资源简介

《昆明的雨》教学设计
一、教学目标
1.体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
2. 品味文章的语言，感受其平淡自然而又饶有趣味的特点。
3. 把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
4. 通过比较阅读，感受汪曾祺散文的风格、特点。
二、教学重点、难点
1.教学重点
体会作者对昆明的雨的喜爱、赞美和怀念之情。 品味文章的语言，理解文中昆明的雨的特点。
把握课文的线索，体会形散神聚的特点。
2. 教学难点
通过比较阅读，深入感受汪曾祺散文的风格。
三 、教学过程
第一课时
(一)导入
同学们，雨是大自然的精灵，它常常带给我们不同的感受。当雨从天而降时，你是欣喜地在雨 中漫步，还是为冷雨敲窗而晦暗了心呢 今天，我们将跟随汪曾祺先生的脚步，走进他笔下的 《昆明的雨》,去感受那里的雨和雨中的岁月。
(二)作者介绍
汪曾祺(1920—1997),作家，江苏高邮人。当代小说家、散文家、戏剧家。代表作有小说《受 戒》《大淖纪事》等，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个 士大夫”。
1939年，汪曾祺考入西南联大中国文学系，在昆明生活了7年。昆明是他的第二故乡，他对 这里有着深厚的情结。
(三)读一读字音
1. 展示以下词语，让学生朗读：
青头菌 (jùn) 辟邪 (bì xié) 孟夏 (mèng) 八卦 (guà)
篱笆 (lí ba)蒜 (suàn) 晕倒(yūn) 黄焖鸡 (mèn) 蟹腿 (xiè) 缅甸 (miǎn) 一 碟 (dié) 鲜腴 (yú)
饱涨 (zhǎng)
2. 明确：注意“辟邪”“晕倒”等词语的读音。
(四)初读感受
1. 自由诵读课文，圈划出重点词句，把握作者的感情。
2. 思考：作者在文中表达了怎样的思想感情
明确：作者贯穿全文表达了对昆明的雨的喜爱、赞美和怀念之情。例如：“我想念昆明的雨。” “我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”“带 着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”“四十年后，我还忘不了那天的情 味。”“我想念昆明的雨。”
(五)跳读思考
1. 提问：文题是“昆明的雨”,那本文只是在写雨，表达对雨的感情吗 明确：非也，本文所写颇多。
2. 提问：作者还写了什么 本文在选材上有什么特点
明确：作者还写了赠友人的画、仙人掌、各种菌子、苗族女孩子叫卖杨梅、缅桂花、“我”与 同学在小酒店久坐等。本文选材的特点是所叙景、事、物等较多，但都围绕“昆明的雨”的 话题娓娓道来，追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对过往人生的珍爱，形散而神聚。
(六)精读品味
1. 展示句子：“牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可
以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。” 提问：这个句子有什么特点
明确：“滑，嫩，鲜，香，很好吃”这几个词语很贴近日常生活，如大白话一般，直白平淡之 中有一种拉家常的风格。
2. 展示句子：“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清 的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。”
提问：这个句子中哪些词语用得好 好在哪里
明确：“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛。白色的花、细碎 的绿叶被雨水淋得湿透，语言简洁却引人联想和想象，恬淡而悠远，让人感受到昆明雨的诗情
画意。
3. 展示句子：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。” 提问：这个句子表达了作者怎样的情感
明确：富有特色的缅桂花，带着雨珠，让作者心生柔情，感受到邻居的友善，令人体味到人情 之美。但作者并不直接抒情，“心软软的，不是怀人，不是思乡”说一半，留一半，富有余味。
(七)总结本文语言特点
明确：本文直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并赋予生活气息。
第二课时
(一)导入
回顾上节课的内容，引出本节课的学习。
(二)比较阅读拓展延伸
1. 展示散文片段：
《秋葵 ·凤仙花 ·秋海棠》:秋葵叶似鸡脚，又名鸡脚葵、鸡爪葵。花淡黄色，淡若无质， 花瓣内侧近蒂处有檀色晕斑，花心浅白，柱头深紫。秋葵不是名花，然而风致楚楚。古人诗说 秋葵似女道士，我觉得很像，虽然我从未见过一个女道士。凤仙花有单瓣、复瓣。单瓣者多为 水红色。复瓣者为深红、浅红、白色。复瓣者花似小牡丹，只是看不见花蕊。花谢，结小房如 玉搔头。凤仙花极易活，子熟，花房裂破，子实落在泥土、砖缝里，第二年就会长出一棵一棵 的凤仙花，不烦栽种。凤仙花可染指甲。凤仙花捣烂，少加矶，用花叶包于指尖，历一夜，第 二天指甲就成了浅浅的红颜色。北京人即谓凤仙为“指甲花”。现在大概没有用凤仙花染指 甲的了，除非偏远山区的女孩子。
《端午的鸭蛋》:我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。
高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回 答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋， 必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮 的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆 圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就 出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的 完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 ·小菜单》
有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并 不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。
《梧桐》:我的小学校园中有几棵大梧桐，大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不 是叶片，而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起，如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗，可以磨墨。 所谓“磨墨”其实是在砚台上注了水，用粗纤维的叶柄来回磨蹭，把砚台上干硬的宿墨磨化 了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨，好像这样磨出的墨写出字来特别 的好。一到梧桐落叶那几天，我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对于这样 毫不值钱的东西的珍视，是可以不当一回事的么 不啊!这里凝聚着我们对于时序的感情。这 是“俺们的秋天”。
2. 提问：结合课文讨论，你感受到汪曾祺的散文有什么显著的特色 明确：汪曾祺的散文具有以下显著特色：
善于撷取生活中的琐细事物，如秋葵、凤仙花、梧桐叶、鸭蛋等，娓娓道来，蕴含着对生 活的热爱和对美好事物的关注。
语言平淡自然却饶有趣味，如“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高 邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面 圆圆的两个黄，使人惊奇不已。”直白的语言中透露出对家乡鸭蛋的自豪。
情感真挚，通过对平凡事物的描写，传达出对家乡、对生活的深厚情感。
形散神聚，看似随意地描写各种事物，但都围绕着一个中心主题，如《昆明的雨》围绕“昆 明的雨”,展现了昆明的风土人情和作者的情感。
(三)品味语言
1. 展示句子：“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不 使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我 觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”
提问：这个句子体现了作者语言的什么特点
明确：这个句子有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的 风格，让人感到亲切，這正是一种返璞归真的语言风格。
2. 展示句子：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”与“牛肝菌色如牛肝，
滑嫩鲜香，很好吃。”“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。”进行对比。 提问：这三个句子有什么不同
明确：第一个句子“滑，嫩，鲜，香，很好吃”一字一顿，突出了牛肝菌的味道好，表现出 作者对牛肝菌的喜爱；第二个句子简洁地概括了牛肝菌的特点；第三个句子通过标点的停顿， 也强调了牛肝菌的美味。
3. 展示句子：“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这 种东西也能吃 !颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有 许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣 椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 !”
提问：这个句子中哪些词语表达了作者的情感
明确：“乱七八糟”中所蕴含的感情强烈，强化了干巴菌的不堪直视；“张目结舌”从侧面写 出了干巴菌的味道之好；“这东西这么好吃”这样的直接议论，照应了上文，突出了干巴菌 “中吃不中看”。
4. 展示句子：“有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他 跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但 也说明鸡枞随处可见。”
提问：这个句子有什么作用
明确：这个句子通过一个笑话，生动地说明了鸡枞的常见，也增添了文章的趣味性。
5.展示句子：“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋， 坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——,,声音娇娇的。”
提问：这个句子描写了苗族女孩子的什么
明确：这个句子描写了苗族女孩子的外貌和吆喝声，展现了她们的可爱和昆明的风情。
6. 展示句子：“她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸 盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。” 提问：这个句子表达了作者怎样的情感
明确：这个句子表达了作者对房东的感激和对缅桂花的喜爱之情，同时也体现了人与人之间的 温暖和美好。
7. 展示句子：“这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味 道鲜浓，无可方比。”
提问：这个句子是如何描写菌子的
明确：这个句子通过对比的手法，突出了这种菌子的格调高，以及鸡枞味道的鲜浓。
8.展示句子：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。” 提问：这个句子描绘了昆明雨季的什么特点
明确：这个句子描绘了昆明雨季明亮、丰满、动人的特点，同时引用诗句，增添了文学韵味。
9. 展示句子：“我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味， 写了一首诗：‘莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。’我想 念昆明的雨。”
提问：这首诗表达了作者怎样的情感
明确：这首诗表达了作者对昆明雨的怀念之情，以及对那段时光的眷恋。
(四)体会形散神聚的特点
1. 提问：课文是如何体现形散神聚的特点的
明确：课文从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展开来，如肥大仙人掌、好 吃与不太好吃的菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房 东的母女、莲花池边酒店里与友人的小酌等，文笔信笔所至，无拘无束，看似散乱。然而，这 其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念，作者用这样一条线将零散的素材聚 拢起来，鲜活立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
(五)总结写作手法与语言风格
1. 提问：本文运用了哪些写作手法
明确：本文运用了借景抒情、以小见大等写作手法。作者通过对昆明雨季的景、物、事的描写， 抒发了对昆明的喜爱和怀念之情；同时，通过对一些平凡事物的描写，如菌子、杨梅、缅桂花 等，展现了昆明的风土人情和生活的美好，体现了以小见大的特点。
2. 提问：本文的语言风格是怎样的
明确：本文的语言风格平淡自然、简洁明快、富有韵味。作者运用质朴的语言，如拉家常般地 讲述昆明的故事，让人感受到生活的气息；同时，通过简洁的描写和生动的细节，使文章富有 感染力；此外，文章中还运用了一些富有诗意的语句，增添了文学韵味。
(六)拓展抒我情
请同学们以“听一场家乡的雨，品味家乡的情”为主题，写一段自己的所见所闻所感，并将 其介绍给大家。
明确：同学们可以回忆自己家乡下雨时的情景，描写雨中的景色、人物、事物等，表达自己对 家乡的赞美。
(七)课堂小结
通过本节课的学习，我们感受到了汪曾祺散文的独特魅力。他以平淡自然的语言，描绘了昆明 雨季的景、物、人，展现了生活中的美好与温情。同时，我们也体会到了课文形散神聚的特点， 以及作者对昆明的深深眷恋之情。
(八)布置作业
1. 背诵课文中自己喜欢的段落。
2. 阅读汪曾祺的其他散文作品，如《四方食事》《人间草木》等，进一步感受他的散文风 格。
3. 仿照《昆明的雨》的写法，以《家乡的雨》为题，写一篇短文，描绘家乡雨中的景色 和自己的感受。

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