资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 《细胞通过分裂而增殖》 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中，“细胞通过分裂而增殖”这一节内容占据了重要的地位，本节课构建生物体结构与功能观念，促进科学探究、思维、生命观及社会责任发展。学生理解细胞为基本单位，分裂促生长繁殖，树立生命系统观；通过探究、观察，培养科学思维与动手能力。2、教学分析本节课是后续学习生物体生长、发育、遗传等内容的重要基础。因此，本节课的内容为后续章节的学习提供了必要的准备。但本节课内容较为抽象，需要多给学生提供一些细胞分裂的视频。通过观看细胞分裂的视频，学生可以更好的理解细胞分裂的过程，从而激发他们对生物学的兴趣和热爱。教学重点难点重点：细胞分裂的过程和意义难点：细胞分裂过程中遗传物质数量的变化
学情分析 七年级学生刚接触生物学，对细胞这一微观世界充满好奇但缺乏直观感受。他们具备基本的观察、思考和表达能力，但科学探究经验和逻辑思维能力尚待提升。因此，教学中应注重直观教学，如使用多媒体展示、显微镜观察等，同时设计贴近学生生活的问题情境，激发学生兴趣，促进其主动学习。
学习目标 生命观念：通过学习细胞的基本结构及其功能，学生能够认识到每一个细胞都是一个复杂而有序的生命系统，它们共同协作，维持着生物体的生命活动。这种对细胞生命本质的认识，有助于学生形成尊重生命、珍惜生命的价值观。科学思维：通过研究细胞大小与物质扩散关系的实验，学生能够运用分析、综合、演绎等思维方法认识事物。探究实践：通过研究细胞大小与物质扩散关系的实验，让学生亲身体验动手操作的过程。态度责任：通过参与科学探究活动，学生还能够培养起对科学知识的热爱和追求真理的执着态度，形成积极向上的学习风气和勇于探索的科学精神。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 描述细胞分裂的基本过程。
2 理解细胞分裂的意义。
探究能力 1 通过研究细胞大小与物质扩散关系的实验，学会分析实验数据。
2 通过研究细胞大小与物质扩散关系的实验，培养动手操作能力
科学态度 培养起对科学知识的热爱和追求真理的执着态度
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 通过对比大象和老鼠这两种体型差异极大的动物，迅速吸引学生的注意力，从而引出学生对细胞大小与细胞体积关系的思考。接着再通过研究细胞大小与物质扩散的关系实验让学生明白细胞不能无限长大的原因。随后播放视频让学生直观感受细胞分裂的过程，最后学生自主学习获得细胞分裂的意义知识点。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：“身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的细胞数目多？还是细胞的体积大呢？”随后，教师PPT展示不同动物细胞大小的数据，引导学生总结出：不同动物直接的细胞大小差别不大。 生应该认真倾听教师的问题，并立即开始思考。他们可能会联想到细胞是生物体的基本单位，但具体是大象的细胞数量多还是细胞体积大，则需要进一步推理。 通过对比大象和老鼠这两种体型差异极大的动物，能够迅速吸引学生的注意力，从而激发他们探索细胞分裂过程的兴趣。
新知探究 任务一：小组合作探究：研究细胞大小与物质扩散的关系一、让学生明确实验目的1.收集实验数据。2.分析实验数据。3.认识细胞体积大小与物质扩散的关系。二、准备实验材料琼脂块、红墨水、塑料餐刀、直尺……展示实验讨论的问题 1.相同时间内，不同大小琼脂块的着色厚度有什么规律？2.细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？ 按照教师指导的步骤一步步完成实验，并记录实验数据。实验完成后小组成员之间讨论教师PPT上的两个问题。 培养学生动手操作的能力和小组团队协作能力。
探究新知续表 任务二：教师播放细胞分裂的过程视频，并提醒学生观察动植物细胞分裂过程的差异，以及遗传物质的变化。 认真观看视频，注意细胞分裂的各个阶段和细节，特别是教师提醒要重点观察的部分。在观看视频的过程中，应该积极思考，对于不理解的地方，可以做好笔记，以便后续提问。 通过播放视频直观展示，可以帮助学生更好地把握细胞分裂的细节。
探究新知续表 任务三：自主学习布置自主学习的任务，阅读课本第56页，探索细胞分裂的意义。提醒学生把细胞分裂的意义分点一一列举。 仔细阅读课本第56页关于细胞分裂的内容，确保对细胞分裂的过程和基本概念有清晰的认识。在阅读过程中，学生应注意提取与细胞分裂意义相关的关键信息，将提取到的关键信息按照逻辑顺序分点列举出来。每个点都应简洁明了地阐述细胞分裂在该方面的意义。 培养学生的自主学习能力。要求分点，培养他们将复杂的信息条理化、系统化，提高信息处理能力。
课堂小结 一、细胞长不大的原因较小细胞更利于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。二、细胞分裂的过程在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量加倍，并且平均分配到两个新细胞中。三、细胞分裂的意义①繁殖②生长③更新衰老、死亡细胞
作业设计 请分别画出动物细胞和植物细胞分裂的过程。
板书设计
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
细胞是生命活动的单位
第二节
第二章 细胞
（北师大）七年级
上
课标解读
01
在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中，“细胞通过分裂而增殖”这一节内容占据了重要的地位，本节课构建生物体结构与功能观念，促进科学探究、思维、生命观及社会责任发展。学生理解细胞为基本单位，分裂促生长繁殖，树立生命系统观；通过探究、观察，培养科学思维与动手能力。
学习目标
02
描述细胞分裂的过程。
描述细胞分裂的意义。
激趣导入
03
身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的细胞数目多？还是细胞的体积大呢？
大象的细胞与小鼠细胞的大小没有明显差异；细胞体积一般很小，这是因为细胞长到一定体积时就会停止生长。
激趣导入
03
5.6 微米
3.9 微米
7.9 微米
5.5微米
不同动物之间细胞大小对比
04
小组探究
研究细胞大小与物质扩散的关系
1.收集实验数据。
2.分析实验数据。
3.认识细胞体积大小与物质扩散的关系。
实验目的
材料用具
琼脂块
红墨水
塑料餐刀
直尺……
测量结果
课本第55页表3-1
04
小组探究
研究细胞大小与物质扩散的关系
琼脂块同时放入相同浓度的溶液中
一段时间后，将两个琼脂块切成两半
观察两个琼脂块
浸透的情况
1.相同时间内，不同大小琼脂块的着色厚度有什么规律？
2.细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？
无论琼脂块的大小如何，其着色层的厚度都相同。
在较小的细胞中，物质从细胞表面扩散到细胞内部所需经过的距离较短，扩散速率相对较快。
04
探究新知
1.需要从外界获取更多营养物质，同时产生更多废物需排出。
2.细胞膜功能受限，影响营养获取与废物排放
3.可能影响细胞内部环境稳定。
较大细胞
1.需要从外界获取较少营养物质，同时产生较小的废物需排出。
2.更利于保证细胞与外界进行高效物质交换
3.更有利于维持细胞正常的生命活动
较小细胞
VS
细胞不能无线长大
探究新知
04
细胞大小对细胞功能有重要影响，其中一个关键限制是细胞核与细胞质之间的比例关系。随着细胞体积的增大，细胞核对细胞质内生命活动的调控能力减弱，从而限制了细胞的进一步增大。
较小细胞更利于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。因此，细胞可以生长，但不能无限长大。
04
探究新知
细胞分裂产生新细胞
动物细胞
一分为二
向内凹陷
一分为二
两个新细胞
细胞核
细胞膜
细胞质
观看“动物细胞分裂的过程”
04
探究新知
细胞分裂产生新细胞
观看“植物细胞分裂的过程”
植物细胞
一分为二
两个新细胞核间的细胞质中央形成新的 和 。
一分为二
两个新细胞
细胞核
细胞膜
细胞壁
细胞质
04
探究新知
细胞分裂产生新细胞
观看“细胞分裂时物质变化”
在细胞分裂过程中，细胞核里的染色体经过 而数量 ，并且 分配 到两个新细胞中。
这样，保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。
复制
倍增
平均
04
探究新知
动、植物细胞分裂比较
比较内容 动物细胞分裂 植物细胞分裂
相同点 不同点
从细胞核开始分裂
细胞膜向内凹陷缢裂成均匀的两部分，不形成细胞壁和细胞膜
在两个细胞核之间的中央部分形成新的细胞壁和细胞膜
04
探究新知
单细胞生物分裂的意义
草履虫的分裂生殖示意图
变形虫、 草履虫、细菌、盘藻、衣藻等单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。
04
探究新知
多细胞生物分裂的意义
①繁殖新个体
②使新个体由小长大
③更新衰老、死亡的细胞
细胞分裂模式图
小结：细胞分裂是生物生长、发育、繁殖的基础。
知识拓展
05
癌细胞扫描电镜照片
多细胞动物源于受精卵分裂，成年后细胞数稳定。细胞衰老死亡时，通过有序分裂补充新细胞，但次数有限（50~60次）。部分细胞分裂失控，无限制增殖，侵袭正常组织，形成癌细胞。癌细胞过度分裂消耗营养，干扰正常细胞，威胁生命。癌症由正常细胞癌变引发，是人类主要死因之一。
课堂小结
06
分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中。
①繁殖
②生长
③更新衰老、死亡细胞
较小细胞更利于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。
细胞为什么长不大
细胞分裂的过程
细胞分裂的意义
练习与应用
07
1、关于细胞大小与细胞功能的关系，下列说法正确的是（ ）
A. 细胞越大，其代谢活动越旺盛
B. 细胞越小，其相对表面积越小，物质交换效率越低
C. 细胞大小对细胞功能的影响主要取决于其内部结构的复杂性
D. 细胞大小受到细胞核与细胞质之间比例关系的限制
D
练习与应用
07
2. 细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项( )
A、细胞核先一分为二 B、细胞质平分成两份
C、形成新的细胞壁 D、形成新的细胞膜
A
无论是动物细胞还是植物细胞，分裂时最先发生的变化是细胞核一分为二。
练习与应用
07
3、细胞分裂对于生物体生长和发育的重要意义在于（ ）
A. 使细胞增大
B. 保持细胞形态和功能的稳定
C. 使生物体体积迅速增大
D. 通过增加细胞数量来促进生物体的生长和修复受损组织
D
作业布置
09
请分别画出动物细胞和植物细胞分裂的过程。
板书设计
10
一、细胞不能无限长大
二、细胞分裂的基本过程
三、细胞分裂的意义
①繁殖②生长③更新衰老、死亡细胞
①动物细胞分裂
②植物细胞分裂
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine第2单元 生物体的结构
一、单元学习内容
本单元《生物体的结构》属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，属于新课标九个大概念中的 概念1：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。从属于这个大概念中的以下2个重要概念： 1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。 本单元介绍了生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官(系统)之间的协调配合，进行正常的生命活动。 新课标要求学生通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观
学科核心素养呈现形式 1、科学思维素养的激发 问题情境创设：通过展示生物体从微观细胞到宏观生物体的结构变化过程，如“细胞如何构建成我们的身体？”或“从一粒种子到开花结果的奥秘”，精心设计问题情境激发学生的科学好奇心和探索欲，培养其运用逻辑推理和科学思维解决问题的能力。 2、生命观念的构建 在讲解生物体结构层次的过程中，从细胞、组织、器官到系统，逐步引导学生理解并构建生物体结构层次的概念框架。通过实例分析和模型展示，让学生直观感受生物体内部结构的复杂性和有序性，理解各层次之间的相互关系和支持作用，从而树立生物体是一个由多层次结构组成的统一整体的观念。 3、实践探究能力的提升 鼓励学生对生物体结构层次进行深入的探究，设计实验活动，如“显微镜下的细胞世界探索”、“动植物组织类型的比较与识别”等，让学生亲手操作，观察并记录生物体结构层次的特征，体验科学探究的全过程。 4、态度责任感的塑造 通过生物体结构层次的学习，让学生深刻认识到每一个生命体都是由无数细胞和组织精心构建而成的奇迹，从而培养他们对生命的敬畏和尊重之情。
教材编写体例 北师大七年级上册生物教材的编写体例通常包括以下几个部分： 引言：引出本单元的学习主题和重要性。 正文：详细介绍本单元学习的内容。 插图和图表：通过丰富的插图和图表，帮助学生直观理解生物学知识。 探究活动：设计多个探究活动，让学生在实践中学习生物学知识，培养科学探究能力。 思考与练习：提供思考与练习题，帮助学生巩固所学知识，提升解决问题的能力。
教材编写特点 注重基础性：教材内容紧扣生物学的基本概念和基础知识，为学生后续学习奠定坚实基础。 突出实践性：通过设计多个探究活动，让学生在实践中学习生物学知识，培养实践能力和科学探究能力。 强调科学性：教材内容科学严谨，符合生物学研究的最新成果和趋势。 注重人文性：在介绍生物学知识的同时，关注生命伦理、生态保护等人文议题，培养学生的社会责任感和环保意识。
教材编写意图 北师大七年级上册生物教材的编写意图主要包括以下几个方面： 普及生物学知识：通过介绍生物学的基本概念、生物的特征、生物的分类、生物圈与生态系统等内容，普及生物学知识，提高学生的科学素养。 培养科学探究能力：通过设计探究活动，培养学生的科学探究能力，使他们能够运用科学方法解决生物学问题。 形成生命观念：引导学生形成对生命的科学认识，理解生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分，培养学生的生命观念。 增强社会责任感：关注涉及生物学的社会议题，如生物多样性保护、生态平衡等，培养学生的社会责任感和环保意识。
课程资源整合、开发和应用 资源整合：整合教材内外资源，包括网络资源、实验资源、社区资源等，为学生提供丰富的学习材料和探究机会。 资源开发：根据教学需要和学生特点，开发适合本校学生的教学资源，如校本教材、教学课件、实验器材等。 资源应用：在教学过程中充分利用各种资源，如通过多媒体展示生物图片和视频、组织学生参观生物博物馆和自然保护区、开展课外生物观察活动等，提高教学效果和学生的学习兴趣
15 / 17
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 已知内容： 部分学生在小学科学课程中可能已经接触过显微镜，并学会了其基本的使用方法。学生已经对生物种类的多样性有了初步的认识，但可能还未深入到生物体内部结构的探究。 学习方法： 学生已经掌握了一定的学习方法，如观察、提问、讨论等，但可能还未形成系统的科学探究习惯。 生活经验： 学生在日常生活中可能已经积累了一些与生物体结构层次相关的经验，例如：学生可能观察过植物的叶片、茎干等，并对其外观有一定的了解。学生可能接触过家里的宠物或动物园中的动物，对动物体的基本结构有一定的感性认识。
新知自主学习和探究学习设计 自主学习设计： 预习任务：布置预习任务，让学生提前了解生物学的基本概念、生物的特征等，并尝试用自己的话解释这些概念。 阅读材料：提供相关的阅读材料，如科普文章、视频等，引导学生自主学习新知。 探究学习设计： 探究活动：设计一系列探究活动，如“校园生物多样性调查”、“植物生长条件探究”等，让学生在实践中学习生物学知识。 小组合作：鼓励学生以小组合作的形式进行探究，通过分工合作、交流讨论等方式共同完成探究任务。 成果展示：组织学生进行成果展示，分享他们的探究过程和发现，培养他们的表达能力和自信心。
主要学习障碍有效突破方法 主要学习障碍： 1.细胞结构的抽象性：细胞结构微小且复杂，学生难以直接观察和理解。 2.生物体结构层次的层次性：生物体结构层次从细胞到组织、器官、系统，层次多且关系复杂。 有效突破方法： 多媒体辅助教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，将抽象的细胞结构和复杂的生物体结构层次直观化、形象化。 实验操作：通过显微镜观察、模型制作等实验操作，增强学生的感性认识。
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 特点： 动手能力差异大，部分学生在实验操作方面表现出色，而部分学生则相对较弱。 习惯： 1.依赖直观材料，学生更倾向于通过直观材料（如图片、视频、实物）来学习新知识。2.、合作学习意愿高，学生喜欢与同学一起讨论、解决问题，合作学习意愿较高。 兴趣： 偏好实验活动：学生对实验操作活动表现出较高的兴趣，喜欢动手实践
三、单元学习目标
生命观念 通过学习细胞是生物体的基本结构和功能单位，以及细胞如何组织成组织、进而形成器官和系统，学生能够深刻理解生命的统一性和层次性。
探究实践 让学生亲自动手操作，观察细胞的结构、制作组织模型等。通过这些实践活动，学生能够直观地感受生物体结构层次的奥秘，加深对知识的理解。
科学思维 通过引导学生观察、比较、分析和归纳细胞、组织、器官和系统的特征，学生能够学会运用科学的方法进行思考和推理。
态度责任 通过小组合作完成实验任务，让学生意识到自己在团队中的责任，培养责任感和团队协作能力。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 细胞的基本结构和功能 认识显微镜
规范操作显微镜
制作动物细胞临时装片
制作植物细胞临时装片
动、植物细胞的结构
细胞是生命活动的单位 细胞生命活动
细胞是生命活动的基本单位
细胞通过分裂而增殖 细胞分裂的基本过程
细胞分裂的意义
细胞分化形成组织 细胞分化的概念
人体四种基本组织
绿色开花植物的主要组织
生物体的器官、系统 器官、系统的概念
生物体的结构层次
考核方式 【细胞的基本结构和功能】 1、认识显微镜——请标注显微镜各个部位的名称。 2、规范操作显微镜——要想换用显微镜上的另一个物镜，必须( ) A．转动准焦螺旋 B．使镜筒先下降 C．转动转换器 D．卸下原来的物镜 3、制作动物细胞临时装片——如图所示某同学在制作人口腔上皮细胞临时装片时，进行了下列操作，正确的操作步骤应是 4、制作植物细胞临时装片——如图是制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的几个步骤。先后顺序正确的是（ ） 5、动、植物细胞的结构——动物细胞和植物细胞明显的区别是（ ） A.呈圆形 B.没有细胞间质 C.没有细胞壁 D细胞形态差别很大 【细胞是生命活动的单位】 6、细胞生命活动——细胞生命活动的控制中心是( ) A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 7、细胞是生命活动的基本单位——细胞是生物体______和______的基本单位。无论是单细胞生物还是多细胞生物，其生命活动都离不开细胞。 【细胞通过分裂而增殖】 8、细胞分裂的基本过程——细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项( ) A、细胞核先一分为二 B、细胞质平分成两份 C、形成新的细胞壁 D、形成新的细胞膜 9、细胞分裂的意义——细胞分裂对于生物体生长和发育的重要意义在于（ ） A. 使细胞增大 B. 保持细胞形态和功能的稳定 C. 使生物体体积迅速增大 D. 通过增加细胞数量来促进生物体的生长和修复受损组织 【细胞分化形成组织】 10、细胞分化的概念—— 11、人体的四种基本组织——心脏和血管的内表面主要由什么组织构成的( ) A、神经组织 B、肌肉组织 C、上皮组织 D、结缔组织 12、绿色开花植物的主要组织——植物体中具有很强分裂能力的组织是( ) A、营养组织 B、保护组织 C、上皮组织 D、分生组织 【生物体的器官、系统】 13、器官、系统的概念——下列关于器官和系统的表述中，不正确的是( ) A. 各种器官尽管形态结构不同，但功能是相同的 B. 同一器官不同部位的细胞，在形态、结构与功能上也是有差异的 C. 不同的器官有不同的形态结构，其功能也不相同 D. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合构成系统。 14、生物体的结构层次—— 绿色开花植物体的构成是由（ ） A. 细胞→器官→组织→植物体 B. 组织→器官→细胞→植物体 C. 细胞→组织→器官→系统→植物体 D. 器官→组织→细胞→植物体
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计如何理解并描述动物体从细胞到个体的结构层次什么是细胞，它是如何构成动物体的基础的？通过观看显微镜下的细胞图像，学生将能够识别不同类型的细胞，并理解细胞是构成动物体的基本结构和功能单位。理解细胞的概念，阐述细胞分裂，理解细胞在分裂后如何经过分化形成不同的细胞类型。什么是组织，动物、植物体有哪些基本组织？通过小组讨论和案例分析，学生将能够辨别并阐述动物体和植物体组织的类型及其功能。 了解组织的概念，识别人体四种基本组织和绿色开花植物的主要组织。组织如何进一步构成器官和系统？根据消化系统或呼吸系统的实例，学生将能够分析这些系统中不同器官的结构和功能。器官、组织的概念，分析系统组成。如何理解动物体从细胞到个体的整体结构层次？通过综合以上各层次的学习，理解动物体从细胞到个体的整体结构层次是一个有序、复杂的构建过程。总结生物体的结构层次
学习方法 和策略 1. 探究式学习 目的：通过提出问题、收集信息、作出假设、设计实验、实施实验并记录、分析现象、得出结论等步骤，培养学生的科学探究能力。 实施方式：以“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的”为例，引导学生参与整个探究过程，理解生物学研究的基本方法。 2. 合作学习 目的：促进学生之间的交流与合作，共同解决问题，提高学习效率。 实施方式：在小组讨论中，学生分享各自的观点和资料，共同设计实验方案，并在实验过程中相互协助。 3. 自主学习 目的：培养学生的自主学习能力，使其能够独立思考和解决问题。 实施方式：布置预习任务，让学生提前了解相关知识；在课堂上，鼓励学生提出自己的疑问和见解。 4. 多媒体辅助教学 目的：利用多媒体技术丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。 实施方式：使用PPT、视频、动画等多媒体资源展示生物多样性和生物学研究过程，使抽象概念具体化、生动化。
课程资源 多媒体资源：制作包含高清图片、图表、视频等元素的PPT课件，清晰展示细胞结构、组织类型、器官功能及系统间的相互关系。 实验室资源：显微镜、玻片标本 生活资源： 数据资源：利用图片和数据展示不同动物细胞大小差异不大 硬件设施资源：希沃白板、投影仪、扩音器
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
细胞的基本结构和功能 2课时，新授课
细胞是生命活动的单位 1课时，新授课
细胞通过分裂而增殖 1课时，新授课
细胞分化形成组织 1课时，新授课
生物体的器官、系统 1课时，新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
细胞的基本结构和功能 画出动物细胞和植物细胞的结构模式图，并标注出结构的名称及功能
细胞是生命活动的单位 制作细胞模型
细胞通过分裂而增殖 分别画出动物细胞和植物细胞的分裂过程
细胞分化形成组织 比较植物几种组织的主要结构特征、主要分布位置和功能，并举例。整理成表格的形式，可参考课本第59页图 3-2。
生物体的器官、系统 说明身边的一株植物的结构层次。

展开更多......

收起↑