资源简介

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
一、教学目标
1. 了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2. 能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
3. 体会新闻语言的准确性，感受诺贝尔的伟大胸襟。
4.学习消息的“倒金字塔结构”,培养尊重科学、探索科学的精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)了解消息的结构和特点，把握首届诺贝尔奖颁发的主要内容。
(2)品味新闻语言的准确性。
2. 教学难点
(1)理解“倒金字塔结构”在消息中的运用。
(2)体会诺贝尔的伟大襟怀及诺贝尔奖的意义。
三、教学过程
第 一课 时
(一)导入新课
同学们，在我们的生活中，每天都有各种各样的事情发生。当这些事情具有重要意义或引起广 泛关注时，就会有新闻报道来及时传达相关信息。今天，我们将学习一则优秀的新闻作品《首 届诺贝尔奖颁发》,通过这则新闻，我们不仅能了解到首届诺贝尔奖颁发的情况，还能学习到 新闻写作的一些知识和技巧。
(二)作者简介
诺贝尔(1833—1896),瑞典化学家、工程师。他在机械和化学方面有一百多种发明，最突出 的是发明了炸药。一 生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状 炸药等，被誉为“炸药大王”。
(三)字音字形
1. 教师展示以下词语，学生朗读并注音。
遗嘱 (yí zhǔ) 仲裁 (zhòng cái) 颁发 (bān fā) 挪威 (nuó wēi) 渗透 (shèn tòu) 逝世 (shì shì) 拨款 (bōkuǎn) 巨额 (jù é)
卓有成就 (zhuó yǒu chéng jiù)
2. 教师强调易错字的读音和写法，如“仲裁”的“仲”读 “zhòng”, “挪威”的 “挪”读 “nuó” 等。
(四)理解词语
1. 教师解释以下词语的含义。
颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。 巨额：数量很大的(钱财)。
建树：建立的功绩。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。 2.学生用这些词语造句，加深理解。
(五)听范读
教师播放课文范读音频，学生认真倾听，注意语音、语调、停顿等。
(六)新课讲解
1. 朗读课文，找出消息的导语、主体、背景。
(1)学生默读课文，勾画各部分起始点。
(2)明确：导语为第1段；主体为第2、3段；背景为第4段。
2. “路透社斯德哥尔摩1901 年 1 2 月 1 0 日 电 ” 这一句话在文中有什么作用
明确：这是消息的电头，主要用来介绍发电单位和发电时间，表明消息材料真实可靠，报道及 时。
3. 导语交代了哪些内容
明确：导语交代了颁奖的时间(1901 年12月10日),颁发者(瑞典国王和挪威诺贝尔基金 会)和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项(物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业)。
4. 速读主体部分，从中你获取了哪些信息
明确：主体部分主要内容为首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和 地点。
(七)合作探究
1.说一说今年诺贝尔奖的获得者是谁 他们各自的成就是什么 根据课文将表格补充完 整。
国籍 姓名 领域 成就
德国 伦琴 物理学 发现了X射线
荷兰 范托夫 化学 发现了化学动力学定律和渗 透压定律
德国 贝林 生理学或 医学 在血清疗法的研究方面卓有 成就
法国 普吕多姆 文学 在诗歌创作方面颇有建树
瑞士 迪南 和平奖 于1864年建立了红十字会
法国 帕西 经济学 建立了促进国际仲裁的各国 议会联盟
2 . 第2段为什么要一一列举获奖者的有关情况
明确：这样做表明新闻事实的准确性和翔实性，同时列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主 要成就是这则消息的重点。
3.第4段属于消息的哪一部分 它有什么样的作用呢
明确：第4段属于背景部分，主要内容为介绍诺贝尔奖奖金的来源和资金管理权与评奖权的 分离。其作用是体现诺贝尔奖的公正与权威，保证评奖的公正性。
第二课时
(一)复习导入
回顾上节课所学内容，包括消息的结构、首届诺贝尔奖颁发的基本信息等。 (二)深入探究
1. 课文的主体部分详写了什么内容 略写了什么内容 为什么要这样安排
明确：详写了首届诺贝尔奖获得者的情况，包括国籍、姓名、所获奖项和主要成就；略写了颁 奖机构、时间和地点、资金来源和两权分离。这样安排是因为首届诺贝尔奖获得者的情况是整
篇新闻的重点，能更好地突出中心，而其他方面相对次要，只需交代清楚即可。
2. 认真阅读消息，体会这则消息的语言，说说它们有什么样的表达效果。
(1)瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖 每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类 做出最大贡献的人。
明确：“首次”和“每年”表明其语言的准确性，说明这是第一次颁发且以后每年都会颁发 一次；“最大”表明程度，强调这个奖项的重要性和地位。
(2)德国的伦琴(物理学奖),他发现了 X 射线。
明确：“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。X 射 线本来就存在，此处用“发现”,体现了新闻语言的准确性。
(3)德国的贝林(生理学或医学奖),他在血清疗法的研究方面卓有成就。
明确：“卓有成就”表明贝林在血清疗法方面取得的成就很突出，用在这里是对他在生理学或 医学方面取得成就的认可和肯定。
(4)法国的普吕多姆(文学奖),他在诗歌创作方面颇有建树。
明确：“颇有建树”中的“颇”是“很，相当”的意思，说明普吕多姆在诗歌创作方面造 诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
(三)写作特色分析
1. 语言简练，内容真实
明确：本文的语言客观、简练、平实，是标准的消息语言。在可能涉及主观评价的地方，作者 的遣词造句非常严谨。如介绍诺贝尔文学奖得主普吕多姆，对其诗歌创作的评价是“颇有建 树”,很有分寸。本文除了介绍诺贝尔奖奖金的来源外，还对1901 年诺贝尔奖的获奖名单和 奖项进行了翔实的描写，体现了新闻的真实性。
2. “倒金字塔结构”的运用
明确：本文采用了“倒金字塔结构”,导语部分交代了最重要的信息，即首届诺贝尔奖颁发 的时间、颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项；主体部分按照重要性依次递减的原则， 详细介绍了首届诺贝尔奖获得者的情况，然后简要提及颁奖机构、时间和地点；背景部分则进 一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源和资金管理权与评奖权的分离。这种结构安排使读者能够快速 获取关键信息，符合新闻的传播特点。
(四)主旨归纳
明确：这则消息全面报道了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，明确了 颁奖机构、时间及地点等内容，揭示了诺贝尔奖对于促进科技进步、推动人类社会发展所起的 重要作用，赞扬了诺贝尔无私奉献的高尚品质。
(五)学后感悟
明确：科学技术是推动现代生产力发展的重要因素和重要力量。科技的进步离不开科学家的默 默付出。诺贝尔奖无疑是对献身科学事业和人类文明事业的人的最高褒奖。每一位获奖者都是 我们学习的榜样。在榜样的感召下，我们要努力追求自己的梦想，为实现梦想而努力奋斗。
(六)拓展延伸
1. 教师提问：诺贝尔奖自颁发以来因其权威性和公正性享誉全球，在世界范围内通常被 认为是所颁奖领域内最重要的奖项。你知道我国哪些人获得了诺贝尔奖吗 他们分别是在哪些 领域取得的奖项
2.学生回答：莫言，2012年获得诺贝尔文学奖。他是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍 作家，获奖理由是通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。屠呦呦，2015 年获得诺贝尔生理学或医学奖，获奖理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者 的死亡率。她是首位获科学类诺贝尔奖的中国人。
3. 教师总结：我国科学家和文学家在国际上获得诺贝尔奖，是对他们杰出成就的肯定， 也为我们国家赢得了荣誉。我们应该以他们为榜样，努力学习，为国家的发展和进步贡献自己 的力量。
(七)课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调消息的结构、语言特点以及诺贝尔奖的意义。
2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，关注新闻，提高阅读和写作新闻的能力。
(八)布置作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 阅读一篇新闻报道，分析其结构和语言特点，并与同学交流分享。

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