资源简介

(共39张PPT)
2024秋 部编版语文
一年级上册
升国旗
8
语文 一年级 上册
第一课时
第二课时
shēng guó qí
听歌曲：《国旗国旗真美丽》
第一课时
shēng
升
后鼻音、翘舌音
kāi
开
远看像个“开”，
帽子斜着戴。
上升 升起 升高
学认字
一个国家的疆土地域的界线和范围。
guó 国
国字框
国徽
国歌
国旗
qí
旗
红旗、彩旗
借助拼音读课文，看看本课分为几个部分，圈画出本课的会认字。
点击图标，播放视频
初读课文
1
2
词语
儿歌
升 国 旗 中 红
歌 起 么 美 丽 立
shēng
guó
qí
zhōng
hóng
qǐ
me
měi
lì
lì
gē
学认字
升 国 旗 中国 五星红旗
国歌 升起 多么 美丽 立正
shēng
guó
qí
zhōng
hóng
qǐ
me
měi
lì
lì
gē
měi
美
谜底
猜字谜
羊儿没尾巴，“大”字来代替。
动作演示
起立
识字方法
中
你在哪儿见过这个字？
zhōng
联系生活
绞丝旁
红
hóng
染色最初用于丝织品：
绿、练
你发现什么是红色的？
纟＋工＝红
熟字对比
me
公
gōng
么
么
熟字组词
国:
国旗 国歌 国家
红:
火红 红日 红叶
起:
起立 起来 升起
升:
上升 升旗
旗:
旗子 红旗
歌:
歌声 歌词
美:
美丽 美人
立:
立正 站立 坐立
国
歌
起
红
旗
升
么
美
丽
中
立









★

砸金蛋
识字游戏
借助拼音正确认读词语。
中国 国旗 五星红旗
zhōnɡ ɡuó ɡuó qí
wǔ xīnɡ hónɡ qí
互动课堂
中国
zhōnɡ ɡuó
点击图片，观看视频：《这就是中国》
中华人民共和国
国旗 五星红旗
wǔ xīnɡ hónɡ qí
ɡuó qí
你在哪里见过五星红旗？
的 。
中国
国旗
是 。
读读词语，试着把词语连成一句话吧！
五星红旗
中国
国旗
五星红旗
的
是
书写：（1）“口”要写得宽扁。
（2）竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
组词：中国 手中
zhōng
学写字
书写：（1）笔顺依次是横、竖、横折、横。
（2）竖向笔画要微微左斜。斜度基本相同。
（3）所有横向笔画之间等距。
组词：五个 五人
wǔ
（ ）国旗
美（ ）
起（ ）
多（ ）
升
开
立
丽
立
丽
公
么
课堂演练
正确生字点一点。
丽
美
10
9
红
中
旗
国
升
歌
么
起
立
5
6
1
2
3
4
7
8
复习闯关
11
第二课时
第一关：生字卡片翻翻翻
第二关：词语大转盘
开始
鼠标单击空白即可停止转动
（可转6次）
第三关：分组课文朗读赛
自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么。
互动课堂
点击图片，
观看升旗视频
国旗是怎样上升的？
慢慢
国旗升到旗杆顶端之后是怎样的？
迎着风飘动飞舞
齐读后两句话，说说“我们”在做什么。
联系生活想一想：你在什么情况下，见过别人“立正、敬礼”？
学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？请你结合课文插图，说一说，做一做。
拍手齐读课文，读出对国旗的尊敬和热爱。
（课后第1题）
①五星红旗
②立正
③升起
④美丽
⑤国歌
⑥敬礼
（ ）， 我们的国旗。
（ ）声中， 徐徐（ ）。
迎风飘扬， 多么（ ）。
向着国旗， 我们（ ）。
望着国旗， 我们（ ）。
①
⑤
③
④
②
⑥
填空背诵（课后第1题）
同桌合作，接读背诵。
书写：（1）注意笔画之间的呼应。
（2）最后一笔横要拉长。
组词：立正 起立
lì
学写字
书写：（1）三个横向笔画之间等距。
（2）前面两个是短横，最后一笔是长横。
组词：立正 正门
zhèng
拓展延伸
歌曲：《向国旗敬礼》
一、词语开火车。
中国
手中
心中
立正
正在
公正
课堂演练
二、根据课文内容连一连。
我们是 北京
我国的首都是 五星红旗
我国的国旗是 中国人
字词听写课 题 8 升国旗 主备教师
【课前解析】 《升国旗》由三个词语和一首短小精悍的儿歌组成，展现了少先队员升旗的场景，在图文结合的描述中让学生明白了基本的升旗礼仪，凝练而庄严地表达了爱国情感。教学中，可以结合图片和学生生活，在反复诵读中感受爱国主义教育。 关注课文的特点：儿歌采用四字短语，分五行，共五句，句式简短，铿锵有力，前三句写了国旗徐徐升起、迎风飘扬的美丽；后两句儿歌升国旗时该怎样做。教学中采用多种形式的反复诵读，调动学生的朗读兴趣，感受升旗仪式的庄重和爱国情感的深厚。 关注插图：课文的插图是少先队员升旗时的场景，与词语和儿歌相结合，烘托了升旗仪式的肃穆和对祖国的热爱之情。 关注识字：本课11个生字中，“升”是翘舌音，“升、中、红”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，带领学生根据汉字的特点，通过熟字加偏旁、猜字谜等多种方法识字。 关注写字：本课书写4个生字，都是独体字，横画较多，教学时，可重点引导学生观察横向笔画等距，采用教师先范写、学生再练写的方式进行教学。
【教学目标】 1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 3.背诵课文。
【教学重点】 通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个字。
【教学难点】 1.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 2.背诵课文。
【课前准备】 课件、词语卡片、国旗图片、国徽图片。
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”2个字。 2.正确朗读课文。 【教学过程】 一、歌曲导入，揭题识字 1.教师播放歌曲《国旗国旗真美丽》。（出示课件3） 2.教师过渡：鲜艳的国旗是多么美丽啊，国旗是我们祖国的象征。看到它们，让我们知道——我们是中国人！这节课我们就一起来学习第10课《升国旗》。教师板书课题，师生齐读课题。（板书：10 升国旗） 3.揭题识字。 （1）识记“升”字。（出示课件4） ①教师范读“升”，学生跟读，教师强调：“升”后鼻音，也是翘舌音。 ②对比“升”和“开”：远看像个“开”，帽子斜着戴。 ③给“升”组词：上升、升起、升高。 （2）识记“国”字。（出示课件5） ①教师范读“国”，学生跟读。 ②学生观察“国”字甲骨文，发现甲骨文与现代汉字的相似之处。 ③教师引导学生发现“国”的偏旁是国字框，理解国字框表示一个国家的疆土地域的界线和范围。 ④出示国徽图、国旗图，课件展示国歌，引导学生组词识字：国徽、国旗、国歌。 （3）识记“旗”字。（出示课件6） ①教师范读“旗”，学生跟读。 ②学生观察“旗”字字形演变，再次认读“旗”。 ③借助图片给“旗”组词：红旗、彩旗。 （设计意图：一年级的入学不久的小朋友，“国”字的意义对于他们而言略显抽象，但生活中，孩子们的身边有很多体现其意义的具体事物，如国旗、国徽等等，都能帮助思维非常活跃、好奇心强的孩子们，进入学习，建立认识，增强感受。因此，教学环节的设置和安排要契合学生的认知和生活已有的体验，才能取得事半功倍的效果。） 二、整体感知，认读生字 1.教师提出要求，学生初读课文：借助拼音读课文，读准字音，读通句子，看看本课分为几个部分。（出示课件7） 预设：本课可以分为2个部分，第1部分是词语，第2部分是儿歌。（出示课件8） 2.学习字词。 （1）认读生字。（出示课件9） ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导易错音：“旗”和“起”声母和韵母完全相同，声调不同。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。（出示课件10） ①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“多么”中的“么”是轻声。 ②去掉拼音齐读。 （3）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①（出示课件11）起立：学生看图做“飞”的动作。（动作演示） ②美：羊儿没尾巴，“大”字来代替。（猜字谜） ③（出示课件12）中：教师引导学生联系生活想一想在哪里见过“中”字。（联系生活） 预设：路口指示牌“中山路”、中医馆、“中国梦”宣传墙画、天气预报“中雨”等。 ④（出示课件13）红：（板书：红）教师引导学生观察“红”字，发现“红”的偏旁是绞丝旁，了解早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这偏旁是绞丝旁。引导学生用加一加的方法识记“红”。 引导学生说一说什么是红色的。 预设：红花、红领巾、红包、红绿灯等。 ⑤（出示课件14）么：“么”和“公”第一笔都是撇，“么”的第二笔是撇折，“公”的第三笔是撇折，“么”和“公”的最后一笔都是点。它们的区别在于“么”的撇折中的撇比“公”的撇略短，“么”比“公”少一笔捺。 （熟字对比）。 （4）熟字组词，巩固识字。（出示课件15） 升：上升、升旗 国：国旗、国歌、国家 旗：旗子、红旗 红：火红、红日、红叶 歌：歌声、歌词 起：起立、起来、升起 美：美丽、美人 立：立正、站立、坐立 （5）识字游戏——砸金蛋。（出示课件16） 三、学习第一部分 1. （出示课件17）学生借助拼音正确认读本课第一部分的词语。 （1）自由认读——指名读。 （2）教师范读。 （3）去掉拼音自由读——全班齐读。 2.借助视频、图片等了解词语意思。 （1）了解“中国”。（出示课件18）（板书：中国） ①教师点拨：“中国”的全称是“中华人民共和国”。 ②播放《这就是中国》视频，学生观看视频谈感受。 ③教师范读“中国”，全班齐读。 （2）了解“国旗”“五星红旗”。 ①（出示课件19）教师范读——学生齐读。（板书：国旗 五星红旗） ②教师出示五星红旗图片，引导学生仔细观察图片，认识中国的国旗，知道五星红旗就是中国的国旗。 ③教师引导学生联系实际想一想自己在哪里见过五星红旗。 预设：天安门广场升旗、奥运赛场、国庆节大街小巷等。 ④同桌摆一摆词卡：中国、国旗、五星红旗。 ⑤将三个词语连成一句话说一说。（出示课件20） （3）小结：我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗。我们要尊敬国旗，热爱国旗。 四、指导书写 1.指导书写“中”。（出示课件21） （1）老师带读“中”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“中”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。 ★“口”要写得宽扁。 ★竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。 （3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 2.指导书写“五”。（出示课件22） （1）老师带读“五”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“五”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★笔顺依次是横、竖、横折、横。 ★竖向笔画要微微左斜。斜度基本相同。 ★所有横向笔画之间等距。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 五、巩固练习 亲爱的同学们，今天学习的知识你都掌握了吗？我们的祖国叫中国，五星红旗是中国的国旗。我们要尊敬国旗，热爱国旗。下面这些字，你知道哪个才是正确的吗？快来点击正确答案吧！（出示课件23） 第二课时 【课时目标】 1.会写“立、正”2个生字。 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 3.背诵课文。 【教学过程】 一、创设情境，复习闯关 创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。 1.第一关：第一关：生字卡片翻翻翻。 （1）（出示课件24）教师指名学生认读生字卡片，相机正音。 （2）全班齐读生字卡片上的词语。 2.第二关：词语大转盘。 （1）（出示课件25）教师点击课件中的转盘，指名学生随机喊“停”，认读箭头所指词语，教师相机正音。 （2）全班齐读转盘上的词语。 3.第三关：分组课文朗读赛。 （出示课件26）男女生对读课文，教师评价。 二、学习第二部分 教师导入：让我们一起走进第二部分的儿歌，感受升国旗的情景吧。 1.学习前三句。（出示课件27） （1）自由读前3句话，说说你仿佛看到了什么。 预设：我看到了国旗在缓缓升起。 （2）理解重点词语“徐徐”“迎风飘扬”。（出示课件28） 教师播放升旗视频，学生结合视频理解“徐徐”是“慢慢”的意思，感受“迎风飘扬”就是指“国旗迎着风飘动废飞舞”。 2.学习后两句。 （1）齐读后两句话，说说“我们”在做什么。 预设：立正、敬礼。 （2）理解重点词语“立正、敬礼”。（出示课件29） ①（出示课件30）引导学生认读词语，联系生活说一说在什么情况下见过别人“立正、敬礼”。 ②（出示课件31）学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？请你观察课本插图中小朋友的动作、神态，模仿做一做“立正、敬礼”。 3.（出示课件32）拍手齐读课文，读出对国旗的尊敬和热爱。 4.背诵儿歌。 （1）（出示课件33）填空背一背。 ①五星红旗 ②立正 ③升起 ④美丽 ⑤国歌 ⑥敬礼 （ ），我们的国旗。 （ ）声中，徐徐（ ）。 迎风飘扬，多么( )。 向着国旗，我们（ ）。 望着国旗，我们（ ）。 （答案：① ⑤ ③ ④ ② ⑥） （2）（出示课件34）同桌合作，接读背诵。 （3）师生齐声背诵儿歌。 三、指导示范，扎实书写 1.指导书写“立”。（出示课件35） （1）老师带读“立”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“立”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。 ★注意笔画之间的呼应。 ★最后一笔横要拉长。 （3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 2.指导书写“正”。（出示课件36） （1）老师带读“正”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“正”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★三个横向笔画之间等距。 ★前面两个是短横，最后一笔是长横。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 四、巩固练习 1.国旗如此美丽，国旗是我们国家的象征，我们在国旗下茁壮成长，希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《向国旗敬礼》，来表达我们对祖国的热爱！（出示课件37） 2.巩固练习。（出示课件38、39）
【板书设计】 10 升国旗 中国 国旗 五星红旗
【教学反思】 成功之处：图文结合、随文识字，是本课识字教学采用的主要原则，再根据汉字的构字规律及特点，辅以猜谜语、熟字对比等方法，在轻松又充满乐趣的氛围下带领学生达成学习目标。学习资源中蕴含的丰富情感及对学生的爱国主义教育，在反复诵读、结合生活的感悟表达中慢慢融化在孩子的情感世界里。一年级小朋友的语言积累有限，不能用语言表达出来的体会和感受，教师用各种形式的朗读作为学生表达内在情感的渠道，尽情地抒发，使学习过程不但帮助孩子掌握知识技能，更加丰盈了孩子的心灵和精神世界。 不足之处与改进措施：在写字教学中关注音、形忽略了字义。如果我再重新来上这节课的话，我会运用多种手段引导学生了解字义，使学生对会写字达到音、形、义的全方位掌握。

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