资源简介

《愚公移山》教学设计
【教学目标】
1.学生能准确朗读课文，积累文言词语，疏通文意。
2. 学生通过分析人物形象，理解愚公精神的内涵。
3. 体会本文对比、衬托手法的运用，感受文章的艺术特色。
【教学重点、难点】
1. 重点：积累文言词语，理解文章内容，分析人物形象。
2.难点：理解愚公精神的现实意义，体会对比、衬托手法的作用。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，在生活中我们常常会遇到各种各样的困难，面对困难，我们应该采取怎样的态度呢 今天，我们一起来学习《愚公移山》这篇课文，看看古人是如何面对困难的。
二、初读课文，扫除字音障碍
1. 教师范读课文，学生边听边标注生字读音。
万仞 (rèn) 魁父 (kuí) 荷担 (hè) 孀妻 (shuāng) 始此 (chèn) 智叟 (sǒu) 穷匮 (kuì) 一厝 (cuò) 陇断 (lǒng) 箕番 (jī běn) 汝 (rǔ) 亡以应 (wú) 惩 (chéng) 塞 (sè) 雍 (yōng)
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音错误。
三、再读课文，疏通文意
1. 学生结合文下注释，自主疏通文意，圈画出不理解的字词和句子。
2. 小组合作，讨论解决疑难问题。
3.教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词和句子：
实词：
惩：苦于。迂：曲折，绕远。
毕：尽，全。险：险峻的大山。
许：赞同。损：削减。置：放置。
荷：挑。易：交换。
毛：草木。彻：通达，这里指改变。
已：停止。厝：放置。
陇断：山冈阻隔。
虚词：
且：将近。焉：哪里。其：加强反问语气。 句子：
吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎
明确：我和你们尽全力铲除险峻的大山，一 直通向豫州南部，到达汉水南岸，可以吗 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 且焉置土石
明确：凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢 况且把土石放到 哪里去呢
甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何
明确：你太不聪明了!就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土 石头怎么样呢
汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子 又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平
明确：你的思想真顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有 儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽， 可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一 厝雍南。
明确：握着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了。天帝被愚公的诚心 感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一 座放在雍州的 南部。
四、研读课文，感知移山之事
1. 提问：全文都在写“移山”这件事，那么愚公为何要移山呢 明确：愚公苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，所以想要移山。
2. 提问：他们是如何移山的呢
明确：愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用簸箕运到渤海边上。邻居 京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才能往返一次。
五、课堂小结
本节课我们初步了解了《愚公移山》的故事内容，疏通了文意，下节课我们将深入分析人物形 象，体会愚公精神的内涵。
第二 课 时
一、复习导入
1.提问：上节课我们学习了《愚公移山》,谁能说说愚公为什么要移山 他们是如何移山 的
明确：愚公苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，所以想要移山。愚公率领儿孙中能挑担 子的三个人上了山，凿石头，挖土，用簸箕运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七 八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才能往返一次。
2. 过渡：通过上节课的学习，我们对课文内容有了初步的了解，本节课我们将深入分析 人物形象，体会文章的艺术特色。
二、精读课文，分析人物形象
1. 提问：找出愚公妻与智叟对“移山” 看法的对话。试分析二人对“愚公移山”的
反应有何异同 明确：
相同点：二人在“力量的弱小”和“土石的处置”上提出了相同的质疑。
不同点：“妻”的疑虑中有担心和关心，而“智叟”的质疑中有嘲笑和轻视。
2. 提问：面对“智叟”嘲笑和轻视，愚公是如何说的呢
明确：北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固到了无法改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。 即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子； 子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高，还怕挖不平吗 ”
3. 提问：愚公“愚”吗，智叟“智”吗
明确：愚公不愚，他有远大理想、无惧困难、意志坚强、目光长远、积极奋斗。智叟不智，他 目光短浅、冷漠逃避、用片面、静止的观点看待事物。
4. 提问：愚公的形象具有怎样的意义
明确：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢
于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。他的形象激励着我们在面对困难时要坚定信念，勇 往直前。
三、深入探究，体会文章艺术特色
1. 提问：文中在刻画愚公形象时都运用了哪些手法呢 明确：
对比、衬托手法：
山的高峻与人力的单薄形成对比，衬托愚公的决心大；
遗男的相助与智叟形成对比，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；突出孀妻 弱子的热情与智叟的冷漠。
智叟的阻止，与愚公的态度又形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱 负，看到人的伟大力量和长远目光及智叟的平庸。
写神的搬山，从侧面衬托出愚公精神惊天地、泣鬼神，反映了古代劳动人民的美好愿望。
语言描写(人物对话):通过愚公与家人、智叟的对话，展现了不同人物的性格特点和思 想观念。
四 、拓展延伸
1. 提问：阅读《夸父逐日》《精卫填海》,比较它们与《愚公移山》之间的相同之处。
明确：《夸父逐日》《精卫填海》与《愚公移山》都体现了古代人民敢于挑战自然、坚持不懈的 精神。夸父为了追逐太阳，不惜付出生命的代价；精卫为了填平大海，日复一日地衔木石填海； 愚公为了改变出行的困难，坚持不懈地移山。他们都具有坚定的信念和不屈不挠的精神。
五、总结全文
1. 提问：学习了这篇课文，你有什么收获
明确：我们要学习愚公不畏困难、坚持不懈的精神，在生活中遇到困难时，要勇敢面对，努力 克服。同时，我们也要认识到，团结力量大，只有大家齐心协力，才能更好地完成任务。
2. 教师总结：《愚公移山》是一篇经典的寓言故事，它通过愚公移山的故事，告诉我们只 要有坚定的信念和不屈不挠的精神，就能够克服困难，实现目标。希望同学们在今后的生活中， 能够发扬愚公精神，勇敢面对挑战，不断追求进步。
六 、布置作业
1. 背诵全文。
2. 以“有志者事竟成 —— 读《愚公移山》有感”为题，写一篇读后感

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