资源简介

单元教学设计
单元名称 《道德与法治》八年级上册第二单元“遵守社会规则”
1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说 明教学设计与实践的理论基础) 本单元承接第一单元对社会生活的总体介绍，专题探讨社会规则，对初中生进行规则教育。社会规 则对初中生来说并不陌生。本单元设计了三课，分别为“社会生活离不开规则”“社会生活讲道德”“做 守法公民”。社会生活中的规则主要包括道德、纪律、法律等，它们对人们的各种行为进行规范和引导。 本单元以“遵守社会规则”为主题，帮助学生理解社会规则的意义和价值，认识社会规则的主要内容， 知道如何遵守社会规则，学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识。首先，帮助学 生从规则的产生、运行、修订等角度深度认识规则，以引导学生自觉践行规则。其次，从尊重的含义 和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度。引导学生了解社会生活中的几类 主要道德规范。最后。引导学生认识违法行为的危害。树立“法不可违”的信念。增强规则意识和法 治观念。增强遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪；帮助学生 认识法律救济的相关知识，增强依法维权的能力和意识。
2.单元目标与重点难点(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养 的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点) 理解规则与自由的关系。自由的实质就是个人与社会、个人的独立与社会的统一、个人的存在与发展 和社会的存在与发展的关系。因而也是个人与社会之间双向的权利义务关系。个人的生存发展总是需 要社会提供足够的自由空间；个人又是社会的一部分，他的自由总要受社会规律和规则的制约。这就 导致个人自由和社会秩序的矛盾，以及对这一矛盾进行合理调节的必要性。我们应该把个人与社会、 个人利益与社会利益结合起来。这就要求我们通过社会规则，确定自由的范围，保障自由的实现。
3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图 等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等)
(
社会生活有秩序
维护秩序
维
护
秩
序
靠
规
则
自由与规则不可分
自觉遵守规则
维
护
与
改
进
规
则
尊重是交往的起点
尊重从我做起
待
人
礼
为
先
做文明有礼的人
诚信无价
践行诚信
违法无小事
法不可违
第 五
课
做 守
法
公民
加强自我防范
遇
到
侵
害
依
法
求
助
善
用
法
律
有
勇
有
谋
应
对
违
法
犯
罪
警
惕
身
边
的
违
法
行
为
了解罪与罚
诚
实
守
信
第
三
课
社
会
生
活
离
不
开
规
则
第 四
课
社
会
生
活
讲道他
预防犯罪
尊
重
他
人
遵守规则
遵守社《规则
以礼待人
)
课时教学设计
课题 第三课社会生活离不开规则第一框维护秩序
1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等) 第三课“社会生活离不开规则”包括“维护秩序”“遵守规则”两个框题。 第一框“维护秩序”包括“社会生活有秩序”“维护秩序靠规则”两目。第一目主要引导学生感受 生活与秩序的关系，即感悟社会秩序的存在及社会秩序的意义。要使学生认识到，社会生活的方方面 面都存在秩序，社会秩序是社会生活的有序化状态；社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐 业的保障。第二目主要引导学生感受秩序与规则的关系，了解什么是社会规则、社会有哪些形式的规 则、规则如何维护社会秩序。要使学生认识到，社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐步 达成的默契与共识的基础上形成的调节行为的规则，如道德、纪律、法律等；社会规则明确社会秩序 的内容，社会规则保障社会秩序的实现。
2.学情分析(分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展 需求、发展路径等) 从学生心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规则对自 我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象。弄清学生在规则问题上的疑 惑点，澄清规则的价值和意义，有助于增强学生规则意识。处于青春期的学生，可能会呈现一定程度 的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。这 种心理发展的阶段性特征、意识和态度，需要我们加强示范和引导，从尊重道德规范的深层原因、社 会价值和意义角度，给学生提供帮助，以克服和解决学生成长中的问题，在学生道德规范形成的关键 时期加强引导。同时，由于中学生涉世不深，缺少社会经验，当自己的合法权益受到侵害后，要么忍 气吞声，要么私自报复。学生亟须了解运用法律武器维权的途径和方法。
3. 目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过 程后应达成的目标) ①通过观察和分析生活实例，感受生活与秩序的关系，感悟社会秩序的存在及社会秩序的意义。 ②通过博物馆旅游热和法国骚乱事件等案例，感受秩序与规则的关系，了解什么是社会规则、社会有 哪些形式的规则、规则如何维护社会秩序。
4.学习重点难点 难点：理解规则如何维护社会秩序 重点：理解秩序与规则的关系
5 .学习活动设计
教师活动 分享引入 分享老师的假期生活，在社会生活中所见所闻 中感受社会秩序 课堂新授 环节一：社会生活有秩序 问题： 分享老师的经历，分析其中包含的社会秩序的 种类 总结：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 环节二：社会秩序的作用 对比：故宫博物院和法国巴黎卢浮宫 资料：法国骚乱导致城市秩序受损 探究与思考： (1)持续骚乱会造成哪些影响 (2)结合事件，说一说“为什么要维护社会秩 序” 总结：社会正常运行需要秩序，社会秩序是人 民安居乐业的保障。 环节三：维护秩序靠规则 资料：暑期故宫快速通道方案，维护游览秩序 探究与思考： 故宫依靠哪些举措保障良好的游览秩序 这些举措有何不同 总结：社会规则是人们为了维护有秩序的社会 环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 理解个人离不开社会，人的身份在社会关系中 确定。规则包括法律、纪律、道德、习惯、风 俗等。 学生活动 学生回答问题并感受 学生分享 学生分享 学生理解并思考
情景分析：如果遭遇破坏游览秩序的游客 (1)作为游客的你深受其害，你会如何劝导他 们 (2)如果你的劝导不管用，怎么办 总结： 社会规则的作用： ①社会规则明确社会秩序的内容 ②社会规则保障社会秩序的实现。 环节四：课堂小结与练习
6.板书设计
(
社会秩序的含义和种类
是什么
社
会
秩
序
社会正常运行需要秩序
的作用
社会秩序是人民安居乐业的保障
为什么
社会规则的含义和种类
社
会
规
则
的 作 用
怎么办
社会规则明确社会秩序的内容
社会规则保障社会秩序的实现
维护秩序
靠
规
则
社会生活
有秩序
维
护
秩
序
)
7.教学反思与改进

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