资源简介

高一—统编版—语文—古诗词诵读
《静女》教学设计
【学习目标】
复习掌握《诗经》相关的文学常识。
诵读诗歌，了解其节拍、韵脚，感受诗歌的韵味。
把握诗歌的内容和情感，理解古人对美好爱情的向往与追求。
【学习重点】
以“读”悟诗，分析其艺术手法、意象和人物形象。
【学习难点】
理解古人对美好爱情的向往与追求，树立正确的爱情观。
【教学方法】
诵读法、讲授法、问答法
【教学步骤】一、 课堂导入
以下这些有关爱情的名句都出自于哪里？
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。执子之手，与子偕老。
一日不见，如三月兮。
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。投我以木桃，报之以琼瑶。
二、 文学常识
《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入从西周初年到春秋中叶时期大约 500 年的诗歌 305 首。汉以前被称为《诗》或《诗三
百》。
内容：风、雅、颂。手法：赋、比、兴。形式：四言为主。章法：重章叠句、反复咏唱。
三、以“读”悟诗
（一）初读诗声 梳理文本
读诗要读出句内停顿，四言诗每句一般读成“二二”节拍。注意韵脚读时要稍拉长一点。
疏通文意
梳理文本
内容概述 艺术手法 艺术手法
（描写） （修辞）
第一章 写青年之急 “爱而不见，搔首踟蹰。”细节描写
第二章 写美人贻管 “说怿女美”心理描写 双关
第三章 写美人归荑 “匪女之为美”心理描写
（二）品读意象 体会诗情 1.本诗中的意象是什么？
“彤管”“荑”
2.“彤管”“荑”这类意象在诗中有什么意味？
蕴含着一种纯真、热烈的情感。
（三）研读文本 探究主题
宋代朱熹说《邶风·静女》是 “淫奔期会之诗”。请大家通过分析诗中男女主人公的形象，思考《静女》到底是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？
女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子。男主人公是一个十分憨厚、痴情的人。本诗反映出青年男女幽期秘约时的兴奋与喜 悦，表现的是存在于青年男女之间单纯、健康的爱情。
周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的自由恋爱尚少禁忌。他们对爱情的热切渴望与追求表现的是比较坦白直率的。
而朱熹评论的立场是封建伦理道德，“存天理灭人欲”“男女授受不亲”，要以“天理”抑制人源于自然的情感需求。他评论的立场有其局限性。
主题小结
《静女》反映了古代广大人民对美好爱情和自由婚姻的向往与追求。
再读诗歌
“二二”节拍。
韵脚读时要稍拉长一点。
读出情感：兴奋、喜悦、纯真、热烈。
【答疑部分】
“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
手法：顶真（前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶”的格式，又叫“顶针”“联珠”“蝉联”。）
作用：结构严密、环环紧扣、语势贯通、音律优美。
“静女其姝,俟我于城隅”“静女其娈,贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？有什么好处？
手法：重章叠句（即上下句或上下段用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法。）
作用：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,不但增强了诗歌的节奏感、音乐感，也起到了强化感情、突出主题的作用。
“赋”“比”“兴”的表现手法在本诗是怎样运用的？
“赋”:铺叙了一对青年男女恋爱双方一次“城隅”约会的片段情景。
“比”:“彤管”“荑”比喻爱情的纯真与热烈。
“兴”:诗中男主人公喜欢女主人公却没有直说,这里男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”,就是为了后来表达喜欢“静女”。

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