资源简介

《谁是最可爱的人》教学设计
【教学目标】
1.概括文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2.通过诵读、圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法。
3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
【教学重点】
1.通过默读、圈点勾画的方法，梳理文章思路，概括战士们的英雄事迹。
2.感受志愿军战士们的革命英雄主义精神，国际主义精神以及爱国主义精神。
【教学难点】
品读语言，学习文章选取典型事例的写法。
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、导入
1，介绍文体
通讯，运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
特点:新闻性、文学性、评论性。
2，介绍写作背景
同学分享所了解的抗美援朝战争
二、走近“最可爱”
提问题目中的“可爱”和形容词“可爱”有何区别？
（引导学生结合以往学习过的字词理解“可爱”的含义为值得人们爱戴。）
三、感知“最可爱”
中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。
明确：
他们的品质是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广！
师：我们应该带着怎样的感情和语气来读这几句话？（赞扬、敬佩）
四、理解“最可爱”
1.“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？（以小标题的形式概括）
提示：采用地点+事件的方式
明确：
松骨峰战斗
马玉祥烈火中勇救朝鲜儿童
防空洞与战士谈话
2.这些事例是怎样体现志愿军战士“最可爱”之处呢？为什么选取了这三个事例 请结合文章内容完成下面的表格，理解作者选材布局的目的。
（三分钟默读课文，并在课本中勾画，五分钟小组讨论，完成表格）
3.松骨峰战斗，充分展现出战士们的英勇无畏，请同学们依据课文内容，从不同的角度说说战士们的的具体体现。
提示：可以从力量对比方面说；
可以从地形上说；
可以从战士们的行为上说；
可以从战后的情景说；
示例：敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”。（学生思考、展示。）
4.马玉祥救人的段落中，哪些句子可以具体体现他的奋不顾身？
提示：针对救人的环境；
针对救人的过程；
针对救人的心理；
5.梳理作者和战士三问三答，体会其中蕴含的人物思想。
一问：你不觉得苦吗？
一答：为了人民的安宁幸福——高度的苦乐观
二问：你想不想祖国呀？
二答：想，但要完成祖国人民的嘱托。——高度的责任感
三问：你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？
三答：“一块朝鲜解放纪念章”——崇高的荣誉感
6.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请同学们思考作者为什么要选择这三个事例呢？这三个事例能否删减或者调换顺序？
明确：三个事例，各有侧重，既描写英雄群体，又刻画个体，全面展示志愿军的精神风貌，从不同的角度来表现志愿军战士崇高的思想品质，揭示“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。
7.我们的战士确实是最可爱的人，请同学们带着更深的感受再次齐读这一段排比句。
五、传承“最可爱”
我们应该明白眼下的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜，努力学习，积极投身到祖国的建设，为我们的强国梦想而努力。
六、书写“最可爱”
小练笔：选择新时代你认为最可爱的人为他们写一段颁奖词。

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