和单词。活动二考查学生听的细节及准确性。
Let swrapitup板块要求学生总结名词单数变复数的基本规则，并根据要
求完成表格。
PartCStorytime本部分主要讲述的故事内容是Zoom来到了Zip的农场，
Zip用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待Zoom。在做沙拉的过程中，
Zoom和Zip互相关心，共同合作，最后做出了健康的沙拉，体验了在农场里享
受晚餐的快乐。整个故事宣传了健康饮食，引导学生们多吃蔬菜沙拉等健康美味
的食物。
本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心句型以及描述
食品特征的单词，增加学生的语言输入。
(三)学情分析
五年级英语学习是小学英语教学中很关键的一环，起着承上启下的作用，既
3
是四年级的衍生又是六年级的铺垫。大部分的学生已有两年的英语学习经验，拥
有扎实的基础和较好的学习习惯。但也有孩子的英语学习存在一些问题，如有的
学习兴趣不高，有的学习态度谈不够端正，还有的学习习惯不好。这些孩子的问
题得不到解决将影响班级整体的学习氛围及教学效果。
三、单元学习与作业目标
（一）知识与能力目标：
重点句型
1.能够听、说、读、写句型：Whatwouldyouliketoeat/drink I dlike...
What syourfavouritefood Ilove....
2.能够在情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink I dlike...
询问并回答某人想要吃什么、喝什么？
3.能够在情境中运用句型What'syourfavouritefood/drink Ilove...
询问并回答最喜欢的食物或饮品；
4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行
角色扮演；
5.能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴斌斌和爷爷留给Robin的便条，
理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。
关键词汇
1.能够听、说、读、写五大食品饮料类单词和词组：tea，icecream，
hamburger，salad，sandwich以及五个描述食物特征的单词：fresh，healthy，
delicious，hot,sweet；
2.能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用
上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征；
3.能够在模拟点餐时运用上述单词填写菜单，或者根据图片的提示填充合
适的单词描述食品或饮品。
语音知识
1.能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发/au/或/ u/。
2.能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ow发音
规则的单词。
（二）情感态度、文化意识、学习策略目标
1.了解中西方饮食方面的文化差异，如：饮食、餐具、礼仪等。
2.养成健康的饮食习惯。
3.能够在教师的帮助下总结名词单、复数的部分变化规律，并学会利用规
律记忆名词的复数形式变化。
4.能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。
四、单元作业目标
本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子，充分考虑教学内容以及学生的
实际学情，努力发挥作业在促进学生复习巩固，技能发挥，思维培养，素养提升，
激发兴趣等多方面的作用，设计了以下作业目标：
1.通过作业活动，复习巩固所学词汇，学生能够听说读写五个食品饮料类
词汇“tea,icecream,hamburger,salad,sandwich”和五个描述食物特征的
单词“fresh，healthy,delicious,hot,sweet”。
4
2.通过作业活动，复习巩固所学句型，学生能够在情境中运用句型“What
wouldyouliketoeat/drink I dlike...”询问并回答某人想要吃什么，喝
什么；能够在情境中运用句型“What syourfavouritefood/drink Ilove....”
询问回答最喜欢的食物或饮料。
3.通过作业活动，帮助学生掌握运用英语对话模拟点餐。
4.通过作业活动，巩固学生对字母组合ow的发音规则的理解和掌握。
5.通过作业活动，帮助学生掌握名词单复数的部分变化规律，并学习利用
规律记忆名词的复数形式。
6.通过作业活动，引导学生培养健康饮食的习惯。
7.通过创设作业背景情境，渗透我国的传统节日文化教育，如“端午节、
中秋节、春节、元宵节”的传统文化习俗，促进学生了解中西方文化差异，培养
学生的爱国情怀。
8.通过创设不同的背景情境，巧妙渗透育人教育，如“热爱祖国、热爱劳
动、孝顺老人、敬爱家人、文明有礼”等教育内容，引导学生朝着德智体美劳全
面发展的方向健康成长。
9.通过作业评价设计，促进家校配合，形成教育合力，保护孩子自尊心、
自信心，促进孩子养成良好的学习生活习惯，促进孩子的自律意识的养成。
五、单元作业整体设计思路——“主题式”模式，开创作业新风尚
本单元的话题是食物和饮料。这个话题贴近学生的实际生活，学生感兴趣，
容易接受并掌握。英语教学始终要把握的目标是提升孩子综合语言运用能力，了
解中西方文化的差异，更要促进孩子对中国传统文化的热爱，提升爱国情怀。因
此我们设计贯穿本单元的课时作业背景情境是中国传统节日文化，以系列任务形
式呈现，让学生在完成单元作业的过程中，通过完成围绕系列传统节日主题任务，
在生活情境中得到语言的亲身体验，得到知识和品德两方面双收获，双成长。
（一）单元主题作业的设计原则
1.整体设计
每一课时的作业设计紧扣单元教学目标。分课时作业也要扣住课时作业目标。
每课时作业设计要有内容上的衔接性和要求上的梯度性，与单元总体教学目标形
成整体。
2.分层设计
作业设计也需要关注学生的差异性，根据学生的能力设计分层作业，如“基
础题·必答题”针对的是全体学生；“拓展题·选做题”，针对的是班上中等以
上学生进行的作业设计，而少数学习后劲不足的学生可以不写；而“挑战题”，
则是面对班上学有余力的学生进行的设计。分层作业设计，使得每个层次的学生
都能有质量地完成作业，让优等生吃好，让学困生吃饱。
3.趣味设计
打破以抄、读、背为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征和生活经验，
设计富有童趣的英语作业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中有知。
4.文化设计
本单元课时作业以“中国传统节日文化”为背景情境，每课时作业以不同的
传统节日为主题情境，设计相关的活动，在作业完成中渗透中国传统节日文化的
教育。
（二）单元主题作业的类型
5
只有形式多样，生动有趣的题型才能激发学生的答题兴趣，有利于培养学生
的长久学习兴趣。为此，我们的单元课时作业设计选用了形式多样的作业题。
自助餐型：又分为基础型和拓展型，学生可以根据自己的能力水平选择做什
么题。
创编型：创编歌曲、歌谣和对话。
综合型：英语与其他学科的综合，如与音乐结合--给歌曲填上歌词；与美术
结合--制作菜单。
实践型：用英语完成实际任务，如采访人物，做调查等。
（三）单元整体作业设计的基本思路
单元整体教学设计要求教师在教学设计时考虑单元教学目标，单元教学内容
以及单元教学过程，使学生语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续
递进。单元主题作业是单元整体设计的一部分，所以也必须遵循单元整体设计的
基本思路。本单元是饮食话题，结合我们的中华美食文化，了解到中国的一些传
统特色美食还源于中国的传统节日，比如春节的饺子，元宵节的元宵，端午节的
粽子，中秋节的月饼等。所以，整个单元的作业设计思路设定以中国四大传统节
日文化为主题，在背景情境中融合传统节日的相关元素，弘扬中国传统节日文化
同时渗透中华传统的美德教育。
第一、二课时是以端午节为主题背景。第一课时设定观看端午龙舟赛活动的
情境，第二课时设定参加Zoom的餐厅端午节活动的情境，以闯关的形式设计作
业，在作业设计中渗透龙舟，粽子等端午节相关元素，围绕各自的主题情境展开，
第一课时作业中设计的闯关答题抢夺龙舟赛入场券，奖品粽子等活动，符合青少
年喜欢竞争挑战的心理，激发学生做题的兴趣。第二课时作业在拓展性作业设计
了餐厅活动：龙王免单，难度有分层，让不同层次的学生都能挑战完成作业。
第三课时以元宵节为主题，设定欢乐闹元宵活动的情境，以一系列闹元宵活
动的形式设计作业，吃汤圆，赏花灯，猜灯谜，舞龙车，在作业设计中渗透元宵、
花灯，舞龙等元宵节相关元素，充满了元宵节的节日氛围。
第四、五课时是以中秋节为主题，第四课时以过中秋为主线设计一系列相关
的活动，尝中秋美食，赏花灯，吃团圆饭，赏月吃月饼等，在作业设计中渗透中
秋节的传统文化以及珍爱和家人相处的教育。第五课时是新编以嫦娥和玉兔为主
角原型的故事情境为主线，孩子边读故事边做题，读故事应该是孩子最喜欢的事
情，将故事情节与作业题目相结合，让孩子沉浸式做题！整个课时作业的设计思
路是以嫦娥和月兔的视角展开，他们想知道凡间的我们是怎么过中秋，孩子们和
嫦娥、玉兔一起边做题边体验中秋节的传统习俗活动。
第六课时以春节为主题，设定小明回家过年的情境，看望爷爷奶奶，挂灯笼，
接舞龙回家，春节大扫除等一系列春节活动，让学生了解春节的相关活动，贴近
学生的生活，渗透了春节的传统的文化和关爱家人的教育。
每个课时教学结束后都有相应的课时作业，必然一个单元学习任务完成后需
要有一个单元整体巩固作业，帮助老师检查学生对整个单元知识的学习掌握情况。
本单元的单元检测作业仍然延续“主题式”模式，以Zip邀请同学们去农场协助
他收获各种农产品为主题，Zip这段时间的辛苦劳作好似我们学生一个单元的认
真学习，最后就是真正展示我们“收获”能力的时候。作业共十大题象征着Zip
的十块菜地，每块菜地，收获不同农产品，每块地收获农产品的数量之和就是测
试孩子的“收获能力”即学习成果。主题情境的创设，有助于激发学生答题兴趣；
在作业中渗透劳动教育，激发学生对劳动的热爱，也能让孩子感受到丰收的喜悦。
6
检测作业的测量标准不再以分数论高低，而是以“收获能力”进行评比，这样可
以减轻学生学习压力，淡化学生对分数的焦虑，真正落实“双减”政策。
这样主题鲜明，设计巧妙，形式有趣的作业，谁不爱做呢？作业是课堂的延
伸，是学生独立自主的学习过程。这就要求我们的作业有“精”有“神”，既“活”
又“动”还饶有“趣味”，真正实现作业“量的减负，质的增效”。
六、课时作业
第一课时Father sorder
作业1（基础题·必做题）
1.作业内容：
听说端午节公园里要举行龙舟赛，我们一起去看看吧——
扫码听录音，根据你听到的内容在对应的框内画“√”，答对了可以拿到入场
券哟！
Mike
Chen Jie
John
Wu Binbin
2．时间要求：3分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

3.作业分析与设计意图：
①通过听录音练习，巩固学生对核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink
I dlikesome…的掌握。
②本课时作业设计穿插端午文化情景，让学生在完成英语作业的同时，渗透
7
中国节日文化的传承。
作业 2（基础题·必做题）
1.作业内容：
选出每组单词中不同类的一项，把序号写在装粽子的篮框里。要争取全对哦，
瞧，粽宝宝们，正给我们笑脸鼓励呢！
（） 1. A. drink
（） 2. A. hungry
（） 3. A. water
B. sandwich C. eat
B. thirsty
B. like
C. would
C. tea
（） 4. A. hamburger B. salad
C. what
（） 5. A. thank
B. bread C. rice
2．时间要求：3分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①通过寻找不同类项，帮助学生进一步加深对本课
时重点词汇意思的理解。②本题设计的情境，渗透的是端午粽的饮食文化。
作业3（基础题·必做题）
1.作业内容：
孩子们开动脑筋，顺利按要求完成下列各题，我们将看到大龙舟。
①What would you like to eat （请用 sandwich回答）
②What would you like to drink （请用 water回答）
③Would you like some noodles （请用 beef代替划线部分）
④Here you are.（请写出答句）
恭喜你顺利答完所有小题，
瞧，大龙舟满载粽宝宝们来了！
8
2.时间要求：4分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过反复操练，帮助学生掌握核心句型的听说读写，综合运用。
②每小题的提示中都用了“请”字，通过无声的方式适时渗透礼貌用语，礼
仪教育。
③本题设计情境，渗透的是端午划龙舟的民俗文化。
作业 4（基础题·必做题）
1.作业内容
请将下列句子排列成一段完整对话。排列成功，龙舟出发！
（）Hereyouare.
（）I mhungry.
（）Thankyou.
（）I dlikesomenoodles.
（）You rewelcome.
（）Whatwouldyouliketoeat
恭喜你排列成功！
龙舟赛船，出发！
2.时间要求：3分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：学语言是为了用语言，排列对话为了让学生灵活
运用所学语言，达到学中用，用中学。本题设计的情景渗透的是端午节龙舟赛文
化。
9
作业 5（拓展题·选做题）
1.作业内容
端午节要吃团圆饭，请你们用所学句型，询问家人的饮食爱好，为家人制作
出一份令家人都满意的菜单。
恭喜你顺利完成各个项目闯关！龙舟赛顺利结束！
2.时间要求：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①此题是给学有余力的同学设计的，在活学活用
中进一步提升本课时重点词句的掌握。②本题渗透的家是温暖的，孩子也要了解
和关心家人的饮食爱好。
评价说明：
评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子
们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。
评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，
共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好
的学习及生活习惯。
评价标准
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
听力原文：
根据你所听到的内容在对应的方框里打√
1.--Mike,what would you like to eat
--I d like some salad.
2.--Hi, I m Chen Jie. I d like a sandwich and some water.
3.--My name is John. I d like some ice cream.
4.--What would you like to drink, Wu Binbin
10
--I d like some tea.
第二课时Sarah'sorder
作业1（基础题·必做题）
1.作业内容：
龙舟赛结束了，Let's go to the Zoom's Restaurant！让我们到 Zoom的餐厅点
餐，参与餐厅的端午节活动。扫码听录音给图片排序，开启去往 Zoom's Restaurant
直通车。
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
祝贺你完成第一大题，欢迎乘坐开往 Zoom's Restaurant的直通车。
2．时间要求：2分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①夯实本课时单词。②巩固和加强学生重点词汇
的掌握。③本课时作业的文化情景渗透传承第一课时。
作业 2（基础题·必做题）
1.作业内容：
Welcome to Zoom's Restaurant.选出你所听到的单词，就可以进入饭店餐厅。
（
（
（
（
（
）1. A. sandwich
）2. A. juice
）3. A. vegetables
）4. A. fruit
B. hamburger
B. tea
C. hot dog
C. milk
B. fruit
C. ice cream
C. vegetables
C. hamburger
B. salad
）5. A. hamburgers
B. sandwich
恭喜你顺利完成各小题答题，请进入餐厅，参与点餐活动。
2．时间要求：2分钟
11
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

2.作业分析与设计意图：①将本课时重点词汇融入句型，培养学生语言综
合运用能力。②训练听录音提取关键信息的能力。
作业 3（基础题·必做题）
1.作业内容：
阅读短文，根据图片提示，协助 Zip完成点餐，将进入餐厅“庆端午活动”
专场。
Zip: Welcome! Can I take your order
Sarah: Yes, please.
Zip: What would you like to eat, Sarah
Sarah: I'd like a _________ and some _________, please.
Zip: What would you like to drink
Sarah: _________, please.
Zip: What about you, Amy
Amy: I'd like some ________ and a________, please. And I'd like some
_________ to drink.
Zip: Today is Dragon Boat Festival（端午节）.Chinese people always eat zongzi
（粽子）.It's yummy!
Sarah and Amy: Really
Zip: Yes. It is a kind of Chinese food. Would you like some zongzi
Sarah and Amy: Yes, we'd like some ________.
Sarah: Wow! It's yummy!
Amy: Yum, yum! Chinese food is delicious!
12
恭喜你完成本题全部答题，请进入餐厅“庆端午活动”专场。
2.时间要求：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①训练学生对语篇的理解。②巩固新词在语境中的
识记与运用。③渗透中华传统节日（端午节）文化，感受传统美食的魅力。④感
受点餐语言文化，渗透礼貌用语教育。
作业4（基础题·必做题）
1.作业内容：
活动一：请将下面食物单词的序号填入图中相应的菜单页面。如能给本餐厅
菜单食物正确分类，龙王送粽子。
A. rice B. hamburger C. water D. hot dog E. tea F. sandwich G. juice
H. noodles I. milk J. zongzi K. potato chips（炸薯片） L. moon cake
您已将单词正确分类，恭喜您获得本餐厅龙王赠送的礼品：
2．时间要求：3分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

13
4.作业分析与设计意图：①让学生巩固所学单词，正确分类。②了解中西方
饮食文化差异。
作业 5（拓展题·选做题）
1.作业内容：
活动二：龙王免单
活动方式：运用打电话的方式向好友或同学介绍本餐厅的菜单，并在今日完
成三人份的订单，龙王将为您免单。
恭喜您完成三人份订单，成为今日本餐厅“龙王免单”幸运顾客。
2.时间要求：8分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①趣味性操练本课时重点词汇和核心句型。②巩
固和提升学生综合运用语言的能力和口表能力。
评价说明：
评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子
们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。
评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，
共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好
的学习及生活习惯。
评价标准
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
14
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
听力原文：
一、听录音，给下面的图片排序。
1.sandwich2.icecream3.salad4.hamburger5.tea6.chicken
二、听录音，选出你所听到的单词。
1.--Mum,I'mhungry.--Haveasandwich,please.
2．--I'mthirsty.--Whatwouldyouliketodrink --Tea,please.
3．--Wouldyoulikesomevegetables --No,thanks.I'dlikesomeice
cream,please.--OK.Hereyouare.
4．--Wouldyoulikesomesalad --Yes,please.
5．--Whatwouldyouliketoeat --I'dlikeahamburger.
第三课时Thesoundof“ow”
作业1（基础题·必做题）
1.作业内容：同学们，元宵节到了，有各种各样的活动哟，我们一起闹元
宵吧！活动一：扫码听录音，选出你听到的单词，将序号填在题前的汤圆里。
1.Anow
Bsnow
2.Aflower
3.Aslow
4.Ayellow
5.Ahow
Bwindow
Bcow
Btomorrow
Bwow
2.时间要求：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
15
教师评价
和评语
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励

3.作业分析与设计意图：通过听音辩词帮助学生进一步掌握本课时含 ow字母组
合语音词汇的发音；把答题区设计成汤圆模样，让孩子们了解元宵节的传统食物
及特有文化。
作业 2（基础题·必做题）
1.作业内容：
活动二：赏花灯， 猜灯谜。请同学们仔细观察灯笼里的图片，猜一猜谜底是
什么，写在横线上。（提示：谜底是含有字母组合 ow的单词）
___________
___________
___________
___________
____________
____________
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

3.作业分析与设计意图：夯实基础，帮助学生认识语音单词的音形义统一，
进一步掌握单词的拼写；利用“赏花灯，猜灯谜”这种形式了解元宵节赏花灯的
习俗，渗透中国传统节日文化教育。
作业3（基础题·必做题）
1.作业内容：
活动三：吃汤圆，汤圆风味各异，下面有两种口味的汤园/au/和/ u/，请同
16
学们选择相同口味的汤圆放到合适的碗里吧！
how, flower,now, follow, window, down, know, snow, yellow, wow
/au/
/ u/
2.时间要求：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：通过选择不同口味的汤圆,帮助同学根据发音规律
为语音单词进行归纳整理；通过这个活动了解元宵节吃汤圆的习俗，象征着大团
圆，渗透中国传统节日文化教育。
作业 4（基础题·必做题）
1.作业内容
活动四:判断下列单词中划线字母读音是否相同，相同的把题目后的汤圆涂
上你喜欢的颜色。
1.I'm looking out of a yellow window .
2.It's snowy now. Please walk slowly.
3.Go down this way! There is flower.
4.Wow! How big the brown cow is!
2.作业时间：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
17
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：夯实基础，通过练习加强学生的辩音能力；利用
给汤圆涂色的形式培养孩子综合素养。
作业 5（拓展题·选做题）
1.作业内容：
活动五：舞龙车，搜集更多的含有字母组合 ow单词，一组为含/au/发音的
单词,另一组发音为/ u/的单词，看哪一组的龙车更长。
/au/
town
brown
bow
......
/ u/
grow
bowl
below
......
2.作业时间：5--10分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：培养学生利用各种资源自主学习的能力；培养团
队合作和竞争意识，提示综合素养；利用舞龙车这种活动，让孩子了解元宵节舞
龙车的习俗，渗透中国传统文化教育。
作业6（挑战题）
1.作业内容：快乐的一天结束了，同学们睡前请扫码听一
听，读一读下面的语音小绘本吧！
18
Wow! A big fish in a fish bowl!
I d like a yellow flower! How about you
I d like some flower tea!
But I m slow!
I don t know. How can I go
I just want to play in the snow tomorrow.
2.作业时间：3分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：帮助学生进一步理解语音单词在情景中的运用；
培养学生的朗读习惯等综合素养。
评价设计说明：
（1）评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保
护孩子们的自尊心，培养自信心。
（2）评价主体：学生、家长、教师。
（3）评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教
育合力，共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子
养成良好的学习及生活习惯。
（4）评价标准
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
19
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
听力原文：
听录音，选出你听到的单词，将序号填在题前的汤圆里
1. cow 2. window 3. slow 4. tomorrow 5. how
第四课时 Today s menu
作业1(基础题·必做题）
1.作业内容：中秋佳节就要来啦，让我们扫码听听Sarah和ZhangPeng在
讨论什么？第一遍：听短文录音，选择正确的语句。第二遍：精准模仿朗读对话，
准备下节课表演。
Sarah:What's your favourite food
Zhang Peng:Noodles. I love beef noodles.
1._____________ 2______________
Sarah:Fish.
Zhang Peng:Well, let's see. We have beef noodles
and fish sandwiches today.
Sarah:Great!
A.It s delicious.
B.They re delicious.
C.What s you favourite food
D.What s your favourite food
2.时间要求：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①掏空文本，选择正确的句子填空，引导学生关注核心句型的结构，真正学
习语言。
②通过听录音跟读，学习地道的英语发音及有感情地朗读课文并且明确朗读
20
对话的的目标。
③将课文对话与生活实际相结合，设定中秋节的情境，有助于孩子在情境中
去表演对话，更生动活泼。
作业2（基础题·必做题）
1.作业内容：中秋佳节之际，嫦娥和玉兔想看看大家伙儿怎么过中秋？她
们来到超市，看到大伙儿为中秋大采购，琳琅满目的物品，嫦娥她们很陌生，大
家帮她们认识认识，将这些物品分分类吧。
Supermarket
1.orange juice 2.beef noodles 3.vegetable 4.dumplings
5.milk 6.moon cake 7.fish 8.tea 9.sandwich 10.salad
11.hamburger 12.chicken 13.hot dog 14.Coke 15.egg
16.bread 17.cake 18.ice cream 19 water
Food
Drink
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①这是一道单词分类题，单词分类的题型是小学阶段的常用题型。通过本题，
可以考察学生对食物和饮料相关词汇的积累情况。
②学生通过这种题型的训练，帮助学生掌握单词分类记忆法。
③紧扣中秋主题，通过故事新编的形式引出中秋代表人物：嫦娥和玉兔。将
孩子最喜欢的故事人物融入到枯燥的习题当中，让做题变得更有趣味性。让孩子
21
做题的同时又能学习和了解中国传统节日文化。
作业3（基础题·必做题）
1.作业内容：嫦娥和玉兔看到各种各样的食物和饮料，热烈地讨论，大家
听听他们的对话，找找他们最爱的食物和饮料吧！
Rabbit: Wow,so much food here.
Chang’e: Yeah! I love moon cakes.
They’re delicious.What’s your favourite food
Rabbit: Carrots.They’re healthy.
Chang’e: Well, let's see. Today is Mid-Autumn Festival.
We have moon cakes and carrots today.
Rabbit: What about drinks What’s your favourite drink
Chang’e: My favourite drink is tea. What about you
Rabbit: I like juice best.
Name
Chang e
Rabbit
Favourite food
Favourite drink
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①考虑到本课时是一节对话课。所以在作业设计的时候，以课文对话为模板，
新编一段嫦娥和玉兔间对话，主题是讨论最爱的食物和饮料。
②通过阅读对话完成表格的填写,考察学生对本课时的重点句型的理解与掌
握,有助于提升孩子的阅读能力。
③对话中渗透中国传统文化教育，让学生了解中秋吃月饼的习俗。
22
作业 4（基础题·必做题）
1.作业内容:嫦娥和玉兔又来到中秋节灯会上,花灯是不是很漂亮！大家能
发现花灯上的秘密吗？请将花灯上的词连成一个完整的句子。
①
foo
what
favourite
is
your
___________________________________________________
②
have
we
today
beef
fish
and
____________________________________________________.
③
drink
my
is
tea
favourite
____________________________________________________.
2.作业时间：5分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过连词成句，考察学生对重点句型结构的掌握。
②根据故事的主线设定：嫦娥和玉兔来到中秋灯会。将赏花灯和玩花灯游戏
（连词成句）结合，新颖又有趣，可以调动孩子做题的积极性。
③题目以花灯的形式呈现，巧妙地渗透中国的传统节日文化，让学生在做题
的同时又了解中秋赏花灯的习俗。
作业 5（拓展题·选做题）
1.作业内容：中秋佳节赏月当然少不了月饼喽！想不想和嫦娥、月兔一起
品尝美味的月饼！请根据实际情况回答下列问题，并创设一个问题自己回答，快
来挑战吧！
23
What s your favourite food
1
_________________________
What s your favourite drink
2
3
_________________________
What s your favourite fruit
_________________________
What s your favourite ____
4
_________________________
2.作业时间：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过学生回答所给的问题，考察学生对重点句型的掌握情况，并让学生自
己创设问题，提升学生的思维能力。
②中秋节当然少不了赏月吃月饼。让孩子们跟着嫦娥、玉兔吃月饼挑战答题，
让孩子参与到故事当中，沉浸式做题。
③赏月吃月饼是中秋节的传统习俗。月圆，月饼都象征和睦、团圆。让孩子
了解中秋文化的同时又懂得珍爱与家人在一起的美好生活。
作业 6（挑战题）
1.作业内容：同学们，你们怎么过中秋的呢？想必一定少不了团圆饭的仪
式感。谁能来挑战一下，设计一份中秋菜单并编写一段和和家人的对话呢？
24
A: It's time for dinner.
B: Look! This is today's menu.
A: What s your favourite ______
B: My favourite __________.
What's your favourite ______
A: I love _____.
B: Great!
菜单范例
2.作业时间：5--10分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
（请给获得的星
学生自评
家长评价
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①设计中秋菜单，是将所学的英语知识运用于生活场景，活学活用，结合
美术学科的素养，培养学生的创新思维及独立生活能力。
②此题为挑战题，除了设计菜单还要编写对话，相对难度大，学生可以根
据自己的实际情况选择是否挑战。
③中秋节又叫“团圆节”，团圆饭，象征一家人团团圆圆，是幸福的味道。
让孩子们感受到的中国传统文化魅力，引导孩子关爱家人，懂得感恩。
评价设计说明：
评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子
们的自尊心，培养自信心。
评价主体：学生、家长、教师。
评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，
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共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好
的学习及生活习惯。
评价标准:
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
听力原文：
听课文录音，选择正确的答句
Sarah:What's your favourite food
Zhang Peng:Noodles. I love beef noodles.They re delicious.What s your
favourite food
Sarah:Fish.
Zhang Peng:Well, let's see. We have beef noodles and fish sandwiches today.
Sarah:Great!
第五课时Favouritefood
作业1(基础题·必做题）
1.作业内容：
中秋节美食多多哦！你觉得下面美食怎么样？请扫码听录音，并把听到的美
食和单词连线。
fresh
sweet
delicious
hot
healthy
2.时间要求：2分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
（请给孩子获得
26
的星星涂上亮丽的金色或红色）
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过听录音练习，巩固学生对本课的核心词汇的理解和掌握。
②本课时作业设计穿插中秋节食物，让学生在完成英语作业的同时，渗透中
国节日文化的传承。
作业2（基础题·必做题）
1.作业内容：中秋节的花灯真好看。仔细观察，你知道花灯上隐藏的是哪
个单词吗？请把花灯中隐藏的单词找出来，并写在横线上。
2.时间要求：3分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过看字母写单词，复习巩固本课的重点单词，训练学生理解并识记核心
单词。
②渗透中国传统文化，了解中秋节赏花灯习俗。
作业 3（基础题·必做题）
1.作业内容：中秋节寓意着家人幸福团圆。以下是一大家人团聚时的一段
对话。请阅读短文，并根据他们的对话内容填写表格。
Sister : Today is Mid-Autumn Festival.Wow,there
are so many food. Mum,what s your favourite
food
Mother:I like chicken. They are delicious.
27
Sister:Grandpa,what s your favourite food
Grandpa: I like fish. It s fresh and healthy.
Sister:Brother,what s your favourite food
Brother:I like moon cakes, they are sweet.
Sister:Dad,what s your favourite food
Dad:I like onions, they are hot and healthy.What about you
Sister: I like all of them. They are all yummy.Look at my tummy, I m full.
Name
Favourite food
Why
2.作业时间：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

5.作业分析与设计意图：
①通过短文阅读，在语境中帮助孩子巩固对本单元重点词汇和句型的掌握，
同时训练提升阅读理解能力。
②通过阅读对话填写表格，训练学生寻找并处理短文中关键信息的能力。
③本题渗透的文化育人情境是中秋团圆，家人间互相关心，让学生感受家庭
团圆其乐融融的画面。
作业 4（基础题·必做题）
1.作业内容：中秋赏月大会马上要开始了，自己也来准备一个节目。根据
例句自己创编一个歌谣，并唱给家人听。
28
Sweet, sweet, the moon cake is sweet.
.
.
.
2.作业时间：5分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：
①通过仿造创编歌谣，训练学生对单词和句型的掌握;
②以说唱的形式展示出来，既锻炼了学生的写作能力，又展示了学生音乐素
养，提高了学生的学习兴趣。
③让学生感受中秋赏月的习俗。
作业 5（拓展题·选做题）
1.作业内容：中秋大餐可真丰富啊！请将餐桌上食物归类填入下面的表格，
也可补充填写你所知道的其他食物词汇。（可重复）
delicious
sweet
fresh
healthy
hot
【别忘记：面对任何美食，我们都要注意均衡营养，养成健康的饮食习惯哦。】
29
2.作业时间：5分钟
3.评价设计：
作业评价设计
设计意图
1.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图：①对食物词汇按照不同的特点进行归类，巩固学
生对本课时食物及其形容词的理解掌握。②通过补充填写拓展学生有关食物词汇
量。③通过分类，加深学生对日常食物的了解；渗透均衡营养，健康饮食的教育。
评价说明：
评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子
们的自尊心，培养自信心。评价主体：学生、家长、教师。
评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，
共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好
的学习及生活习惯。
评价标准
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
听力原文：
听录音，并把听到的美食和单词连线。
1. The moon cakes are sweet.
2. The chicken is delicious.
3. The oranges are fresh.
4. The fish is healthy.
5. The peppers are hot.
30
第六课时Robinwillcook
作业1（基础题，必做题）
1.作业内容
小明放假去看望爷爷奶奶。让我们根据对话情境，选择
合适的词语。
（1）奶奶患有糖尿病，小明提醒奶奶，她不宜多吃：
A.sweetfood;B.deliciousfood;C.freshfood;D.hotfood
（2）小明叮嘱爷爷要关注食品卫生，提倡健康饮食。你想到的词语是：
A.hungry;B.healthy;C.thirsty;D.sweet;E.fresh
（3）小明帮忙爷爷奶奶打扫卫生、烧饭、洗衣服。你想到的夸赞词语是
A.clever;B.kind;C.helpful;D.polite;E.fresh
2.时间要求：3分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
2.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图
在情境中选择词语，训练学生在语境中正确使用所学词汇；2.在作业中渗透
孝顺老人、关爱家人教育；3.渗透健康饮食教育；4.渗透亲情及劳动教育。
作业2（基础题，必做题）
1.作业内容
小明看见爸爸在门口挂灯笼，赶紧来帮忙。爸爸让小明根据
提示内容，把灯笼上的内容补充完整。请你协助小明完成任务，好吗？
（1）
（I）favouritefoodissalad.
（2）Beefnoodles
(are)delicious.
（3）
(she)favouritedrinkis
(牛奶）.
（4）I'dliketo
（5）I'dlikesome
(eat)anapple.
(sandwich)and
(水）
31
2.时间要求：3分钟
3.评价设计:
作业评价设计
设计意图
3.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图
通过练习复习巩固物主代词、名词复数变化和不定式用法等知识；2.渗透劳
动教育，孩子应帮忙父母做些力所能及的事儿；3.本课时作业渗透中国春节传统
文化，了解春节挂灯笼、贴对联的习俗。
作业3（拓展题，选做题）
1.作业内容
临近春节，小区里来了一支舞龙队。只要把单词连成一段通顺的话，就能把
吉祥龙接回家。孩子们开动脑筋，行动吧！
（1）food,favourite,my,is,ice,cream(.)
（2）vegetable,like,but,I,not,carrots(.)
（3）don t,beef,like,but,is,chicken,OK,I(.)
（4）You,like,what,towould,drink( )
（5）Some,I d,like,milk,please(.)
2.时间要求：4分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
4.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

32
4.作业分析与设计意图
通过连词成句，复习本单元A部分所学对话；2.巩固本课所学重点句型；3.
渗透中国传统文化教育，了解春节舞龙习俗。
作业4（挑战题）
1.作业内容
（1）
DearRobin
Myfather'sfavouritefoodis
，buthelikes
Mymother'sfavouritefoodis
，butshelikes
Myfavouritefoodis
.Itis
.Itis
.Hedoesn't
.Shedoesn't
like
.
.
like
.Itis
.Idon'tlike
，but
Ilike
Thankyou!
.
（2）
DearRobin
Myfather's
.
.
Mymother's
My
.
Thankyou!
2.时间要求：7分钟
3.评价设计
作业评价设计
设计意图
5.给星星涂色简单易于操作；
2.学生自我评价也是自我监督，培养自
律能力。
（请给获得的星
学生自评
家长评价
星涂上自己喜欢的颜色）
3.让学生涂上自己喜欢的颜色，易激发
学生的兴趣，同时渗透了美育教育；
4.教师评价除了等级评价之外，还设计
了评语位置，可给与学生恰当的文字评
价激励
（请给孩子获得
的星星涂上亮丽的金色或红色）
教师评价
和评语

4.作业分析与设计意图
（1）通过填写订餐单，操练并巩固本课重点句型在实际情景中的运用；2.渗透
孝顺父母，关爱他人的教育；3.题目情境设计，有助于学生了解春节前全家大扫
除的习俗。
（2）本题难度较上一题，稍有所提升，供不同层次的学生选择使用。
33
评价设计说明：
评价方式：等级评价，星级呈现。设计意图：关注学生个性差异，保护孩子
们的自尊心，培养自信心。
评价主体：学生、家长、教师。
评价形式：学生自评、家长评价、教师评价。设计意图：家校形成教育合力，
共同关注孩子学习成长；引导孩子合理安排学习、休息时间；帮助孩子养成良好
的学习及生活习惯。
评价标准:
A.学生自评：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：激励孩子养成良好的作业习惯——及时、
认真、独立完成全部作业，保持页面整洁。
B.家长评价：及时完成+1星；全部完成+1星；认真完成+1星；独立完成
+1星；页面整洁美观+1星。设计意图：引导家长抽出时间配伴并督促孩子学习，
合理安排时间，帮助孩子养成良好的习惯。
C.教师评价：全部认真完成+1星；页面整洁美观+1星；正确率+1到3星。
教师评价不仅要关注作业直观表现，同时批改作业内容是否正确。
34
Unit3Whatwouldyoulike 单元检测作业设计
班级：
姓名：
收获：
卷首语
经过一段时间的辛苦劳作，Zip农场各项农产品开
始收获了。现邀请同学到农场协助收获，同时测试大
家的收获能力。测试分十个不同的场地进行，每个场
地，测试不同的能力，获得不同的收获。还等什么呢？
赶快开始我们的测试环节吧。
（设计意图：测试背景情境创设，激发学生答题兴趣；
渗透劳动教育，同时认识常见农作物，感受丰收喜悦，激发学生对劳动的热爱。
变传统分数为收获能力评比，淡化学生对分数的焦虑。）
听力部分
作业一
1.作业内容：进入第一个场地，测试“听录音，选单词”能力。
（
（
（
（
（
）1.A.how
B.cow
C.wow
）2.A.fresh
B.bread
C.fruit
C.salad
C.snow
）3.A.sandwichB.some
B.now
）4.A.snowy
）5.A.sweet
B.salad
c.sandwich
2.时间要求：2分钟
3.评价设计：每选对一小题，便可收获2根胡萝卜。
4.设计意图：测试巩固学生对本单元重点词汇及语音词汇听音，辨词的能力。
情境设置，渗透劳动教育认识农作物“胡萝卜”。
作业二
1.作业内容：进入第二个场地，测试“听问句，选答句”能力。
（）1.A.Yes,Iam.
（）2.A.Bananas.
B.No,Idon't.C.Yes,Idon't.
B.Tea. C.Hamburgers.
（）3.A.I'dlikesomesalad.B.I'dlikesomewater.
C.Iwantsomesalad.
（）4.A.Becauseit'shealthy.B.Becauseit'sdelicious.
C.Becauseit'shot.
（）5.A.You'rewelcome.B.I'dlikesomechicken.
C.Thanks.
2.作业时间：3分钟
3.评价设计：每答对一题，便可收获2颗卷心菜
4.设计意图：测试巩固学生对本单元重点句型的听录音理解及回答能力。
情境设置，渗透劳动教育认识农作物“卷心菜”
作业三
1.作业内容：第三个场地，测试“听短文，选择正确答案”能力。
35
（
（
（
（
（
）1.HowoldisWuBinbin
A．Twenty. B.Twelve.
）2.What'sWuBinbin'sfavouritefood
C.Ten.
A．Salad.
）3.WuBinbindoesn'tlike______.
A.icecream B.beef
B.Icecream.
C.Noodles.
C.onions
）4.What'sWuBinbin'sfavouritevegetable
A.Potatoes. B.Tomatoes. C.Onions.
）5.WhydoesWuBinbinlikesalad
A.Becauseit'shealthy.
B.Becauseit'sdelicious.
C.Becauseit'sfresh.
2.时间要求：2分钟
3.评价设计：每答对一题，便可收获2个茄子。
4.设计意图：测试巩固学生对语篇的听力理解和快速反应能力。情境设置，渗透
劳动教育认识农作物“茄子”。
作业四
1.作业内容：第四个场地，测试“听录音，补全句子”。
Ilike
.It'shealthy.Idon'tlikeicecream.It'stoo
.
aremyfavouritefood.They'redelicious.Mybrotherlikes
beef
,buttheyarealittlehot.Hedoesn'tlikefish.Weall
likevegetables.Theyare
2.时间要求：2分钟。
.
3.评价设计：每答对一题，便可收获2个土豆
4.设计意图：检测学生听短文录音，快速写单词的能力。情境设置，渗透劳动教
育认识农作物“土豆”。
笔试部分
作业五
1.作业内容:第五个场地，测试“火眼金睛，寻找不同类项”。
（）1.A.pears
（）2.A.eat
B.apples
B.fresh
B.sweet
B.thirsty
B.tea
C.salad
C.drink
C.hot
（）3.A.hamburgers
（）4.A.onions
（）5.A.favourite
2.时间要求：2分钟
C.carrots
C.milk
3.评价设计：每答对一题，便可收获2个红辣椒。
4.设计意图：测试巩固学生对本单元重点单词词意及词性理解及辨别。情境设置，
渗透劳动教育认识农作物“红辣椒”。
作业六
1.作业内容：第六个场地，测试“读音、辨音能力”。
将划线部分发音与house划线部分发音相同的单词连线，
36
帮助小兔子找到回家的路线，送小兔子回家。
mouse
yellow
snow
how
flower
below
slow
wow
window
down
2.时间要求：2分钟
3.评价设计：每找准一个落脚点，便可协助收获2根黄瓜。
4.设计意图：测试巩固学生对ow组合与ou组合发音的掌握，培养学生的归纳总
结能力。情境设置，渗透劳动教育认识农作物“黄瓜”。
作业七
1.作业内容：第七个场地，测试“判断选择能力”。
①--Whatwouldyoulike
--Asandwich,please.

A.toeat
B.eat
C.drink
②I mthirsty.Iwouldlikesome
C.bread
.
A.juices
B.water
③--Hereyouare.
--
.
A.ThanksB.No
④“Anappleadaykeepsthedoctoraway”,soapplesare
A.hot B.healthy C.delicious
likebeefbutchickenisOK.
A.doB.am C.don t
C.Yes
.
⑤I
⑥你想问对方最喜欢喝什么，你这样问：
A.What syourfavouritefood
B.What syourfavouritedrink
C.Whatdoyouhavefordinner
⑦你想问对方最喜欢喝什么，你这样问：
A.What syourfavouritefood
B.What syourfavouritedrink
C.Whatdoyouhavefordinner
⑧你妈妈问你想吃什么，她会说：
A.Whatwouldyouliketoeat
B.Whatdoyouhaveforlunch
C.Whatwouldyouliketodrink
⑨如果你家来了一位外国朋友，要吃早饭了，你会为他准备什么吃的：
A.chickenandrice
B.eggsandnoodles
C.breadandmilk
37
⑩外国朋友要吃晚餐了，你会给他准备什么餐具？
A.chopsticks
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：每答对一题，便可收获1个小南瓜。
B.spoons
C.knivesandforks
4.设计意图：测试巩固学生对重点句型Whatwouldyouliketodo 的掌握；
测试巩固学生对可数名词与不可数名词的区别运用的掌握；测试巩固学生对日常
礼貌交际用语的掌握；测试巩固学生对健康饮食习惯的了解；测试学生对否定表
达“不喜欢”的掌握；测试巩固学生对本单元B部分的重点问句句型的掌握；测
试巩固学生对本单元B部分的重点回答句型的掌握；测试巩固学生对本单元A
部分的重点句型的掌握；测试巩固学生对本单元涉及到的中西方饮食差异的了解；
测试巩固学生对中西方饮食餐具差异的了解；情境设置，渗透健康饮食教育认识
农作物“南瓜”。
作业八
1.作业内容：第八个场地，测试“连词成句能力”。
1
2
3
4
5
wouldyouwhatliketoeat( )
foodwhatisfavouriteyour( )
don tbeeflikebutIisOKchicken(.)
favouriteSarah svegetablesfoodis(.)
someI dmilk
likeplease(.)
2.时间要求：3分钟
3.评价设计：每填对一小题，便可收获2个红苹果。
4.设计意图：检测巩固学生对本单元重点句型的掌握。情境设置，渗透劳动教育
加深对日常健康水果“苹果”的印象。
作业九
1.作业内容：第九个场地，测试“联系上下文，补全对话能力”。
妈妈正在询问Zip早餐想吃或喝什么，请从方框中选择恰当的句子，补全对
话内容。（每填对一小题，便可收获2个梨子。）
（It'slunchtime.ZipandMumareinthelunchroom.）
Zip:Look,Mum!Today smenu!
Max:
1
Zip:Noodles.
2 Whataboutyou
Ialsowantsomesoup.
Mum:
3
4
Zip:Milk.It shealthy.What syourfavouritedrink
Butwedon thavejuicetoday.
Zip:Yes.Let sgoforlunchnow!
Mum:
5
38
Mum:OK.Let sgo!
A.Whatwouldyouliketodrink
B.They redelicious.
C.Myfavouritedrinkisjuice.
D.Whatwouldyouliketoeat
E.I dlikesomericeandbeef.
2.时间要求：4分钟
3.评价设计：每填对一小题，便可收获2个梨子。
4.设计意图：测试巩固学生联系生活实际综合运用能力本单元重点句型的能力。
情境设置，渗透健康饮食，加深对日常健康水果“梨子”印象。
作业十
1.作业内容：第十个场地，测试“阅读理解及写句子能力”。
阅读短文，并根据对话内容回答下列问题。（每填对一小题，便可收获2
个桔子。）
Waiter：CanIhelpyou？
Amy：Yes，I'dlikesomecoffee,please!Whataboutyou,Binbin
WuBinbin:I'dlikesomemangojuice.It smyfavouritedrink.
Waiter:Whatwouldyouliketoeat Wouldyoulikesomechickenand
rice,Amy
Amy:Sorry,Idon tlikerice.I dlikeachickenhamburger.Andyou,
Binbin
WuBinbin:I dlikesomebeefnoodles.Noodlesaremyfavouritefood.They
aredelicious.
Waiter:OK,pleasewait!
AmyandBinbin:Howmucharethey
Waiter:24yuan
Binbin:Hereyouare!
1
2
3
4
5
WhatwouldAmyliketodrink
What sWuBinbin sfavouritedrink
Whatdoesn tAmyliketoeat
WhatwouldAmyliketoeat
What sBinbin sfavouritefood Why
2.时间要求：10分钟
3.评价设计：每填对一小题，便可收获2个桔子。
39
4.设计意图：通过阅读对话回答问题，检测和巩固学生对本单元重点句型的阅
读理解能力以及和运用写话能力。情境设置，渗透健康饮食教育，加深对日常健
康水果“桔子”的印象。
祝贺你，一共收获了
份果实。
获得90份以上果实的，荣获“收获高手”称号；
获得75-89份果实的，获得“收获能手”称号；
获得60-74份果实的，是“潜在收获能手”
获得果实不足60份的，要加油哦！
让我们一起来，不断
努力吧！
总体评价设计说明：
关注学生个性差异，保护孩子们的自尊心，培养自
评价方式等级评价
信心，
激发孩子长久持续的学习兴趣。
1.培养学生的学习主体意识，自律意识；
2.引领学生养成良好的学习习惯；
3.教师在测试作业中的评价重点关注学生知识、
能力及学科综合素养的掌握情况。
评价主体学生、教师
评价形式学生自评、教师评价
认真完成+1星；独立完成+1星；
学生
自评
引领孩子养成良好的答题习惯——认真、独立完成
全部作业，书写美观，保持页面整洁。
书写美观+1星；页面整洁+1星；
全部完成+1星；。
1.教师按正确与否批阅作业，检测与巩固学生对单
按每小题正确与否，分别给予相应的元重点知识点的理解与掌握情况；
农作物个数奖励。按最后农作物收获2.创设游戏比赛背景情境，意图降低学生对传统考
的个/棵总数，给予学生相应的等级试的焦虑，激发学生的答题兴趣。
评
价
标
准
教师评价。
3.创设劳动背景情境，意图渗透劳动教育，培养学
生的劳动兴趣。
4.收获的情境创设，意图使得学生感受劳动收获的
评价收获高手：90-100（收获值）；
收获能手：75-89（收获值）；
潜在收获能手：60-79（收获值）；喜悦，
要努力的收获人：不足60（收获值）5.了解绿色健康食品的来源，进而懂得珍惜粮食，
喜欢绿色健康食物。
附听力原文：
一、听录音，选单词。
1.cow 2.fresh
二、听问句，选答句。
3.salad
4.snow
5.sweet
1.Doyoulikevegetables
3.Whatwouldyouliketoeat
2.What'syourfavouritedrink
4.Whydoyoulikeicecream
40
5.Havesomehamburgers,Sarah
三、根据所听短文，选择正确答案。
Hello,mynameisWuBinbin.I'mtenyearsold.Myfavouritefoodisice
cream.It'ssweet.Idon'tlikebeef.Onionsaremyfavouritevegetable.
Ilikesaladverymuch.It'sveryhealthy.
四、听录音，补全句子。
Ilikesalad.It'shealthy.Idon'tlikeicecream.It'stoosweet.
Sandwichesaremyfavouritefood.They'redelicious.Mybrotherlikesbeef
hamburgers,buttheyarealittlehot.Hedoesn'tlikefish.Wealllike
vegetables.Theyarefresh.
41

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