资源简介

《人大代表为人民》教学设计
学生能够理解人民代表大会制度的基本内涵和运作方式。
清楚人大代表的产生方式、职责和权利。
掌握公民参政议政的常见途径和方法。
人大代表的产生方式和职责。
公民参政议政的途径。
理解人民代表大会制度的本质和意义。
培养学生积极参与社会事务的意识和行动。
3课时
（一）导入新课
播放一段关于人民代表大会召开的新闻视频，视频中展现出庄重严肃的会议场景、代表们认真审议的画面以及热烈的讨论氛围。引导学生仔细观察，并提出问题激发学生的思考：“同学们，在这段视频中，大家看到的是什么重大场景？这些肩负重任的代表们又是通过怎样的方式产生的？他们在如此重要的场合中究竟在进行着怎样的工作？” 通过这些问题，引发学生的兴趣和思考，从而自然地导入本节课的主题 —— 人大代表为人民。
（二）讲授新课
第一部分：人民代表大会制度的基石 —— 人大代表
人大代表的产生方式
教师详细讲解：人大代表的产生主要有两种方式，分别是直接选举和间接选举。直接选举，即选民亲自投票选举人大代表，这种方式适用于县、乡两级人大代表的选举。比如，在某个县的选举中，选民们会在规定的选举日前往投票站，通过填写选票或者其他合法的方式，直接选出他们心目中能够代表自己意愿的县人大代表。而间接选举则是指下一级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表，适用于设区的市、自治州以上各级人大代表的选举。例如，某省的人大代表选举，就是由该省下一级人民代表大会的代表们参与投票，选举出能够代表本地区参与更高层级政治事务的省人大代表。
小组讨论：将学生分成若干小组，让他们深入探讨直接选举和间接选举各自的优缺点。每个小组在讨论结束后，选派一名代表进行发言。比如，有的小组可能会认为直接选举能够更直接地反映选民的意愿，增强选民的政治参与感，但可能存在成本较高、组织难度大的问题；而间接选举能够在更大范围内进行选拔，保证代表的素质和能力，但可能会在一定程度上削弱选民与代表之间的直接联系。
人大代表的资格
教师通过多媒体展示《中华人民共和国宪法》中关于人大代表资格的明确规定，着重强调年满 18 周岁、具有中国国籍、未被剥夺政治权利等关键条件。
案例分析：给出一系列具体的案例，让学生判断当事人是否具有人大代表的资格。比如，一位 17 岁在各方面表现优异的青年，由于未达到法定年龄，不具备人大代表的资格；一位被判处有期徒刑但未被剥夺政治权利的公民，在其他条件符合的情况下，是具有人大代表资格的。
引导学生深入思考：为什么要设定这些严格的资格条件？比如，年满 18 周岁是因为这个年龄通常被认为具有较为成熟的政治判断力和责任感；具有中国国籍是确保代表对本国的忠诚和利益负责；未被剥夺政治权利是保障代表能够正常行使政治权利，为人民发声。
人大代表的职责
播放一段内容丰富、生动的人大代表履职的视频，视频中展现人大代表深入基层调研、倾听民众呼声、在会议上积极发言等场景，让学生直观地观察人大代表在工作中的具体表现。
教师总结人大代表的职责，包括按时参加人民代表大会，认真审议各项工作报告，提出具有针对性和建设性的议案和建议，积极参与选举和表决等重要工作。
角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演人大代表，模拟在人民代表大会上发言。学生需要提前准备，阐述自己对某个社会热点问题的看法和具有可行性的建议，其他学生则作为听众进行评价和提问。
第二部分：人大代表为人民
人大代表与人民的关系
教师深入讲解：人大代表是由广大人民通过民主选举产生的，他们必须始终对人民负责，自觉接受人民的监督。人大代表应当与群众保持密切的联系，积极主动地听取和反映人民的意见和要求，全心全意地为人民服务。
小组讨论：组织学生分组展开热烈讨论，话题为 “人大代表如何才能更好地为人民服务”。每个小组在讨论过程中要充分交流想法，提出具体、可行的建议和措施。比如，有的小组认为人大代表应当增加走访基层的频率，深入了解民众的实际需求；有的小组提出人大代表应当利用现代信息技术，建立与民众更便捷、高效的沟通渠道。
举例说明：向学生介绍一些令人钦佩的优秀人大代表的感人事迹。比如，讲述一位为解决当地教育资源不均衡问题不辞辛劳、积极奔走的代表，他通过多次实地调研、与相关部门沟通协调，最终成功推动了教育资源的合理分配；或者讲述一位为改善社区环境坚持不懈努力的代表，他组织居民参与环保活动，积极争取政府的支持和投入，使得社区环境焕然一新。
人大代表的作用
教师全面讲解：人大代表在国家的政治生活中发挥着极其重要的作用。他们是国家权力机关的重要组成部分，代表人民行使国家权力，确保人民的意志在国家治理中得到充分体现；他们是党和政府联系群众的坚固桥梁和紧密纽带，能够及时、准确地反映人民的意愿和诉求，促进党和政府与人民群众之间的良好沟通和互动；他们还是国家治理的积极参与者和有力推动者，为国家的发展和稳定贡献智慧和力量。
案例分析：给出一些具体、生动的案例，让学生深入分析人大代表在其中发挥的关键作用。比如，讲述一位人大代表通过深入调研和广泛征求意见，提出了关于加强环境保护的议案，最终推动了相关法律法规的制定和完善；或者讲述一位人大代表关注民生疾苦，积极反映困难群众的生活状况，促进了某个民生问题的有效解决。
引导学生认真思考：作为公民，我们应该如何积极支持人大代表的工作？比如，我们应当尊重人大代表的职责和权利，主动向他们反映问题和提出建议，积极参与人大代表组织的各项活动，为人大代表履行职责创造良好的社会环境。
第三部分：公民参政议政
公民参政议政的意义
教师全面深入地讲解：公民参政议政是我国社会主义民主政治的重要体现，具有多方面的重要意义。它有利于充分保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，确保公民能够了解国家事务、参与决策过程、表达自身诉求、监督政府工作；能够促进政府决策的科学化、民主化，使政府决策更加符合人民群众的利益和需求，提高决策的质量和效果；有力地推动社会的进步和发展，激发公民的社会责任感和创新精神，促进社会的和谐稳定和繁荣昌盛。
小组讨论：将学生分成小组，围绕 “公民参政议政对个人和社会的重要意义” 展开深入讨论。每个小组在讨论结束后，推选一名代表进行发言。比如，有的小组认为公民参政议政能够增强个人的社会责任感和公民意识，提高自身的综合素质和能力；有的小组提出公民参政议政能够促进社会公平正义，推动社会制度的不断完善和发展。
举例说明：介绍一些具有代表性的公民通过参政议政推动社会变革的成功案例。比如，讲述公众通过广泛呼吁和积极参与，加强了环境保护工作，使得生态环境得到显著改善；或者讲述市民积极参与城市规划，提出了许多具有创意和前瞻性的建议，促进了城市的可持续发展。
公民参政议政的途径
教师详细讲解：公民参政议政的途径丰富多样。公民可以通过人大代表反映自己的意见和建议，人大代表作为人民的代言人，能够将公民的诉求传递到国家权力机关；可以通过政协委员建言献策，政协委员具有广泛的代表性和专业性，能够为国家发展提供有价值的参考；可以通过政府部门的公开征求意见活动参与决策，政府在制定重大政策和规划时，通常会向社会公开征求意见，公民可以抓住这些机会表达自己的观点；还可以通过网络平台表达诉求，互联网为公民提供了便捷、高效的表达渠道，使公民的声音能够更快速地传播。
多媒体展示：通过多媒体设备，展示政府网站上的征求意见页面、政协委员提案的示例、网络平台上的热门话题讨论等丰富多样的内容，让学生直观、形象地了解公民参政议政的具体途径和方式。
实践活动：组织学生选择一种参政议政的途径，针对自己关心的社会问题提出具有建设性的意见和建议，并在课堂上进行充分的交流和分享。比如，学生可以选择通过网络平台，就校园周边交通安全问题发表自己的看法和改进建议；或者针对社区垃圾分类工作，通过向人大代表反映的方式，提出优化方案。
（三）课堂小结
教师引导学生全面回顾本节课所学的核心内容，包括人民代表大会制度的重要地位和作用、人大代表的产生方式、资格条件、职责和作用、人大代表与人民的紧密关系、公民参政议政的重要意义、途径和方式等。
着重强调人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是实现人民当家作主的重要保障；人大代表肩负着人民的重托，必须全心全意为人民服务；公民应当积极参与参政议政，关心国家事务，为推动国家的发展和社会的进步贡献自己的力量。
（四）课堂练习
精心布置一系列与本节课内容紧密相关的选择题、判断题和简答题，涵盖人民代表大会制度、人大代表的职责、公民参政议政等重要知识点。
要求学生在规定的时间内独立完成答题任务。教师在学生答题过程中认真巡视，密切关注学生的答题情况，及时发现并给予有针对性的指导和帮助。
对学生的答题情况进行全面、细致的点评和讲解，指出学生答题中的优点和不足之处，对容易出错和混淆的知识点进行重点强调和巩固，确保学生能够扎实掌握所学知识。
（五）课后作业
布置课后作业，要求学生收集一个关于人大代表为人民服务的具体案例，并对其中体现的人大代表的职责和作用进行深入分析。
鼓励学生关注身边的社会问题，选择一种参政议政的途径，勇敢地尝试提出自己的意见和建议。可以要求学生将自己的思考和建议以书面形式记录下来，或者通过实际行动参与到相关的活动中。
教学反思
通过本节课的教学，学生对人民代表大会制度、人大代表的产生方式、职责和作用、公民参政议政的途径等有了初步的了解和认识。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、多媒体教学法等，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学的效果。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如对一些概念的讲解不够深入，学生的讨论时间不够充分等。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，优化教学过程，提高教学质量。

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