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(共35张PPT)
人教九上语文同步精品课件
人教版九年级上册
周总理，你在哪里
1.欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的运用。(重点)
2.把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。(难点)
3.通过诵读,感受周总理为国为民鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。(重点)
有这样一个人，他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是 _______。
——联合国
一、出示图片，激情导入
周恩来
【柯岩】(1929-2011)，本名冯恺，
满族，原籍广东南海，生于河南郑州，
现当代作家、诗人，20世纪中国文坛
上全能式作家，作品充满生活情趣，
构思精巧，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。代表作有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》等，报告文学《船长》《最美的画册》等，长篇小说有《寻找回来的世界》等。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。
2.背景资料。
总理视察新疆石河子农场
1975年带病在四届人大会议上作报告
伟人长睡, 巨星中天坠。
与毛主席在天安门城楼上观礼
总理和少年儿童在一起
总理和大庆铁人王进喜在一起
一个个花圈，
一朵朵白花，
都是人民的心花与泪花。
挥泪送总理
万众心相随
哀乐低回，灵车队，
万众心相随
3.课文朗读。
如何判断诗歌的感情基调？
感情基调就是作品表达的感彩,一般是作者的感情。诗歌的感情基调即写作诗歌的感情推动力,正是这种力量推动了诗歌创作。
诗歌常见的感情基调有欢快、忧愁、寂寞、伤感、闲适、恬淡、沉郁、悲愤等等。
大家思考一下,这首诗歌的感情、语调、节奏应该是
怎样的
（1）感情：深情、悲痛、崇敬、怀念。
（2）语调：低沉、缓慢、寄托哀思。
（2）节奏：有急有缓,传达思念之情。
结合刚才的探究,请大家自由诵读课文,完成下面
的任务。
①划分朗读节奏,确定重音。
②理清诗歌结构和情感线索。
学生自由诵读。
课后读读写写 课中重点词语
谷穗(suì) 篝(gōu)火 沉甸甸(diān) sù(宿)营 海fánɡ(防) 想念(niàn) 轰mínɡ(鸣) 外bīn(宾) 辛勤(qín） 足jì(迹) 心zànɡ(脏)
周总理，/我们的/好总理，
你在/哪里啊，/你在/哪里？
你可知道，/我们/想念你，
——你的人民/想念你！
①
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
②
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
③
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
④
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
⑤
我们找遍/整个世界，
啊，总理，
你/在革命需要的/每一个地方，
辽阔/大地，
到处/是你深深的/足迹。
⑥
我们回到/祖国的心脏，
我们在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理
广场/回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海/接见外宾，
他正在政治局/出席会议……”
⑦
总理啊，我们的好总理，
你/就在这里啊，就在这里
——在这里，在这里
在这里……
你/永远/和我们在一起，
——在一起，在一起，
在一起……
⑧
你/永远/居住在太阳升起的地方，
你/永远/居住在人民心里
你的人民/世世代代想念你
想念你啊，想念你
——想——念——你……
⑨
请同学们针对问题,发表观点。
重读“在哪里”“刚离去”“永远”“人民心里”“想念”等。四个“想念你”要读得深沉,表达出对周总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢,语气舒缓。
朗读节奏
结构线索
在人民心里 --------
你在哪里 -----
他刚离去 ------
找遍整个世界 ------
就在这里 --------
询问
寻找
呼喊
回答
思念
（感情开端）
（发展）
（回荡）
（迸发）
（升华）
第一部分(1-6节)：人们在祖国大地上到处寻找、深情呼唤周总理。
第二部分(7-9)：对标题和前文提出的问题做出的含义深远的回答——周总理虽死犹生,永远活在亿万人民的心里。
提纲梳理
三、品读诗歌，品析艺术魅力
品析诗歌的基本方法。
从表达方式、修辞手法和表现手法等角度品析。
一、品读诗歌，品析艺术魅力
品析角度 举例分析
表达方式
修辞手法
请同学们结合下面的品析角度,以及课本中的旁批,完成表格。
一、品读诗歌，品析艺术魅力
品析角度 举例分析
表达方式 (1)抒情:
①直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
②间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。
(2)细节描写:①你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴……②宿营地上篝火红啊,/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。③你不见海防战士身上,/他亲手给披的大衣……
一、品读诗歌，品析艺术魅力
修辞手法 (1)拟人:诗歌中的高山、大地、森林、大海是天地万物的代表,诗人赋予它们人的情感,因为它们是周总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用,使全诗具有了浪漫主义色彩,增强了诗歌的感染力。
(2)反复:
①连续反复。如诗中“——在这里,在这里,/在这里……”“——在一起,在一起,/在一起……”“你的人民世世代代想念你!/想念你啊,想念你/——想——念——你……”,表达了亿万人民对敬爱的周总理的无限怀念与哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊:/周总理——”“我们对着大地喊:/周总理——”“我们对着森林喊:/周总理——”“我们对着大海喊:/周总理——”,呼唤声声,使感情抒发得更加强烈,更加生动地表现出人民对周总理的思念;有利于场景的展开、意境的开拓,层次显得更清晰;使诗行回环往复,富有节奏感。
四、引情入文，诵读诗歌
在自读的基础上,小组合作,诵读诗歌。
五、课堂小结
上 下
本诗通过巧妙的艺术构思和丰富的想象,热情歌颂了周总理的革命精神和崇高品质,抒发了对周总理的无限怀念和崇敬之情。周总理是一心一意为人民的好总理,他的离去让中国亿万人民感到心痛和不舍。周总理虽然离开了我们,但是他的精神永世长存。中华人民共和国一代代领导人继承了周总理鞠躬尽瘁为人民的精神品质。作为学生的我们,更应继承和发扬周总理的精神品质,我们不仅要“为中华之崛起而读书”,更要“为中华之腾飞而奋斗”。
上 下
为中华之崛起而读书,为中华之腾飞而奋斗。
周总理，你在
哪里
呼唤：周总理，你在哪里
结局 永远居住在人民心里
寻找
无限缅怀
无限爱戴
高山、大地、
森林、大海
整个世界
中南海
谢谢
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