资源简介

(共43张PPT)
2024秋 部编版语文
一年级上册
影子
6
语文 一年级 上册
第一课时
第二课时
yǐng zi
影子
yǐng
后鼻音
听歌曲，猜谜语
第一课时
听老师读课文，注意听清每个字的读音。
点击图标，听范读
初读课文
自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。
1
2
自读课文
影 前 后 黑 狗
左 右 它 好 朋 友
yǐng
qián
hòu
hēi
gǒu
zuǒ
yòu
tā
hǎo
péng
yǒu
学认字
后鼻音
平舌音
影子 前边 后边 小黑狗
左边 右边 它们 好 朋 友
yǐng
qián
hòu
hēi
gǒu
zuǒ
yòu
tā
hǎo
péng
you
读词语
学偏旁
宝盖
女字旁
月字旁
字、家
妈、妹
与女性有关
“月”做偏旁，变得瘦长
易错音
影子 跟着我 陪着我
我的 好朋友
zi
轻声
zhe
zhe
de
you
加一加
péng
月+月=朋
hēi gǒu
黑 狗
联系生活
识字方法
hǎo
女+子=好
比一比
tā
他
tā
她
tā
它
熟字组词
前:
前天 前边
狗：
黑狗 小狗
右:
右耳 右手
黑:
黑影 黑色
后:
后天 后来
左:
左边 左面
朋:
好朋友 交朋友
友:
好友 朋友
音乐开始
游戏开始
识字游戏
3
2
1
前
好朋友
影子
右
友
黑狗
好
左右
前后
它
左
自由读课文，圈一圈影子在哪里。
互动课堂
前
qián
hòu
后
左
zuǒ
右
yòu
方位词
反义词
前边、前面
后边、后面
左边、左面
右边、右面
学认字
观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？
前
后
右
左
阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；
阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。
阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。
观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？
前
后
左
右
你的前、后、左、右都是谁？（课后第2题）
我的前边是 。
后
左
右
在我的前边。
后
左
右
书写：（1）半包围结构。
（2）撇在竖中线上起笔，较长。
（3）“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。
组词：在家 不在
zài
学写字
书写：（1）半包围结构。
（2）第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。
组词：后边 后天
hòu
影
前
左
朋
yǐng
yǐn
qán
qián
zuǒ
zǒu
pén
péng
课堂演练
正确读音点一点。
首次单击，音乐播放
再次单击，画面播放
影
我的
跟着我
友爱
狗
黑
它
好朋友
左右
前后
影子
第二课时
电视换台游戏
看方位，找水果
前
后
左
右
读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。
互动课堂
可爱
影子常常跟着我
就像一条小黑狗
喜爱
经
形影不离
当我搭积木的时候， 。
当我奔跑的时候， 。
当我 的时候， 。
展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢
影子也在搭积木
影子也奔跑
玩滑板
影子也在玩滑板
看哪组能读出对影子的喜爱之情。
男女生对读
读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？
说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？
读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。
同桌对读
用快乐的心情齐读课文。
影子
大狗
好朋友
前天
左耳
正好
后来
右手
它们
回顾字词
翻开卡片找影子
斜钩
书写：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。
笔画学习
书写：（1）横在横中线上起笔，稍往上斜。
（2）斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。
（3）整体左短右长。
组词：我的 我们
wǒ
学写字
书写：（1）左右结构。
（2）左半部分略高于右半部分。
（3）“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。
（4）“子”中的横写在横中线上。
组词：好人 好的
hǎo
形影不离
影子
小黑狗
好朋友
前
后
左
右
结构梳理
《影子》写出了影子与人
的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的
之情。
形影不离
喜爱
课文小结
拓展延伸
手影游戏
我能写出反义词。
上—（　）
前—（　）
左—（　）
下
后
右
课堂演练
字词听写课 题 6 影子 主备教师
【课前解析】 《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。 关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。 关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。
【教学目标】 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【教学重点】 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
【教学难点】 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
【课前准备】 课件、手电筒。
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时 【课时目标】 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”2个字。 2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 【教学过程】 一、歌曲导入，揭题识字 1.听歌曲，猜谜语。（出示课件3） 教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？ 预设：影子。 教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：5 影子） 2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。 （设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。） 二、初读感知，读准生字 1.教师范读。（出示课件4） 教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。 2.学生初读。（出示课件5） 教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。 3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。 预设：本课有2个小节。 4.检查字词认读。 （1）认读生字。（出示课件6） ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。（出示课件7） ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （3）学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。（出示课件8） 教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！ ①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？ 预设：它 教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？ 预设1：家 预设2：宝 ②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？ 预设1：妈 预设2：好 预设3：姐 教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。 ③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？ 预设：朋。 教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。 （4）认读易错音。（出示课件9） 课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？ zi zhe zhe de you 影子 跟着我 陪着我 我的 好朋友 多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。 （5）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①（出示课件10）好、朋：女+子=好 月+月=朋（加一加） ②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活） ③（出示课件11）它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比） （5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件12） 黑：黑影 黑色 前：前天 前边 后：后天 后来 狗：黑狗 小狗 左：左边 左面 右：右耳 右手 朋：好朋友 交朋友 友：好友 朋友 （6）识字游戏。（出示课件13） （设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。） 三、随文识字，理解课文 1.（出示课件14）自由读课文，圈一圈影子在哪里。 预设：前、后、左、右。（出示课件15）（板书：前 后 左 右） 2.随文识字“前、后、左、右”。（出示课件16） （1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。 （2）教师引导学生给生字组词。 前：前边 前面 后：后边 后面 左：左边 左面 右：右边 右面 3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？（出示课件17） 学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导（出示课件18、19、20）：阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。 4.方位词运用。（出示课件21） 观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？ 预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。 5.（出示课件22）实践活动：你的前、后、左、右都是谁？ 教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是 。 在我的右面。 四、观察比较，练习书写 1.指导书写“在”。（出示课件23） （1）老师带读“在”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。 ★半包围结构。 ★撇在竖中线上起笔，较长。 ★“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。 （3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。 2.指导书写“后”。（出示课件24） （1）老师带读“后”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★半包围结构。 ★第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 五、课堂小结，巩固练习 教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？（出示课件25） 第二课时 【课时目标】 1.会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。 【教学过程】 一、游戏导入，激趣回顾 1.电视换台游戏。（出示课件26） 2.看水果，找方位游戏。（出示课件27） 教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！ （设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。） 二、朗读课文，体会情感 1.（出示课件28）读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。 预设：小黑狗。（板书：小黑狗） （1）（出示课件29）学习“影子常常跟着我”。 ①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。 ②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？ 预设：经常。 （2）学习“就像一条小黑狗”。 ①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。 ②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。 （3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！（板书：喜爱） （4）（出示课件30）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢 当我搭积木的时候， 。 当我奔跑的时候， 。 当我 的时候， 。 （答案示例：影子也在搭积木 影子也奔跑 玩滑板 影子也在玩滑板） （5）（出示课件31）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。 2.（出示课件32）读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？ 预设：好朋友。（板书：好朋友） （1）（出示课件33）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？ 预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。 （2）（出示课件34）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。 3.回顾全文，体会朗读。（出示课件35） 教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！ 指名读。 同桌合作读。 全班齐读。 （设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。　m） 三、回顾字词，练习书写 1.（出示课件36）回顾字词：翻开卡片找影子。 学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。 2.学习新笔画：斜钩。（出示课件37） （1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。 （2）引导学生边说笔画名称边学写。 3.教师指导学生书写“我”。（出示课件38） （1）老师带读“我”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★横在横中线上起笔，稍往上斜。 ★斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。 ★整体左短右长。 （3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。 4.指导书写“好”。（出示课件39） （1）老师带读“好”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 ★左右结构。 ★左半部分略高于右半部分。 ★“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。 ★“子”中的横写在横中线上。 （3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。 （4）教师反馈评价。 （设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。） 四、课文回顾，巩固练习 1.课文回顾：（出示课件41）《影子》写出了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。 2.拓展：手影游戏。（出示课件42） 3.巩固练习。（出示课件43）
【板书设计】 5 影子 前 后 左 右 小黑狗 好朋友 喜爱
【教学反思】 成功之处：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。 不足之处与改进措施：在课堂评价语方面比较单一，未能有针对性给出精准的、多样化的评价，未能有效激发学生的学习上进心。以后我会在课堂评价语方面加强学习，使自己的评价语更丰富，更有特色，更贴近学生。

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