资源简介

《人民英雄永垂不朽》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)整体感知课文内容，理清文章思路，梳理介绍纪念碑的顺序。
(2)学习本文准确而富于变化的语言特点，体会多种表达方式的综合运用。 2.过程与方法目标
(1)通过小组合作、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
(2)引导学生品味语言，理解文章的内涵，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标
(1)了解近百年的人民革命斗争史，感受人民英雄的光辉业绩和伟大精神。
(2)激发学生的爱国情感和报国志向，珍惜今天来之不易的幸福生活。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)理清文章的说明顺序，理解作者如何将时间、空间顺序完美结合。
(2)品味本文准确、生动的语言，体会作者对人民英雄的崇敬之情。
2. 教学难点
(1)从十幅浮雕中了解近百年的人民革命斗争史，理解“人民英雄永垂不朽”的含义。
(2)学习本文多种表达方式的综合运用，提高写作能力。
三、教学过程
第 一 课时
(一)导入新课
1.展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生观察并思考：这座纪念碑给你留下了怎样的印 象
2.介绍人民英雄纪念碑的兴建背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
(二)初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 字音教学：
瞻仰 (zhān yǎng) 橘黄 (jú huáng) 上溯 (shàng sù)
销毁 (xiāo huǐ) 挑衅 (tiǎo xìn) 旌旗 (jīng qí) 峻峭 (jùn qiào) 天 堑 (tiān qiàn) 矗立(chù lì) 馏金 (liú jīn) 重幔 (chóng màn) 逾越 (yú yuè)
小庑殿顶 (xiǎo wǔdiàn dǐng) 五卅运动 (wǔsà yùn dòng)
2.思考并回答以下问题： 本文的标题有什么含义
明确：“人民英雄永垂不朽”是毛泽东为人民英雄纪念碑的题词，用它作标题，浓缩了全文的 主旨，表达了对人民英雄的崇敬和赞美之情。
作者是按照什么顺序来介绍人民英雄纪念碑的
明确：作者按照由远到近的空间顺序，以及下一上一下，正面一背面，四周一中间的 空间顺序来介绍纪念碑。
(三)细读课文，梳理思路
1. 快速浏览文章，圈出文中作者瞻仰纪念碑的地点和方位，小组合作完成作者的瞻仰线 路图，并展示交流。
2.根据文章内容，按照顺序介绍人民英雄纪念碑每个部分的样式和特点。 明确：
纪念碑的整体样式：巍峨、雄伟、庄严。
碑身：高达37.94米，正面镌刻着“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字，背面是毛主 席起草、周总理题写的碑文。
碑座：分为大碑座和小碑座，四周有十幅汉白玉浮雕。 碑顶：呈歇山式，上有卷云与垂幔。
(四)研读课文，了解浮雕
1. 学生再次阅读7- 10 自然段，以讲解员的身份，介绍10幅浮雕的内容。 明确：
东面的第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”,描述了鸦片战争前夕，中国人民销毁鸦片的场景， 展现了中国人民反抗外来侵略的决心。
东面的第二幅浮雕是“金田起义”,描绘了太平天国运动的爆发，体现了农民阶级的反
抗精神。
南面的第一幅浮雕是“武昌起义”,展示了辛亥革命的重要时刻，标志着封建帝制的结 束。
南面的第二幅浮雕是“五四爱国运动”,反映了中国青年学生的爱国热情和对封建势力 的反抗。
西面的第一幅浮雕是“五卅运动”,表现了工人阶级和人民群众的反帝斗争。
西面的第二幅浮雕是“八一南昌起义”,打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。
北面的第一幅浮雕是“抗日敌后游击战”,展示了中国人民在抗日战争中的顽强抵抗。
北面的第二幅浮雕是“胜利渡长江，解放全中国”,描绘了解放军渡江作战的胜利场景。
中间的两幅浮雕是“支援前线”和“欢迎人民解放军”,体现了人民群众对革命的支 持。
2. 思考并讨论：作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的 为什么写浮雕不像写碑身那样从 正面(北面)写起呢
明确：作者按方位顺序(东一南一西一北)介绍10幅浮雕，同时巧妙地把空间顺序和 时间顺序结合起来。这样的顺序与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合，能够更好地展现 中国革命的发展历程。
(五)课堂小结
1. 总结本节课的主要内容，包括人民英雄纪念碑的介绍顺序、浮雕的内容等。
2. 强调人民英雄纪念碑的重要意义，激发学生对人民英雄的崇敬之情。
(六)布置作业
1. 背诵课文中自己喜欢的段落。
2.查阅相关资料，了解更多关于人民英雄纪念碑的历史背景和文化内涵。
第二课时
(一)复习导入
1. 回顾上节课的内容，提问：人民英雄纪念碑的建筑特点是什么 作者是按什么顺序介 绍纪念碑的
2.展示一些与人民英雄纪念碑相关的图片或视频，引导学生进入本节课的学习。
(二)品味语言，体会情感
1. 朗读课文中的一些精彩语句，如“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、
庄严的纪念碑。”“浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已 登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不 清的战船正在波涛中前进。”等，体会作者的情感。
2.分组讨论以下问题：
文中哪些词语或句子体现了作者对人民英雄纪念碑的崇敬之情
明确：“瞻仰”“万分崇敬”“巍峨、雄伟、庄严”等词语，以及对纪念碑的细致描写，都体 现了作者的崇敬之情。
本文的语言有什么特点
明确：本文的语言准确而富于变化，综合运用了说明、记叙、描写、议论等多种表达方式。例 如，“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久。大部分浮雕里有20个 左右英雄人物。”运用了列数字的说明方法，使语言表达准确、严谨；“深夜，起义的新军和 市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总 督府的牌子被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。”运用了描写的表达方式， 使语言生动形象，让读者仿佛身临其境。
(三)深入理解，感悟精神
1. 引导学生思考：从十幅浮雕中，你能感受到人民英雄的哪些精神品质
明确：人民英雄具有爱国、勇敢、顽强、牺牲等精神品质，他们为了国家的独立、自由和幸福， 不惜付出生命的代价。
2.结合文章内容，谈谈你对“人民英雄永垂不朽”的理解。
明确：“人民英雄永垂不朽”不仅是指人民英雄的事迹和精神将永远被人们铭记，也是对他们 的崇高敬意和赞美。人民英雄为了人民的利益，英勇奋斗，无私奉献，他们的精神将激励着后 人不断前进。
(四)拓展延伸，升华情感
1. 如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些 请说明理由。
明确：学生可以根据自己的了解，提出一些建国以来的人民英雄，如雷锋、焦裕禄、钱学森等， 并说明他们的事迹和贡献，以及为什么应该被增加到纪念碑上。
2 .运用一定的顺序写一篇200字左右的短文，介绍学校的地理位置和主要建筑，重点突 出说明顺序。
明确：学生在写作时，要注意运用合适的说明顺序，如空间顺序、时间顺序等，清晰地介绍学
校的地理位置和主要建筑。
(五)课堂总结
1. 总结本节课的主要内容，包括语言特点、人民英雄的精神品质、对“人民英雄永垂不 朽”的理解等。
2. 强调人民英雄的伟大精神，鼓励学生继承和发扬这种精神，为实现中华民族的伟大复 兴而努力奋斗。
(六)布置作业
1. 阅读一些关于人民英雄的书籍或文章，进一步了解他们的事迹和精神

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