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/ 让教学更有效 大单元教学 | 美术学科
【岭南版一年级上册大单元教案设计】
第2课时教学设计
课题： 《开心进学校》
课型： 新授课 单元复习课 专题复习课 习题/试卷评讲课 学科实践活动课 其他
教学内容分析： 本课是是岭南版一年级美术第一单元的第2课，属于一个承上启下的课程。其主要学习任务为学习更复杂的撕纸方法，怎样撕不规则的形状，并将其组合起来。让学生对于撕纸画有更深的了解并且制作时对于自己校园环境有所了解。能够自己发现学校的美，身边的美。
学习者分析： 经过《我来上学啦》的学习学生已经初步掌握了撕纸画的圆形、方形、长方形的撕纸方法。但对于不规则形状的撕扯和图形的组合还没有完全掌握。因此在本课中教师需要重复教授撕纸的方法和引导学生学会颜色的组合搭配。
学习目标确定： 审美感知：引导学生在欣赏撕纸画的过程中，找寻撕纸画的美感，丰富其审美体验，提升审美情趣。 艺术表现：引导学生利用撕纸的手法进行创作，在创作的过程中表达自己的思想感情和观察力，涵养热爱生命和生活的态度。 创意实践：引导学生联系生活，将自己独特的想法在具体的艺术实践中转化为具体的艺术成果，培养其创新能力。 （4）文化理解：引导学生对于撕纸画的赏析，领会撕纸画的独特魅力，提升自己的人文内涵。
学习重点难点： 重点：小组合作利用撕纸的方法完成校门或校徽的艺术作品。 难点：制作过程中，校门或校徽不规则形状的撕扯以及组合方式，颜色的和谐搭配。
学习评价设计： 评价 维度评价内容自我评价组内评价老师评价参与 态度认真听讲，不搞小动作不发呆积极参与老师的提问和举手回答问题认真完成课堂作业，与同学们友好合作活动 能力活动目标明确，了解课堂作业认真完成课堂作业优秀的与同学们或自己完成课堂作业素养 养成了解什么是撕纸和撕纸画了解撕纸画的相关艺术家和撕纸的手法感受到家人对自己的爱护以及对于生活的热爱。了解到撕纸画的魅力。能撕出不同的形状。
6、学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一
教师活动一： 导入:师：上一节课我们发现了自己家里的早餐各有不同，这是我们身边的美。那今天我们再一起来找一张我们的校园还有什么美吧！ 师：谁来说一说什么样的东西最能代表一所学校呢？ 教师展示PPT，师：没错，校门是我们一所学校的门面，而校徽则是一所学校的标识。因此这两个都可以代表我们的学校。那么今天就让我们用学习过的撕纸一起制作自己学校的校门和校徽吧！ 学生活动一： 生：我发现了校门很好看、校园里面有个很大色徽章........ 学生欣赏PPT展示的各学校的校门和校徽。
活动意图说明：从日常生活到学校生活的学习，让孩子把目光放在自己的校园环境上，让孩子们在学习中加强对于学校的认同和归属。
环节二
教师活动二： 师；观察一下我们的校园门口都是由什么形状组成的？ 师：那我们的校门都由什么颜色组成呢？ 接下来请同学们小组讨论一下，怎样利用撕纸制作一个校门呢？不规则的形状怎样撕出来呢？可以动手试一试！ 师：哪个小组的同学愿意跟同学们分享一下自己的讨论结果。（邀请学生上台展示） 师：同学们的发现很棒，也能大胆的表达出自己的想法。老师也想展示一下自己制作的校门和校徽呢，看！老师制作好！想不想看看老师是怎样制作的？ （展示撕扯不规则的形状的方法） 师：刚刚同学们已经自己尝试制作以及观看老师制作了，那谁能来尝试总结一下撕纸的手法呢？ 师总结撕纸的手法：随意撕、画图撕、沿着边缘撕等等。 学生活动二： 生：有长方形、正方形、和不规则的形状。 生：棕色、灰色、红色、绿色........ 学生小组讨论并动手撕一撕，得出结论后可以上台展示一下自己小组的成果。 学生观看学习 生：随意撕、用尺子撕、用笔描出图形撕.......
活动意图说明： 以学生为主体先观察再动手制作，这样的过程有利于学生自己动脑思考而非看着老师照葫芦画瓢。学生在自己动手制作之后老师再进行补充，加强学生掌握撕纸的手法，为接下来的制作打下基础。
环节三
教师活动三： 师：除了我们的校门还有我们的校徽，校徽的制作同学们认为除了手撕出规则的图形之外，可不可以利用随意组合的方式组合呢？怎样组合呢？ 师出示制作校徽的制作方法，并布置课堂任务：请同学们在接下来的时间里小组合作完成一幅校门或校徽撕纸画，时充足的小组可以尝试都制作。 学生活动三： 学生思考并回答 学生：可以用胶水把碎的纸屑组合在一起...... 学生观看制作视频并完成小组合作。
活动意图说明： 学习了规则的图形制作之后，告诉学生可以利用不规则随意的纸屑组合同样也能制作成。打破学生的思维方式，意在告诉学生艺术的形式并非只有一种，可以多寻找不同的方式。
板书设计： 《开心进学校》 方法：随意撕、沿着边缘撕、画图撕
作业与拓展学习设计 小组合作完成一幅校门或校徽的撕纸画作品，或可以两个一起制作。课后再次寻找校园里令你印象深刻的风景或建筑，并跟老师同学们一起分享。
特色学习资源分析、技术手段应用说明： PPT、希沃白板、网上图片资源
教学反思与改进： 有了上一节课的撕纸手法的学习，学生对于撕纸已经有了一定的了解。但对于不规则形状的撕扯还是有比较大的困扰，害怕撕的不好不够规则。需要教师多多鼓励学生大胆创作。
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