资源简介

小学语文二上《小蝌蚪找妈妈》
【核心素养目标】
文化自信：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
语言运用：能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文主要内容。
思维能力：结合课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
审美创造：课文插图色彩鲜艳，形象生动活泼，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【课前解析】 　　
关注课题：由课题可以猜想出课文是关于小蝌蚪生长变化过程的。
关注课文：本文中的动词用得很多，也很巧妙，如：“甩” 写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴的样子；“迎、追、游”，既写清了对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情；“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态；“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
关注词语：“看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮”。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。区别“哪里”和“那里”两个词语，结合图片读词语。
【教学目标】
1.认识“塘、脑”等13个生字，读准多音字“教”，会写“找、两”等10个字，会写“看见、哪里”等7个词语。（重点）
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。（重点）
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。（难点）
【教学过程】
师：这节课呀，我们接着来《小蝌蚪找妈妈》，跟老师一起读课题。
经过上节课的学习，小朋友们字词都会读了吧，我们一起来看一看。谁来读？你来
（池塘 迎上去 黑灰色 两条 捕食 乌龟头顶，阿姨 宽广 脑袋 披着 鼓着）
嗯，这个小朋友读得特别的好听，声音发音啊特别的清楚，而且音量呀也特别的好。你看那这个读音（脑袋）读的特别的好，怎么读呀？轻一点，很好听。脑袋（脑袋）
谁再来读一读？那个男生！（生读）
字词呀读到这儿，老师呀考考你们了，谁来说说呀上节课上节课我们读了课文，你都知道了哪些？（小蝌蚪要寻找妈妈）你知道他出发的目的是什么。
那谁还能再来说一说和他不一样的。你来说（小蝌蚪在寻找妈路上见了鲤鱼阿姨和乌龟都不是他的妈妈，最后他们看见了青蛙妈妈）哦，你知道了那么多，在他路上还遇到了那么多人呢，对不对？他最后找到了妈妈！
谁还能再说一说？想想我们当时还在黑板上画了什么图呢？你来（小蝌蚪在找妈妈的路上，身体有了变化，它先长出了两条后腿，又长出了两条，变成了青蛙的样子）
你把它的变化过程简单的说了一说，对吧？
请小朋友们呀，把你的信封打开，同时老师要找一个小朋友前面摆一摆小蝌蚪变化的过程。（请全体学生打开信封摆出蝌蚪变青蛙的过程，抽选一名学生上台摆放）
看一看，你摆的和上面小朋友摆的一样吗？（一样）那谁能来说说为什么要这么摆呢？你来。
（这是小蝌蚪变化的过程）那你能不能它变化的过程说的再完整一些呢？
老师这里呀有一个小提示，可以帮你把话说的更完整。
先想一想谁来试试。你来那个男孩。
（小蝌蚪先长出了两圈后，小蝌蚪又出了两条线，接着它的尾巴变短。最后小蝌蚪变成一只青蛙了）
嗯，它的尾巴也不见了。他的表述呀特别的完整，而且呀还很有顺序。谁再来试试！那个男孩。
（蝌蚪先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着他的尾巴变短，最后长成小青蛙了）
哦，尾巴消失了，就这样小蝌蚪完全变成小青蛙了。
这两个男孩说的都特别的完整，很有顺序。下面啊，我们轻轻的五张图片收回信封。
我要看看哪一个小朋友的最干脆利落！看来咱们班小朋友都是行动派，速度都很快。
我们一起来看一看，小蝌蚪去干什么的啊啊？（找妈妈）是的，他去找妈妈。（板书用心形框选找妈妈）
它在找的过程中，身体在变化，不仅如此，在身体变化的同时还遇到了很多动物，得到了别人的帮助。想不想知道它在变化的过程中都得到了谁的帮助？（想）
我们来看一看自主学习要求，找一个小朋友来读一读。你来读。
生读。
师：下面啊有一个小提示，小蝌蚪两条后腿的时候遇见了谁？长出两条前腿的时候遇见了谁？尾巴变短的时候喜欢谁呢？
现在呀，把你的课文纸打开，自由朗读2到3自然段，然后再找一找，开始吧！
（生读）
完成的小朋用端坐的姿势告诉老师。
谁来说说小蝌蚪在变成什么样子的时候，都遇见了谁？你来说！
（小蝌蚪遇见鲤鱼阿姨的时候，他已经长出了后腿，然后遇见乌龟的时候，他已经长出了前腿，见到青蛙妈妈的时候，他的尾巴已经没了）（教师相机板贴）尾巴已经变短了。
这个小朋友呀特别的会思考，你是不是这个答案和他一样呀？小朋友们轻轻点了点头，班的小朋友找信息动脑筋这方面的能力呀非常的强。
想不想知小蝌蚪和它们之间都发生了什么有趣的事情？（想）
下面我们啊就变身小蝌蚪，然后游啊游，去寻找妈妈了。准备好——（师生做出游动姿势为情境朗读做情感准备）
我们看看小蝌蚪遇见了什么有趣的事情，谁来读？那个男孩儿！
生读
嗯你看读的多流畅呀，请坐。
你看小蝌蚪在游啊游的过程中遇见了谁呀？（鲤鱼阿姨）
他看见鲤鱼阿姨的时候，你看他有一个动作，看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就（迎上去）哎，迎上去。谁知道小蝌蚪怎么迎上去的，谁能来演一演？你把老师当成鲤鱼阿姨，你是小蝌蚪，来演一演，你是怎么迎上去的，谁来试试？（师生面对面“游动”）
你看她从我的对面快速游过来了，这个动作就是（迎）请这只可爱的小蝌蚪回座位。
你看迎上去这个动作，小朋友们在生活中有没有遇到过？你有没有这样的经历？
（我有一次去我婶婶家吃饭，我一开启婶婶的门，我就迎上去抱住婶婶）
哦，可能婶婶也会迎上去抱住你！
这个小朋友可能和婶婶很长时间没见面了，一见面呀，内心啊又欢喜又着急，他们都会迎上去抱住了对方！
其实肯定有小朋友有这样的经历，爸爸妈妈呀，他们很长时间没有回来。如果你到火车站去迎接爸爸妈妈，看到他们从出站口来了，一般小朋友都会迎上去，抱住他们。
你去迎上去的时候，心里都有什么感觉呢？（我迎上去的时候，心里很开心）
很开心！是不是也很想快点见到他们，也很着急，是不是？
（我感觉很激动）很着急，很激动，对不对？
那小蝌蚪呀，其实和你们是一样的，我们一起来变成小蝌蚪来说一说他说的话！
一起来——
鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
我从你们的读书声中啊感受到了那种很急切。
鲤鱼妈妈很想帮助你们找到妈妈。谁来当一当鲤鱼阿姨？找一个小女孩吧。
生读
这个鲤鱼妈妈直接告诉他很有用的信息是什么呀？（四条腿、宽嘴巴）你看他告诉小蝌蚪，他们妈妈长着四条腿，宽嘴巴。（相机板贴：四条腿 宽嘴巴）
我觉得呀有了这个信息，找妈妈的范围就缩小了吧。有了鲤鱼阿姨的帮助啊，小蝌蚪啊继续去找妈妈。他要继续游啊游。我们来看一看它是怎么游的，再读一读。你来。
生读
我们来看小蝌蚪在继续找妈妈的过程中，他遇见了谁？（乌龟）他遇见乌龟的时候，连忙追上去呢，要说到追上去，小朋友们可更熟悉了，对不对？平常呀小朋友追的动作特别的多，小蝌蚪不仅是连忙追上去，还叫着。
谁来当一当这只小蝌蚪？你来。
（生：妈妈 妈妈）
那我问问你们，乌龟是你们的妈妈吗？（不是）那你们怎么把乌龟当成妈妈了？什么原因呢？为什么把乌龟当成妈妈了呢？你来说（因为鲤鱼阿姨刚才讲了，你们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟也有四条腿、宽嘴巴）
哇，你太会动脑筋思考了。乌龟也长着四条腿的嘴巴呀，难怪小蝌蚪把哎当成了妈妈！
咱班小朋友动脑筋动的可真快呀。
要帮助小蝌蚪们更好的找到妈妈是怎么说的，谁来当一当乌龟，告诉他们妈妈长什么样子，你来，那个女孩。
（我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧。）
嗯，请坐，那谁来说说，乌龟告诉他们妈妈长什么样子的。你来说。
（乌龟告诉他们妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）是的，乌龟告诉他们，妈妈长这个样子的。（相机板贴：两只大眼睛 绿衣裳）
有了这个信息，是不是找妈妈就好找多了。（是的）
所以啊小蝌蚪又再一次开启了找妈妈的旅程。我们一起来读一读——
生读
我们来看看，跟着这群小蝌蚪，游到了荷花塘边，荷叶上蹲着一只（大青蛙）长什么样子？
（披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮）
而且呀还（鼓着一对大眼睛）
图片（相机板贴：披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 鼓着一对大眼睛）
图片那我问你，把这几个信息合在一起，青蛙是不是就是他们的妈妈了？
看到这些信息，看到青蛙的长相，小蝌蚪呀一眼就认出来了，这就是他们的（妈妈）。
我们来看看他们相认识的场景吧。哎，小男孩，你们是小蝌蚪，女孩子们，你们来当一当青蛙妈妈，准备好了，小蝌蚪游过去叫着——
（妈妈，妈妈
青蛙妈妈低头一看，笑着说，好孩子，你们已经长成青蛙啦，快跳上来吧！）
小青蛙呀和大青蛙终于相认了，他们相认之后呀，这群小青蛙就跟着妈妈一起去捉害虫。
是的，一一个小青蛙呀，他一年能捉15000多只害虫呢，厉害吧，他们呀就是保卫庄稼的守护神。
小蝌蚪找妈妈的故事讲到这里就结束了，那小朋友们能不能看黑板上的图，把故事完整的讲一讲呢？试一试吧，给你们四分钟的时间。我们同桌之间相互商量着这个故事怎么讲。
（同桌互相讲故事）
谁来试试，为大家讲一讲这个故事？你们来！看着黑板，讲一讲吧。
同桌俩配合讲故事
（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿，他们看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，就迎上去问鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？鲤鱼阿姨说，你们的妈妈四条腿、宽嘴巴。你们到那边去找吧！小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿，他们看见乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙跑上去叫着妈妈妈妈！乌龟笑着说我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了，他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，这就是他们的妈妈。从此以后，他们快乐的生活在一起，一起去捉害虫保卫庄稼。）
掌声送给这两个小女孩，把这个故事讲的又清楚，而且呀又很有顺序，特别的完整。
谁来再讲讲这个故事。和课文一样，你就看着这个讲一讲。
（生讲述故事）
特别好，也掌声送给这两个小女孩！她俩虽然刚才没有商量好，但是站起来讲的时候，还是把这个故事讲的很生动的，对不对啊？
我们来一起来把它讲一讲吧。（引导全班一起讲故事）
这个故事啊讲到这里就结束了，看来小朋友们都会讲了，对不对？
下课之后，你把这个故事讲给更多的小朋友听一听，让他们也知道小蝌蚪找妈妈的故事。
下面呀我们就一起来写写字吧！跟着老师先活动一下手指
拍拍手
拍拍肩
拍拍腿
坐坐好
好，我们来看一看这节课要学的两个生字。
先来看宽
这是一个什么结构的字（上下结构）
是啊。上中下结构的字注意什么呢？在书写的时候该注意什么呢？（上宽下窄）
那宽这个字我们来看看，它是上面宽中间部分窄，下面又宽了。它是一个上下宽中间窄的字。
要看一下哪这个字（左中右）是一个左中右右结构的字，那这个左中右结构的字应该注意什么呢？先观察观察吧。
（要注意高低，中间部分比较高，左边口比哦，然后右边那个包耳旁比中间只低一点点儿）只低一点点，你看你观察多细啊！
有的小朋友想补充补充。
（哪的口要写紧凑）他们三个部分都要写得紧凑一些。
把你们的小手拿出来，现在跟老师一起来写写这两个字。
宽，这个字上面的宝盖头要写的宽一些，它能够包住下面的草字头。
中间部分也就是见的上半部分要写的窄一点
同时注意撇是从竖中线起笔的。
最后一笔竖弯钩和这个撇它们之间要有点距离哦。竖弯钩钩上去，撇和竖弯钩要写的舒展。
一起来写一下哪这个字。
左边小口要写的低一点。
中间部分啊要写的瘦长而且呀要高。
右边的双耳旁略低一些，而且啊要大一点，最后一笔悬针竖。
下面呀打开你的课文纸，翻到这两个，来写一写。（生写字）
我们一起来看一看这个小朋友的字
谁来说说他写得怎样（很好）
他的宽，上中三部分上面写的比较宽，中间哎可以再稍微窄一点，上面要写的舒展。
那这个字，你看，有没有觉得有什么需要改进的地方，你来说。
（撇和竖弯钩要一样高）
是的，撇和竖弯钩要一样高
这个撇呀，如果要写得舒展，这个竖弯钩就不要往下拉太多，从这儿就要钩上去了。而且撇和竖弯钩之间要有一点点距离，他们是不粘在一起的。
这个哪字怎么样？谁来评价？（不大好看，那个悬针竖应该不碰格子的）
其实他这个字整体来说美观的，对不对？要是把这悬针术呀短一点儿，不要碰到格子就好了，对不对？（师修改）
你看一下你的有没有需要修改的地方。可以在旁边的格子中把这个字再改一改。
同学们，这节课我们就上到这里。
下课，再见。

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