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第五部分 修改病句
（读找改查好方法，各种病因牢记啊！）
修改病句：在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
修改病句的主要方法有四种：一是删；二是改；三是添；四是换。
例如：1.“我断定明天可能会下雨。” 改作“我断定明天会下雨。” （删前后矛盾用语）
2.“他的成绩有了明显的增长。”改作“他的成绩有了明显的提高。”（改正使用不当词语）
3.“在这次比赛中，得了第一名” 改作“在这次比赛中，我得了第一名。”（添主语）　
4.“同学们讨论并听取了报告。”改作“同学们听取并讨论了报告。”（调换语序）
病句的病因有很多，小学常见的病因归纳起来大致以下几种，了解病因更有利于修改病句： 语序不当；搭配不当；用词不当；归类不当；重复啰嗦；自相矛盾；不合逻辑；指代不明；
表意不清；成分残缺。
例：修改下列有语病的句子。
我们认真研究听取了大家的意见。（语序不当）
改作： 我们认真听取研究了大家的意见。
多读好书，可以提高我们的知识。（搭配不当）
改作： 多读好书，可以丰富我们的知识。
3.小王经过三年的艰苦拼搏，高考取得了优异的成就。(用词不当)
改作： 小王经过三年的艰苦拼搏，高考取得了优异的成绩。
4.妈妈买了好多蔬菜，有：萝卜、青菜、土豆、西瓜、豆角等。（归类不当）
改作：妈妈买了好多蔬菜，有：萝卜、青菜、土豆、豆角等。
5.老人经常回忆过去的往事。（重复啰嗦）
改作：老人经常回忆往事。
6.我断定小明大概不回来了。（自相矛盾）
改作：我断定小明不回来了。
7.除夕之夜，天空挂着圆圆的月亮。（不合逻辑）
改作：中秋之夜，天空挂着圆圆的月亮
8.在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,他就问：“你还认识他吗 ”（指代不明）
改作：在老校友聚会的那天,张青和王捷一见面,张青就问：“你还认识他吗 ”
9．巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（表意不清）
改作：巴勒斯坦游击队对于以色列的进攻是早有准备的。
经过老师的耐心教育，使他深受启发。（成分残缺）
改作：经过老师的耐心教育，他深受启发。
（疑难病句类型）
1.主语两面性。
句子主语含有“有没有”“能否”“多寡”等等这样的两面性词语，导致句子表义前后矛盾。
病例：期末考试是否取得好成绩，是这次评选“三好学生”的关键。
2.“通过”“使”句中并存。（不让“使”“通过”）
句子中的“通过”和“使”两个词语同时存在，使得句子前后半句的主语不同，导致表义不清。
病例：经过国防安全教育，使我受到了深刻的教育。
3.三重否定。
句子中出现否定最多两次，表示强调，多于两次都是没有意义的表述方式，句子就成为了病句。
病例：月亮不是不没有绕着地球转。
4.脱离常识。
病例：今夜繁星点点，皓月当空。
5.成语误用。
病例：苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工啊！
6.乱用“防止”。
病例:为了防止疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理。

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