资源简介

《我的叔叔于勒》教学设计
一、教学目标
1. 理解小说通过人物形象和故事情节展现的社会现实，体会作者对资本主义社会中金钱至 上人际关系的批判。
2.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格和心理的方法。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和对社会现实的思考能力，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)通过菲利普夫妇对于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
(2)品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
2. 教学难点
(1)深入理解小说主题，体会作者的思想感情，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸 的金钱关系。
(2)引导学生分析人物形象，把握人物性格的复杂性。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们，在我们的生活中，亲情是非常珍贵的情感。然而，在某些情况下，亲情可能会受到金 钱等因素的影响。今天，我们将学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,看 看在这 个故事中，亲情是如何被金钱考验的。
(二)介绍小说文学常识
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学 体裁。
2. 小说的三要素包括人物、情节和环境。
3 . 情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。 4.环境包括自然环境和社会环境。
(三)作者介绍
莫泊桑(1850-1893),19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他一生创作了6部长 篇小说和350多篇中短篇小说，其文学成就以短篇小说最为突出，与俄国的契诃夫和美国的
欧 · 亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义 的片断，以小见大地概括出生活的真实。代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等，这 些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的 堕落。
(四)字音教学
1. 展示生字词：
拮据 (jié jū) 栈桥 (zhàn) 褴褛 (lán lǚ)
阔绰 (chuò) 蚝油 (háo) 牡蛎 (mǔlì)
撬开 (qiào) 诧异 (chà) 嘟囔 (dū nang)
牵累 (lěi) 永不变更 (gēng) 2.学生朗读，教师纠正读音。
3. 提问：“拮据”这个词是什么意思 明确：手头紧，经济境况不好。
4. 提问：“褴褛”形容的是什么样子 明确：(衣服)破烂。
(五)整体感知
1. 请同学们快速阅读课文，用一句话概括本文的主要内容。
明确：本文主要讲述了菲利普夫妇一家在旅行时，意外发现朝思暮想的富人叔叔于勒变 成了穷困潦倒的老水手，从而弃他而去的故事。
2. 这是一篇什么体裁的课文 三要素之一的情节在课文中是怎样的
明确：这是一篇小说。情节按“开端、发展、高潮、结局”来分析：
开端：菲利普夫妇一家因叔叔于勒的挥霍而生活拮据。 发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
高潮：在船上发现于勒破产成了穷光蛋。 结局：菲利普夫妇弃他而去。
3. 确定小说的主要人物。
提问：文题是《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而 对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢
明确：是菲利普夫妇。小说通过刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示了全文主题思想一
一 资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
4. 自读思考，划分层次，概括段落大意。
(1)从“我”的角度、按照原文的顺序复述。
(2)从菲利普的角度、按照心理变化的顺序复述。
(3)提练一个字概括情节内容：
从课文顺序上看：盼于勒一赶于勒一赞于勒一遇于勒一躲于勒。 从小说情节上看：赶于勒一盼于勒一赞于勒一遇于勒一躲于勒。 提问：作家为什么作这样的安排情节
明确：
巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔。
一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。
安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种 较强的讽刺意味。
(六)布置作业
1.抄写巩固字词基础知识。
2.思考菲利普夫妇对于勒态度变化的原因。
第二课时
(一)导入新课
通过复习上节课的内容，如字词、小说基本常识以及故事情节等，导入新课。
(二)分析人物形象
1. 于勒
(1)了解于勒的经历。
提问：文章写了于勒的哪些事 请同学们默读课文，边读边将文中直接写于勒的语句挑 出来。
明确：于勒年轻时浪荡败家，中年时闯荡发达，老年时穷愁潦倒。
(2)悟读对于勒的称呼。
提问：快读课文，在文中找出菲利普夫妇对于勒的评价和称呼。
明确：全家唯一的希望、全家的恐怖，坏蛋、流氓、无赖，分文不值的、正直的人、有 良心的人，好心的于勒、有办法的人、这个家伙，这个贼、这个流氓，讨饭的。
(3)提问：菲利普夫妇为什么会有这么多对于勒不同的称呼
明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，到美洲赚了钱后，不仅愿意还他们钱，而且 还可以多给他们钱，破产后又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(4)提问：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于勒的态度是如何变 化的
明确：从恐怖到希望，再到恐怖、仇恨，这源于于勒的花钱一有钱一没钱。
(5)提问：从他们的变化来看，菲利普夫妇具有怎样的性格特点 明确：贪婪势利。
(6)提问：了解了于勒这个形象，你对他有哪些评价
明确：于勒是一个不善理财而决非薄情寡义的人，从他经济稍有好转就写信表示还钱、 表达怀念，破产后卖牡蛎而不是回来拖累哥嫂都可以看出。同时，他也是一个命运悲惨 的人，年轻时的挥霍导致了后来的困境。
2. 菲利普夫妇
(1)分析描写，把握性格特点。
① 提问：“在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓， 就是无赖了。”这句话体现了菲利普怎样的性格特点
明确：自私自利。
② 提问：“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一 看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉!如果于勒竟 在这只船上，那会叫人多么惊喜呀’母亲也常常说：‘只要这个好心的于勒一回来，我 们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。’”这句话体现了菲利普夫妇怎样的 心理
明确：唯利是图，渴望于勒归来改变他们的生活状况。
③ 提问：“看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。” 这句话反映了菲利普怎样的行为
明确：虚荣，想在他人面前展示自己的体面。
④ 提问：“母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说： ‘我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。’然后转过身对 着我，又说：‘至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。’”这句话体
现了母亲怎样的性格特点
明确：唯钱是命，虚荣，对孩子的关爱也是有条件的。
⑤ 提问：“不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、‘真奇怪!这个卖牡 蛎的怎么这样像于勒 ’就……就是我的弟弟呀。……”这些描写表现了菲利普怎样 的心理状态
明确：表现了他内心的极度恐慌和不安。
⑥ 提问：“你们要不要我请你们吃牡蛎 ”这句话揭示了菲利普怎样的心理
明确：揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
⑦ 提问：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”这 句话体现了菲利普怎样的个性
明确：菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、 势利、自私的个性跃然纸上。
⑧ 提问：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”这句 话体现了菲利普夫妇怎样的性格
明确：菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(2)提问：这节课我们认识了菲利普夫妇这两个人，我们是怎样认识的 用了什么方 法
明确：通过他们在小说中的语言、神态、动作等的描写来体现的。
(3)归纳菲利普夫妇的性格特点。
明确：虚荣、冷酷、势利、刻薄，自私。 3.文中的“我”
(1)提问：“我”在整篇小说中是怎样的形象
明确：“我”是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成 鲜明的对比。
(2)提问：“我”对叔叔的同情主要表现在哪些方面
明确：“我”不受父母的影响，仔细观察叔叔；心疼叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。 这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的 叔叔，”也就是父亲的弟弟”,意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是 很具匠心的，最后重复“我的叔叔”,其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对
处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含 讽刺意味的心里话。
(3)提问：“我”在整篇小说中有什么作用
明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从
“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，都是从“我”的角度表示的。在
“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我” 的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用或者说是线索性的人物。
(三)探究主题
1. 提问：你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么 其中不变的又是什么 对此你有何评价
明确：菲利普夫妇对于勒态度变来变去的原因是“钱”,他们认为于勒有钱时就对他 充满期待和赞美，认为他没钱时就对他厌恶和躲避。其中不变的还是“钱”,他们的 行为完全是基于金钱的考虑，而忽视了亲情的重要性。这种行为是可悲的，反映了资本 主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，让人感到冷漠和无奈。
2. 提问：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于 勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人 之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么
明确：形成这种思想的根本原因是资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。 在资本主义金钱至上的社会中，人们往往把金钱看得比亲情、友情等更重要，这种价值 观导致了人与人之间关系的异化。
(四)语言品析
1. 提问：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”这句话在文中多次出现， 有什么作用
明确：这句话多次出现，渲染了菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒的心情，既留下悬念，又为 后文情节发展埋下了伏笔。
2. 提问：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 这句话烘托了人物怎样的心情
明确：烘托了人物欢快的心情，侧面写出对于勒满怀希望。
3.提问：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛
了。”这句话的景物描写有什么作用
明确：这处景物描写由轻快明朗变为阴郁沉重，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上 船时的心情形成鲜明的对照。
(五)课堂小结
同学们，通过学习《我的叔叔于勒》这篇小说，我们走进了19世纪的法国社会，体验了 当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说通过描写菲利普夫妇一家的日常生活，生动地勾勒出 了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的 身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。正如马克思、恩格斯 所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢 是建筑在资本上面，建筑在私人 发财上面的。”我们应该从这个故事中吸取教训，珍惜亲情，树立正确的价值观。
(六)拓展延伸
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒),那么菲利普夫妇又会有哪些 出色的表现呢 请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。
(七)布置作业
1. 赏读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢 或者对作者有什么话说吗 请用 “读完这篇小说，我想对 说……”句式说话

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