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河北省唐山市2023-2024学年七年级下学期期中考试语文试卷
一、积累与运用（22分）
1．（2024七下·唐山期中）在下面横线上填写相应的句子。
（1）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）《春夜洛城闻笛》中，诗人因闻听《折杨柳》曲调，不觉思念家乡与亲人的诗句是：　 　，　 　。
（3）马上相逢无纸笔 ，　 　。（岑参《逢入京使》）
（4）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营苦寒的句子是：　 　，　 　。
【答案】（1）独坐幽篁里
（2）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
（3）凭君传语报平安
（4）朔气传金柝；寒光照铁衣
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、传、朔、柝。
故答案为： 独坐幽篁里 ；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情； 凭君传语报平安 ；朔气传金柝，寒光照铁衣
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2024七下·唐山期中）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．萦带(yíng） 校补(xiào) 污秽(huì) 祈祷 ( qí )
B．殷红（yīn） 挚友 (zhì) 讪笑(shàn) 炽痛（chì）
C．亘古（gèn） 深邃（suì） 头颅（lú ） 谰语（lán ）
D．嫉妒（jì） 默契 （qì） 哽咽 （gěng ） 惩罚（chéng ）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“校”读作“jiào”；
B.“殷”读作“yān”；
C.正确；
D.“嫉”读作“ jí ”。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．（2024七下·唐山期中）下列语句中加点的成语使用有误的一项是（　　）。
A．这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”准确地描述了邓稼先的一生。
C．北京时间2013年4月20日8时2分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，平日里鲜为人知的地方立即成为全球关注的焦点。
D．几年没见，调皮捣蛋的小波变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.使用有误，扑朔迷离原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不清男。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。不符合句意；
B.使用正确，鲜为人知：很少被人知道，知道的人很少。符合语境；
C.使用正确，鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。符合语境；
D.使用正确，吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·唐山期中）下列文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者是光未然。
B．《最后一课》的作者是都德，他是德国著名作家。
C．《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学家杨振宁，曾获得1957年诺贝尔物理学奖。
D．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编纂的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ACD.正确；
B.《最后一课》的作者都德是法国著名作家，并非德国作家。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2024七下·唐山期中）综合性学习
书是人类进步的阶梯，书能影响人的心灵，能教我们心地善良，持重内向，坚韧不拔和勇于创新，读书是一种重要的学习途径，是文华文化传承的，为了营造良好的读书环境，让读书之风吹进我们的心里，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动。
5．请为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目。
活动一： 　 　。
活动二： 　 　。
6．假如你是这次活动的主持人，你设计一段简洁的开场白。（要求：至少用一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名。）
【答案】5．示例：活动一：经典诵读（好书伴我行）；活动二：书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）
6．亲爱的老师们、同学们：大家好!书是我们的良师益友，是精神食粮。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧!下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”之旅
【知识点】活动设计；语言得体；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
5．首先明确活动的主题——“悠悠书香伴我行”，这一主题强调了书籍在个人成长和文化传承中的重要性，以及读书活动对个体和集体的积极影响。活动的目标是通过各种形式的活动，营造良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣，促进书籍的分享与交流，以及传承和弘扬文化。活动一设计：“经典诵读（好书伴我行）”此栏目旨在通过诵读经典文学作品，让学生深入体会书籍的魅力，感受文字的力量。经典诵读不仅能够提升学生的语言表达能力，还能在诵读中加深对作品的理解和感悟，培养阅读习惯和兴趣。活动二设计：“书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）”此栏目鼓励学生分享自己读过的好书，通过推荐书目、交流读后感等形式，促进班级内部的书籍资源共享和思想碰撞。读书交流会可以为学生提供一个展示自我、倾听他人的平台，而“小百家讲堂”则可以邀请学生或教师就某一书籍或主题进行深入讲解，拓宽学生的知识视野。
故答案为：示例：活动一：经典诵读（好书伴我行）；活动二：书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）
6．这道题主要考查主持人开场白的撰写能力。题目设定了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动背景，要求主持人设计开场白。开场白：亲爱的同学们，书是明灯，能照亮我们前行的道路；书是清泉，能滋润我们干涸的心灵；书是春风，能唤醒我们沉睡的智慧。书是人类进步的阶梯，它能带领我们攀登知识的高峰，领略无尽的风光。在这美好的时光里，让我们一同走进书的世界，感受悠悠书香，开启智慧之旅！这段开场白首先运用了排比的修辞手法，“书是明灯，能照亮我们前行的道路；书是清泉，能滋润我们干涸的心灵；书是春风，能唤醒我们沉睡的智慧”，增强了语言的气势和感染力，突出了书的重要作用和影响力。接着引用了“书是人类进步的阶梯”这一经典名言，强调了书对于人类发展的重要意义。最后呼吁同学们一同走进书的世界，语言简洁明了，富有激情，能够有效地调动同学们参与活动的积极性，为活动的开展营造出良好的氛围。故答案为： 亲爱的老师们、同学们：大家好!书是我们的良师益友，是精神食粮。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧!下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”之旅
二、阅读（48分）
（2024七下·唐山期中）古诗鉴赏。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
7．本诗的作者是　 　 ，写的是　 　（时节） 的景色。
8．请说出“百般红紫斗芳菲”的“斗”字，运用了什么修辞手法，简析其妙处。
【答案】7．韩愈；暮春
8．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水；晚春；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．本题考查文学常识。《晚春》是唐代诗人韩愈的作品。这首诗描绘了暮春时节花草树木争奇斗艳的景象。诗的前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲"，意思是花草树木知道春天即将归去，于是万紫千红，争芳斗艳。展现出春天即将结束时，大自然一片生机勃勃，热闹非凡的景象。后两句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则描写了杨花和榆荚虽然没有艳丽的姿色和芬芳的香气，但也不甘示弱，随风飘舞，化作漫天飞雪。诗人通过拟人手法，赋予杨花榆英以人的情感和动作，增添了诗歌的趣味性。整首诗表达了诗人对春天的留恋和珍惜之情，同时也启示人们，即使自身平凡，也要抓住时机，展现自己的风采。
故答案为：韩愈；暮春
8．本题考查诗歌的炼字。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”意为：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极形象地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
故答案为： 拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文言文，回答后面的问题。
卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以构酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
9． 解释下列加点的字。
尝射于家圃　 　 ；
有卖油翁释担而立　 　；
以我酌油知之　 　；
但微颔之　 　；
10．用现代汉语翻译下列语句
①吾射不亦精乎
②康肃笑而遣之
11．本文通过陈尧咨善射、卖油翁酌油入葫芦告诉我们　 　的道理。
【答案】9．在；放下；凭借；点头
10．①我射箭的本领不也是很精湛吗？
②陈尧咨笑着将他打发走了。
11．熟能生巧
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
9．尝射于家圃 句意：他曾在自家的园圃里射箭。 于 ： 在 ； 有卖油翁释担而立 句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。释：放下。以我酌油知之 句意：凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。以：凭。 但微颔之 句意：但只是微微点点头。颔： 点头。
故答案为：在；放下；凭借；点头
10．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①重点词：“吾”，我；“射”，射箭的本领，“精”，精湛。②重点词：“康肃”，指陈尧咨；“遣”，打发。故答案为： ①我射箭的本领不也是很精湛吗？②陈尧咨笑着将他打发走了。
11．熟能生巧：这是本文的核心道理。无论是射箭还是酌油，都需要经过长时间的练习和积累才能达到高超的技艺水平。卖油翁的酌油表演就是对这一道理的生动诠释。故答案为： 熟能生巧
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
　　刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。
　　在买上自己的车以后，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
　　“刘四爷，看看我的车!”祥子把新车拉到人和厂去。
　　老头子看了车一眼，点了点头：“不离!”
“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门!”祥子颇自傲地说。
　　“行!”刘四爷又点了点头。
　　不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看过他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。
　　(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)
12． 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
13． 第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
14． 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
【答案】12．运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。
13．①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。②内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。
14．勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。
【知识点】概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12．第一段中画线部分突出的语言特色是：口语化、京味十足，且善用短句。“土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才”，语言通俗易懂，充满了北京地区的口语特色，“紧一把儿”“松一步儿”等表述非常生动鲜活。“车夫们没有敢跟他耍骨头的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄”，多为短句，节奏明快，简洁有力地展现出刘四爷的厉害和车夫们对他的畏惧。故答案为： 运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。
13．在结构上，这段肖像描写起到了引出下文对刘四爷性格、行为等方面的进一步介绍的作用，使读者对刘四爷的形象有一个直观的初步印象，为后续情节的展开做铺垫。在内容上，通过对刘四爷外貌“虎相”的描写，“两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎”，生动形象地展现出他的威严和凶悍，与他的性格特点相呼应，让读者能更直观地感受到刘四爷的强势和不好惹，为后文描写他在车厂的权威地位以及与车夫们的关系等内容做了很好的铺垫。故答案为： ①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。②内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。
14．本题考查对名著情节和人物的把握。依据原文“他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门”，有梦想，并肯为之付出不懈努力；依据原文“在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油......用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐”，勤劳本分；依据原文“在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人……过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了”，保持本色，真诚自然；依据原文有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净”，讲究干净；依据原文“虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们“，脾气好，受人言语。
故答案为： 勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自《海燕》2015年9期，有删改）
15．文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。
16．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
17．请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
②风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
18．试分析文章最后两段在全文中的作用。
【答案】15．刚强坚毅（生命力顽强）
16．①为母亲付出的艰辛二心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
17．①运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。②运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
18．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
15．文章第②段的描写突出了蒲公英刚强、聪明、负责任的特点。“叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”，体现了其刚强。“叶们努力地贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动”，写出了蒲公英为了把爱传递给儿女而贴向地面的聪明和负责任。故答案为： 刚强坚毅（生命力顽强）
16．第一次心疼：原因：当“我”看到冬日里枯萎却仍顽强贴地的蒲公英时，这种生命力让“我”联想到母亲为家庭的付出和牺牲。蒲公英即使在生命即将结束之际，也尽全力将养分传递给后代，这种无私的爱和责任感深深触动了“我”，让“我”想起了母亲为家庭所做的一切，从而心生疼惜和敬爱之情。第二次心疼：原因：在回忆母亲寻找蒲公英的情景时，“我”看到母亲年迈的身影在枯草中艰难地寻找，这进一步触发了对母亲过去艰辛生活的回忆和感慨。母亲为了家庭，不惜付出青春和辛劳，如今却已离世，留下“我”独自面对这个世界。这种对母亲深深的怀念和失去母亲的痛苦，使得“我”再次感到心疼。同时，蒲公英的顽强生命力也象征着母亲的精神，让“我”在疼痛中感受到温暖和力量。故答案为： ①为母亲付出的艰辛二心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼 。
17．①“叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。” 这句话运用了拟人的修辞手法，将蒲公英的叶子拟人化，赋予它们“努力”“手脚触地”的人类动作和姿态，生动形象地写出了蒲公英叶子贴向地面的形态，表现出它们顽强的生命力和为传递爱所做的努力。②“风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。” 此句运用了比喻的修辞手法，把母亲的白发比作“绒绒的、洁白的蒲公英的种子”，形象地写出了母亲白发的状态，既表现出母亲的苍老，又在白发与蒲公英种子之间建立了一种联系，暗示着母亲如蒲公英一样，把爱传递给了子女。故答案为： ①运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。②运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
18．内容上：第⑧段中“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”，直接抒发了作者对母亲的深切怀念之情，使情感达到高潮。“我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的’旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂”，进一步强调了蒲公英所象征的母亲的爱对“我”的重要意义，深化了主题，即母亲的爱永远陪伴着子女，给予他们力量和温暖。结构上：与文章开头提到的冬日里看到蒲公英相呼应，使文章结构完整。总结全文，将母亲与蒲公英紧密联系，强化了母亲如蒲公英般奉献、坚强的形象。情感表达上：增强了文章的感染力，让读者更深刻地感受到作者对母亲的深情，以及母亲的爱对作者的深远影响，令人回味无穷。故答案为： ①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
三、作文 （45分）
19．（2024七下·唐山期中） 有的书字字珠玑，让人品味语言文字的魅力；有的书含蓄隽永，让人感受情感的丰富多彩；有的书振聋发聩，让人获得信心和力量……读书，如饮醇酒，如品香茗，浓淡自得，滋味悠长。一本书，泛着幽幽墨香，滋养人的心灵，提升人的品位。与书相伴，一路成长。请以“读书滋味长”为题写一篇文章。可写自己的读书经历与体验或所思所感。
要求：立意自定；文体自选（诗歌除外）；字数不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名。
【答案】例文：
读书滋味长
读书，是一场心灵的旅行，是一次与智者的对话，更是一种滋味悠长的享受。
在我还牙牙学语时，妈妈就开始给我读各种绘本。那些色彩斑斓的画面，那些简单而又温馨的故事，像一颗颗种子，在我幼小的心灵中扎根发芽。那时候，读书是甜蜜的，如同品尝一颗糖果，满心欢喜。
随着年龄的增长，我开始识字，能够自己阅读一些简单的书籍。《安徒生童话》《格林童话》成了我的最爱。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为白雪公主的幸福结局而欢笑。那些美好的童话世界，让我感受到了善良与邪恶的较量，也让我对未来充满了美好的憧憬。此时，读书是多彩的，像欣赏一幅绚丽的画卷，目不暇接。
后来，我迷上了古典文学。唐诗宋词，如同一座座巍峨的山峰，让我仰望；四大名著，如同一片片浩瀚的海洋，让我遨游。在“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中，我领略到了边塞的壮美；在“但愿人长久，千里共婵娟”的词句里，我体会到了亲人的思念。读《三国演义》，我感受到了历史的风云变幻；读《水浒传》，我领略到了英雄的豪情壮志。这时候，读书是醇厚的，如同品味一杯陈酿，回味无穷。
如今，我更偏爱那些富有哲理的书籍。读《平凡的世界》，我明白了生活虽然充满了苦难，但只要有坚定的信念和不屈的精神，就能在平凡中创造出不平凡；读《百年孤独》，我思考着命运的无常和生命的意义。这些书籍，像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路。此时，读书是深沉的，如同聆听一位智者的教诲，发人深省。
读书的滋味，在岁月的流转中不断变化，却始终让我陶醉其中。它让我开阔了视野，丰富了知识，陶冶了情操，更让我在成长的道路上不再迷茫。与书相伴，滋味悠长，我愿在这无尽的书海中，继续探寻，不断成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的关键词是“读书”“滋味”“成长”，中心话题是论述读书带来的丰富滋味以及对人成长的影响。材料的体裁是一段围绕读书展开的论述。
【题干分析】① 材料中提到不同类型的书给人带来不同的感受，如品味语言魅力、感受丰富情感、获得信心力量等，强调了读书如饮酒品茶，滋味各异且悠长。“读书”指阅读书籍获取知识和感悟；“滋味”指读书带来的内心感受和体验；“成长”指通过读书在心智、思想等方面的进步。② 写作思路上，可以先阐述读书的滋味具体是什么，比如是知识的充实、情感的共鸣、思想的启迪等；接着分析为什么读书有这样丰富的滋味，如书籍本身的丰富内涵、读者自身的经历和心境等；然后讲述如何通过读书获得这些滋味，比如用心阅读、深入思考、结合生活等。写作中心是突出读书的美好滋味以及对个人成长的重要性。应重点阐述读书滋味的具体表现和获得这些滋味的过程，略写对读书的一般性介绍。作文开头可以通过描绘一个沉浸于读书的场景引入主题，事例素材可以选取自己阅读不同书籍的独特感受，结尾可以用充满诗意的语言表达对读书的热爱和期待。学生容易出现的写作误区是对读书滋味的描述过于笼统，缺乏具体细节和个人情感，或者在论述读书与成长的关系时逻辑不清晰。
【立意提取】
1.书香四溢，滋味悠长；
2.在读书滋味中成长；
3.品味读书之味，收获成长之果
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1河北省唐山市2023-2024学年七年级下学期期中考试语文试卷
一、积累与运用（22分）
1．（2024七下·唐山期中）在下面横线上填写相应的句子。
（1）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）《春夜洛城闻笛》中，诗人因闻听《折杨柳》曲调，不觉思念家乡与亲人的诗句是：　 　，　 　。
（3）马上相逢无纸笔 ，　 　。（岑参《逢入京使》）
（4）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营苦寒的句子是：　 　，　 　。
2．（2024七下·唐山期中）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．萦带(yíng） 校补(xiào) 污秽(huì) 祈祷 ( qí )
B．殷红（yīn） 挚友 (zhì) 讪笑(shàn) 炽痛（chì）
C．亘古（gèn） 深邃（suì） 头颅（lú ） 谰语（lán ）
D．嫉妒（jì） 默契 （qì） 哽咽 （gěng ） 惩罚（chéng ）
3．（2024七下·唐山期中）下列语句中加点的成语使用有误的一项是（　　）。
A．这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”准确地描述了邓稼先的一生。
C．北京时间2013年4月20日8时2分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，平日里鲜为人知的地方立即成为全球关注的焦点。
D．几年没见，调皮捣蛋的小波变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。
4．（2024七下·唐山期中）下列文学常识的表述，有误的一项是（　　）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者是光未然。
B．《最后一课》的作者是都德，他是德国著名作家。
C．《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学家杨振宁，曾获得1957年诺贝尔物理学奖。
D．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编纂的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
（2024七下·唐山期中）综合性学习
书是人类进步的阶梯，书能影响人的心灵，能教我们心地善良，持重内向，坚韧不拔和勇于创新，读书是一种重要的学习途径，是文华文化传承的，为了营造良好的读书环境，让读书之风吹进我们的心里，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动。
5．请为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目。
活动一： 　 　。
活动二： 　 　。
6．假如你是这次活动的主持人，你设计一段简洁的开场白。（要求：至少用一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名。）
二、阅读（48分）
（2024七下·唐山期中）古诗鉴赏。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
7．本诗的作者是　 　 ，写的是　 　（时节） 的景色。
8．请说出“百般红紫斗芳菲”的“斗”字，运用了什么修辞手法，简析其妙处。
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文言文，回答后面的问题。
卖油翁
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以构酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
9． 解释下列加点的字。
尝射于家圃　 　 ；
有卖油翁释担而立　 　；
以我酌油知之　 　；
但微颔之　 　；
10．用现代汉语翻译下列语句
①吾射不亦精乎
②康肃笑而遣之
11．本文通过陈尧咨善射、卖油翁酌油入葫芦告诉我们　 　的道理。
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
　　刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。
　　在买上自己的车以后，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
　　“刘四爷，看看我的车!”祥子把新车拉到人和厂去。
　　老头子看了车一眼，点了点头：“不离!”
“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门!”祥子颇自傲地说。
　　“行!”刘四爷又点了点头。
　　不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看过他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。
　　(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)
12． 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
13． 第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。
14． 简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（2024七下·唐山期中）阅读下面的文字，回答后面的问题。
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英!叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊!为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪!探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自《海燕》2015年9期，有删改）
15．文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。
16．文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
17．请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
①叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
②风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
18．试分析文章最后两段在全文中的作用。
三、作文 （45分）
19．（2024七下·唐山期中） 有的书字字珠玑，让人品味语言文字的魅力；有的书含蓄隽永，让人感受情感的丰富多彩；有的书振聋发聩，让人获得信心和力量……读书，如饮醇酒，如品香茗，浓淡自得，滋味悠长。一本书，泛着幽幽墨香，滋养人的心灵，提升人的品位。与书相伴，一路成长。请以“读书滋味长”为题写一篇文章。可写自己的读书经历与体验或所思所感。
要求：立意自定；文体自选（诗歌除外）；字数不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】（1）独坐幽篁里
（2）此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
（3）凭君传语报平安
（4）朔气传金柝；寒光照铁衣
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、传、朔、柝。
故答案为： 独坐幽篁里 ；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情； 凭君传语报平安 ；朔气传金柝，寒光照铁衣
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“校”读作“jiào”；
B.“殷”读作“yān”；
C.正确；
D.“嫉”读作“ jí ”。
故答案为：C
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
3．【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.使用有误，扑朔迷离原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不清男。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。不符合句意；
B.使用正确，鲜为人知：很少被人知道，知道的人很少。符合语境；
C.使用正确，鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。符合语境；
D.使用正确，吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。符合语境。
故答案为：A
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】作家作品
【解析】【分析】ACD.正确；
B.《最后一课》的作者都德是法国著名作家，并非德国作家。
故答案为：B
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】5．示例：活动一：经典诵读（好书伴我行）；活动二：书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）
6．亲爱的老师们、同学们：大家好!书是我们的良师益友，是精神食粮。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧!下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”之旅
【知识点】活动设计；语言得体；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
5．首先明确活动的主题——“悠悠书香伴我行”，这一主题强调了书籍在个人成长和文化传承中的重要性，以及读书活动对个体和集体的积极影响。活动的目标是通过各种形式的活动，营造良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣，促进书籍的分享与交流，以及传承和弘扬文化。活动一设计：“经典诵读（好书伴我行）”此栏目旨在通过诵读经典文学作品，让学生深入体会书籍的魅力，感受文字的力量。经典诵读不仅能够提升学生的语言表达能力，还能在诵读中加深对作品的理解和感悟，培养阅读习惯和兴趣。活动二设计：“书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）”此栏目鼓励学生分享自己读过的好书，通过推荐书目、交流读后感等形式，促进班级内部的书籍资源共享和思想碰撞。读书交流会可以为学生提供一个展示自我、倾听他人的平台，而“小百家讲堂”则可以邀请学生或教师就某一书籍或主题进行深入讲解，拓宽学生的知识视野。
故答案为：示例：活动一：经典诵读（好书伴我行）；活动二：书目推荐（读书交流会、小百家讲堂等）
6．这道题主要考查主持人开场白的撰写能力。题目设定了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动背景，要求主持人设计开场白。开场白：亲爱的同学们，书是明灯，能照亮我们前行的道路；书是清泉，能滋润我们干涸的心灵；书是春风，能唤醒我们沉睡的智慧。书是人类进步的阶梯，它能带领我们攀登知识的高峰，领略无尽的风光。在这美好的时光里，让我们一同走进书的世界，感受悠悠书香，开启智慧之旅！这段开场白首先运用了排比的修辞手法，“书是明灯，能照亮我们前行的道路；书是清泉，能滋润我们干涸的心灵；书是春风，能唤醒我们沉睡的智慧”，增强了语言的气势和感染力，突出了书的重要作用和影响力。接着引用了“书是人类进步的阶梯”这一经典名言，强调了书对于人类发展的重要意义。最后呼吁同学们一同走进书的世界，语言简洁明了，富有激情，能够有效地调动同学们参与活动的积极性，为活动的开展营造出良好的氛围。故答案为： 亲爱的老师们、同学们：大家好!书是我们的良师益友，是精神食粮。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧!下面让我们开启今天的“悠悠书香伴我行”之旅
【答案】7．韩愈；暮春
8．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水；晚春；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．本题考查文学常识。《晚春》是唐代诗人韩愈的作品。这首诗描绘了暮春时节花草树木争奇斗艳的景象。诗的前两句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲"，意思是花草树木知道春天即将归去，于是万紫千红，争芳斗艳。展现出春天即将结束时，大自然一片生机勃勃，热闹非凡的景象。后两句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则描写了杨花和榆荚虽然没有艳丽的姿色和芬芳的香气，但也不甘示弱，随风飘舞，化作漫天飞雪。诗人通过拟人手法，赋予杨花榆英以人的情感和动作，增添了诗歌的趣味性。整首诗表达了诗人对春天的留恋和珍惜之情，同时也启示人们，即使自身平凡，也要抓住时机，展现自己的风采。
故答案为：韩愈；暮春
8．本题考查诗歌的炼字。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”意为：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极形象地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。
故答案为： 拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
【答案】9．在；放下；凭借；点头
10．①我射箭的本领不也是很精湛吗？
②陈尧咨笑着将他打发走了。
11．熟能生巧
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
9．尝射于家圃 句意：他曾在自家的园圃里射箭。 于 ： 在 ； 有卖油翁释担而立 句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。释：放下。以我酌油知之 句意：凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。以：凭。 但微颔之 句意：但只是微微点点头。颔： 点头。
故答案为：在；放下；凭借；点头
10．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①重点词：“吾”，我；“射”，射箭的本领，“精”，精湛。②重点词：“康肃”，指陈尧咨；“遣”，打发。故答案为： ①我射箭的本领不也是很精湛吗？②陈尧咨笑着将他打发走了。
11．熟能生巧：这是本文的核心道理。无论是射箭还是酌油，都需要经过长时间的练习和积累才能达到高超的技艺水平。卖油翁的酌油表演就是对这一道理的生动诠释。故答案为： 熟能生巧
【答案】12．运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。
13．①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。②内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。
14．勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。
【知识点】概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12．第一段中画线部分突出的语言特色是：口语化、京味十足，且善用短句。“土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才”，语言通俗易懂，充满了北京地区的口语特色，“紧一把儿”“松一步儿”等表述非常生动鲜活。“车夫们没有敢跟他耍骨头的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄”，多为短句，节奏明快，简洁有力地展现出刘四爷的厉害和车夫们对他的畏惧。故答案为： 运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)；例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。
13．在结构上，这段肖像描写起到了引出下文对刘四爷性格、行为等方面的进一步介绍的作用，使读者对刘四爷的形象有一个直观的初步印象，为后续情节的展开做铺垫。在内容上，通过对刘四爷外貌“虎相”的描写，“两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎”，生动形象地展现出他的威严和凶悍，与他的性格特点相呼应，让读者能更直观地感受到刘四爷的强势和不好惹，为后文描写他在车厂的权威地位以及与车夫们的关系等内容做了很好的铺垫。故答案为： ①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。②内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。
14．本题考查对名著情节和人物的把握。依据原文“他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门”，有梦想，并肯为之付出不懈努力；依据原文“在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油......用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐”，勤劳本分；依据原文“在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人……过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了”，保持本色，真诚自然；依据原文有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净”，讲究干净；依据原文“虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们“，脾气好，受人言语。
故答案为： 勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。
【答案】15．刚强坚毅（生命力顽强）
16．①为母亲付出的艰辛二心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
17．①运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。②运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
18．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
15．文章第②段的描写突出了蒲公英刚强、聪明、负责任的特点。“叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”，体现了其刚强。“叶们努力地贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动”，写出了蒲公英为了把爱传递给儿女而贴向地面的聪明和负责任。故答案为： 刚强坚毅（生命力顽强）
16．第一次心疼：原因：当“我”看到冬日里枯萎却仍顽强贴地的蒲公英时，这种生命力让“我”联想到母亲为家庭的付出和牺牲。蒲公英即使在生命即将结束之际，也尽全力将养分传递给后代，这种无私的爱和责任感深深触动了“我”，让“我”想起了母亲为家庭所做的一切，从而心生疼惜和敬爱之情。第二次心疼：原因：在回忆母亲寻找蒲公英的情景时，“我”看到母亲年迈的身影在枯草中艰难地寻找，这进一步触发了对母亲过去艰辛生活的回忆和感慨。母亲为了家庭，不惜付出青春和辛劳，如今却已离世，留下“我”独自面对这个世界。这种对母亲深深的怀念和失去母亲的痛苦，使得“我”再次感到心疼。同时，蒲公英的顽强生命力也象征着母亲的精神，让“我”在疼痛中感受到温暖和力量。故答案为： ①为母亲付出的艰辛二心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼 。
17．①“叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。” 这句话运用了拟人的修辞手法，将蒲公英的叶子拟人化，赋予它们“努力”“手脚触地”的人类动作和姿态，生动形象地写出了蒲公英叶子贴向地面的形态，表现出它们顽强的生命力和为传递爱所做的努力。②“风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。” 此句运用了比喻的修辞手法，把母亲的白发比作“绒绒的、洁白的蒲公英的种子”，形象地写出了母亲白发的状态，既表现出母亲的苍老，又在白发与蒲公英种子之间建立了一种联系，暗示着母亲如蒲公英一样，把爱传递给了子女。故答案为： ①运用拟人，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。②运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
18．内容上：第⑧段中“如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对”，直接抒发了作者对母亲的深切怀念之情，使情感达到高潮。“我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的’旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂”，进一步强调了蒲公英所象征的母亲的爱对“我”的重要意义，深化了主题，即母亲的爱永远陪伴着子女，给予他们力量和温暖。结构上：与文章开头提到的冬日里看到蒲公英相呼应，使文章结构完整。总结全文，将母亲与蒲公英紧密联系，强化了母亲如蒲公英般奉献、坚强的形象。情感表达上：增强了文章的感染力，让读者更深刻地感受到作者对母亲的深情，以及母亲的爱对作者的深远影响，令人回味无穷。故答案为： ①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
19．【答案】例文：
读书滋味长
读书，是一场心灵的旅行，是一次与智者的对话，更是一种滋味悠长的享受。
在我还牙牙学语时，妈妈就开始给我读各种绘本。那些色彩斑斓的画面，那些简单而又温馨的故事，像一颗颗种子，在我幼小的心灵中扎根发芽。那时候，读书是甜蜜的，如同品尝一颗糖果，满心欢喜。
随着年龄的增长，我开始识字，能够自己阅读一些简单的书籍。《安徒生童话》《格林童话》成了我的最爱。我为卖火柴的小女孩的悲惨遭遇而落泪，为白雪公主的幸福结局而欢笑。那些美好的童话世界，让我感受到了善良与邪恶的较量，也让我对未来充满了美好的憧憬。此时，读书是多彩的，像欣赏一幅绚丽的画卷，目不暇接。
后来，我迷上了古典文学。唐诗宋词，如同一座座巍峨的山峰，让我仰望；四大名著，如同一片片浩瀚的海洋，让我遨游。在“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句中，我领略到了边塞的壮美；在“但愿人长久，千里共婵娟”的词句里，我体会到了亲人的思念。读《三国演义》，我感受到了历史的风云变幻；读《水浒传》，我领略到了英雄的豪情壮志。这时候，读书是醇厚的，如同品味一杯陈酿，回味无穷。
如今，我更偏爱那些富有哲理的书籍。读《平凡的世界》，我明白了生活虽然充满了苦难，但只要有坚定的信念和不屈的精神，就能在平凡中创造出不平凡；读《百年孤独》，我思考着命运的无常和生命的意义。这些书籍，像一盏盏明灯，照亮了我前行的道路。此时，读书是深沉的，如同聆听一位智者的教诲，发人深省。
读书的滋味，在岁月的流转中不断变化，却始终让我陶醉其中。它让我开阔了视野，丰富了知识，陶冶了情操，更让我在成长的道路上不再迷茫。与书相伴，滋味悠长，我愿在这无尽的书海中，继续探寻，不断成长。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料的关键词是“读书”“滋味”“成长”，中心话题是论述读书带来的丰富滋味以及对人成长的影响。材料的体裁是一段围绕读书展开的论述。
【题干分析】① 材料中提到不同类型的书给人带来不同的感受，如品味语言魅力、感受丰富情感、获得信心力量等，强调了读书如饮酒品茶，滋味各异且悠长。“读书”指阅读书籍获取知识和感悟；“滋味”指读书带来的内心感受和体验；“成长”指通过读书在心智、思想等方面的进步。② 写作思路上，可以先阐述读书的滋味具体是什么，比如是知识的充实、情感的共鸣、思想的启迪等；接着分析为什么读书有这样丰富的滋味，如书籍本身的丰富内涵、读者自身的经历和心境等；然后讲述如何通过读书获得这些滋味，比如用心阅读、深入思考、结合生活等。写作中心是突出读书的美好滋味以及对个人成长的重要性。应重点阐述读书滋味的具体表现和获得这些滋味的过程，略写对读书的一般性介绍。作文开头可以通过描绘一个沉浸于读书的场景引入主题，事例素材可以选取自己阅读不同书籍的独特感受，结尾可以用充满诗意的语言表达对读书的热爱和期待。学生容易出现的写作误区是对读书滋味的描述过于笼统，缺乏具体细节和个人情感，或者在论述读书与成长的关系时逻辑不清晰。
【立意提取】
1.书香四溢，滋味悠长；
2.在读书滋味中成长；
3.品味读书之味，收获成长之果
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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