资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 五年级 学期 秋季
课题 认识抽象画
教科书 书 名：义务教育教科书美术教材 出版社：人民美术出版社
教学目标
1.知道抽象画的基本概念，简单了解抽象绘画产生的相关背景，认识有代表性的两位抽象画家：康定斯基和蒙德里安。能够从点、线、面、色彩等方面，多角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术的语言表达自己的所思所感。 2.通过观察、欣赏、思考、讨论、实践的过程，尝试在智慧大屏上拖选组合画面或是用纸的剪贴组合，创作一幅蒙德里安式的格子画。 3.激发出理解、尊重、喜爱多元文化艺术的情感，改变以往对抽象画的片面认识，提高美术素养和审美情趣。
教学重难点
教学重点： 了解抽象画的美术语言、画面组织、创作意图等，从多个角度欣赏与理解抽象画作品，培养学生发现的、审美的眼光。
教学难点： 能够运用美术语言并结合个人生活经历及艺术创作经验，表达出自己对绘画作品的理解与感受。通过学习积累赏析画面的经验，拓展创作技法与思路。
教学过程
一、问题导入： 1.你见过抽象画吗，印象中的抽象画是什么样的，请你说一说你理解的“抽象”是什么。 2.学生从个人经验、角度出发，自由发表观点。如：抽象画都是看不懂的；看上去乱七八糟；看上去很简单…… （设计意图：培养学生思考和表达的意识，以一个简单问题为切入点，避免学生因怕说错而产生不敢发表看法的情况，同时也能帮助老师了解学生的知识经验） 二、课堂新授 （一）抽象画是什么 1.微课视频：理解抽象画的产生背景、观看角度、创作理念、基本特征和造型要素 2.从刚才的视频中你了解到什么？ 3.小结关键信息：抽象画是追求“像”的吗？它是艺术家探索和创新的产物吗？ （设计意图：利用微课视频的形式新颖吸引学生注意，讲解过程中图文并茂声画结合，引领学生边看边思考，建立起对新概念的认识） （二）感受康定斯基 1.游戏活动：分组 快记快答 第一组：康定斯基1866年出生于俄罗斯；第二组：他曾是一名大提琴手；第三组：后来从事着大学法律教授的工作；第四组：他最伟大的成就是在绘画艺术上，被人们冠以“抽象画之父”的称号 2.观察、思考：能感受到画中的音乐和节奏感吗？ 视频：动起来的画面元素，体会画中蕴藏的音乐 3.归纳、演示：康定斯基作品中的元素 图示：动物、人物、建筑、音乐、天体、生活 （设计意图：这个环节以教师引导讲述，学生互动思考为主，同时每组作品都引导学生的视线关注到美术元素、美术语言上，为后续的深入讨论分析打好基础） （三）认识蒙德里安 1.观看微课视频，了解画家生平和绘画风格特征 视频中的关键信息：起初用传统写实手法表现荷兰风景、蒙德里安见识了毕加索、布拉克等立体主义艺术家的作品后开始偏离了写实、树的造型风格变化、创作出特别的“格子画”、将线条、几何形和色彩，有意图地排列，创造平衡、秩序感。 2.图中蒙德里安早期写实的树和风格成熟时期抽象的树，带来的视觉差异感很强；他研究了色块、黑色线条和白色背景在画面上的位置关系；思考了线条的疏密、长短所产生的视觉效果差异。 3.从蒙德里安四幅不同时期的代表作中选择一幅进行小组分析、讨论，这幅画表现了什么，创作时需要注意的地方是什么，给作品起个名字 4.表达观点、小结点评 三、艺术实践 借鉴蒙德里安的“格子画”作品的创作表现手法进行创作体验 方式一：在智慧大屏上拖选形状和线条构成画面 方式二：小组成员团结合作，运用纸的剪贴方式构成画面，精心布局形状和线条 四、课堂小结 这节课的学习中我们了解了抽象绘画的以下几个重点，抽象画的概念、特征、代表人物以及抽象画的欣赏方法。它与具象绘画是相对应的，它所具备的特征有以点线面，还有颜色、造型、构图也是别具一格的。我们了解了抽象画的两个代表人物，一个是康定斯基，被称为抽象画之父，另一位蒙德里安，我们称他为格子画大师。学习了从美术元素的角度去欣赏画面。 五、拓展延申 布置课后学习任务：检索吴冠中、赵无极、朱德群等中国画家的抽象画作品，看一看我们中国画家又具备哪些有艺术特征与创新之处。

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