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《乡愁》教学设计
教学目标：
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。
2、通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。
教学重点：
1、理解作者表达的思想感情。
2、通过品味语言来鉴赏诗歌；
教学难点：
对诗中四种意象的体会和把握。
教学方法：
1、采用多媒体教学，让学生在柔美的音乐与画面的配合下深刻领悟诗意与诗情。
2、加强诵读教学，让学生在反复的诵读中体会作者强烈的思乡情绪和爱国情感。
3、开展小组讨论，让学生通过自己的思考与讨论，理解诗歌中丰富的意象。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、播放音乐《思乡曲》
根据本班学生的特点（大部分是内宿生）给学生谈谈想家的感觉，并朗诵小诗《想家的心情》：
“想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的心情，谁都感受得到，谁也说不清。”
二、资料链接
作者简介：
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。
三、诵读诗歌，整体感知
学生试读，体会感情。注意：朗读中应紧扣哪个词语来表现呢？
1、小组交流划分节奏，标记重音。
2、把握好作者的感情变化，才能读出诗的韵味来。
第一节 回忆 平淡（小时候，诗人求学在外，思念母亲，这种对儿时的回忆，读时可以稍微平淡一点。）
第二节 遗憾 甜蜜（长大后，诗人新婚别离，对娇妻的思念，虽然遗憾却带有丝丝的甜蜜。）
第三节 失落 痛苦 (后来呀，一座坟茔、两世相隔，母子永远不能相见了，真是子欲养而亲不待呀！对母亲的这种悼念，是失落中带有难以名状的痛苦。）
第四节 惆怅 无奈（而现在，台湾与大陆长期阻隔，作者归心似箭，却又无能为力，只能望峡兴叹！所以是惆怅中有着些许的无奈！）
3、学生自由诵读，再次体会感情。
4、 个别朗读，学生评价。
5、配乐，全班有感情的朗读。
四、精读品析：
1.这首诗抒发诗人什么样的感情？
明确：抒发诗人对家乡、对祖国的思念之情。
2、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？
明确：时间变化 表达意思 具体形象
小时候 母子分离 邮票
长大后 夫妻分离 船票
后来啊 母子死别 坟墓
而现在 游子与大陆分离 海峡
教师提示：
这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。在许多古典诗歌中，如李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。
3.概括每小节诗的内容：
明确：亲情———爱情———哀情———盼统一
4、乡愁是凝重的，可是，作者为什么用小而轻的“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容邮票、船票、坟墓和海峡呢？
明确：
这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
5.小结：
作者由个人的乡愁上升到民族之愁；由前三小节的思亲之情，升华到最后一个小节的爱国之情。
6.请大家带着对家乡的思念进行朗读。
五、归纳小结：
全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。
四、拓展延伸
1、让学生进步体会乡愁。
2.让学生说一说自己的“乡愁”，要求也用诗歌的语言来描述，并用上一种修辞方法。如：
○乡愁是牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。
○乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。
○乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。
五、结束语
1、教师寄语：
是啊，这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念？台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于2008年12月15日实现了“通邮、通航、通商”的梦想。是啊，“落叶总要归根”！相信，通过两岸同胞的共同努力，“这头”“那头”终究会成为“一头”！到那时，我们一定会听到台湾那深情的呐喊：“母亲，我回来啦！”
“独在异乡为异客”，但是，我想对所有的炎黄子孙说：不论你走多久，不论你走多远，请记住：我们的血管流淌着同样的血，我们的胸腔跳动着同样的心，那就是-----《我的中国心》!
2、 播放歌曲《我的中国心》。
六、布置作业
1：有感情的背诵这首诗
2：收集有关“乡愁”的诗词、散文、小说，同学间交流赏析。
七、板书设计
乡 愁
余光中
时间变化 表达意思 具体形象 表达情感（抽象）
小时候 母子分离 邮票
长大后 夫妻分离 船票 个人的故乡之思
后来啊 母子死别 坟墓
而现在 游子与大陆分离 海峡 家国之思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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