资源简介

小学语文三年级上册《1 大青树下的小学》
【核心素养目标】
文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。
审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果， 通过对比阅读有新鲜感的词句，读出对这所小学的喜爱之情。
【教学目标】
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（重点、难点）
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（重点）
【教学过程】
上一节课，大家跟着周老师一起学习了课文的第一自然段，我们一起感受到了这所边疆小学的民族特点，以及孩子们上学路上时的快乐。在这一自然段当中啊，也有一些词语和句子带给了我们一些新鲜的感觉。谁来回忆一下哪些词语和句子带给了你新鲜的感觉？嗯，请你说。
（从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，还有有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的，还有一个就是向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。）
这些句子为什么带给你新鲜的感觉？
（他们都是三个重复的）
他们在结构上都是排比句，在结构上都是相同或者相四个句子。
还有没有哪些词语也带给你新鲜的感觉？你来说。
（有打扮和绚丽多彩）嗯，这两个词语给你什么样的感受？
（连鲜艳的服装都可以把学校打扮的绚丽多彩，可想而知他们的服装是多么鲜艳啊。）
谢谢你像这样一些在表达上挺有意思的一些词语，“打扮”“绚丽多彩”，我们也把它叫做有新鲜感的词句。今天这节课啊，周老师将和我们八班的小朋友一起来学习课文的第二和第四自然段，一起去感受一下在那里的小学生是如何上课的，他们又是怎样来开展课间活动的。
接下来请大家默读课文的234自然段，拿出你们的笔，把阅读过程当中给你带来新鲜感的词语和句子找一找，画一画！开始。
（生默读勾画）
画好的小朋友还可以拿起笔在旁边做一些批注，把你思考的内容写在旁边。
画好了以后很认真的在旁边写自己的批注，这是非常好的学习习惯。
写好批注的同学，把你即将要跟同学们交流的内容在心里面酝酿一下，想一想该怎么样去用流利的语言表达出来。
如果你已经准备好，请你坐正，用你的眼神告诉老师。
好，哪位同学来跟我们分享一下你最喜欢哪一个场景？你在当中找到了哪些词语和句子让你有新鲜的感觉。好，我请这个戴眼镜的眼睛炯炯有神的女孩子！
（我画的是“这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）
嗯，这是描写的孩子们在上课的时候。（板书。上课时）
嗯，请你来跟我们分享一下。
（因为这时候窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。因为这些孩子读课文的声音非常动听，所以这些树枝、鸟儿和蝴蝶都在好像都在听同学们读课文。）
嗯，先看你说的这一句，他说的很好。他知道啊，这一句其实是用来描写同学们在读课文时的场景，有没有直接去描写同学们读课文呀？（没有）而是关注到了窗外的景象，有哪些景象，你再给我们说一遍
（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。）
这是谁看到到的？（这是作者看到的一些景象。）
这不仅是作者看到的，也是作者当时所感受到的，他觉得这些树枝呀、小鸟啊、蝴蝶呀，好像都在听同学们读课文。
那么从这句描写景物的句子当中，你感受到同学们读课文是怎么样的？
你说说（动听），把话说完整，（同学们读的非常动听。）请坐，用这样的景物描写来（来衬托同学们朗读课文的声音很动听），非常好，这些句子呀真实的展现了作者当时的感受，他就带给了我们新鲜的感觉。
好，还是这段文字，你还找到了哪些让你觉得很新鲜的句子或者是词语？好，你来说！（“这些山林里的朋友是那样好奇的听着”，因为他把这些把这些小动物们拟人化写了写写，他们是会会听大家读课文的。把同学们读课文衬托的更加的好听，而且生动的描写了他们读课文的声音，连小动物们都被吸引来了）
非常好，他觉得这是一个拟人句。看看这些山林里的朋友，你觉得你有哪些山林里的朋友？（山狸、猴子、狐狸）他们是那样好奇的，听着觉得好奇，（板书：好奇）
可能一边听一边在小在想些什么呢？（他们可能会想这些这些这些课文里面是什么呢？）他们为什么会读的如此动听？嗯，有什么有趣的内容让小朋友们读得如此的动听？谢谢你的分享！
还有同学想接着分享，还有吗？你来说说看（“最有趣的是跑来了两只猴子”，那么就是猴子也被小朋友们的读书声吸引来了。）
好的，我们看一看，这是我们书上的插图。
仔细的瞧瞧这两只小猴子，作者啊用了一个字叫做“最有趣的事”。为什么觉得小猴子跑过来是最有趣的？你说说看。
（因为之前说树枝、鸟儿和蝴蝶，它们都是非常常见的。在山林里的朋友，猴子一般都是在树上荡来荡去，绝对不会静静的听课文，连猴子都跑过来了。可见课文朗读的声音特别动听）请坐，所以啊这个最字写的棒。（板书：最）
好，我们一起来感受到了小朋友们在朗读课文时窗外的景色和这些小动物们认真聆听时的表情。我们一起来读一读。这时候预备起——
这时候窗外十分静，
树枝不摇了，
鸟儿不叫，
蝴蝶停在花朵上，
好像都在听同学们这么玩。
最有趣的是跑来了两只猴子，
这些山林里的朋友是那样好奇的听着。
你看是什么样的声音吸引了小猴子，吸引了小山梨来这样好奇的听，想不想去看一看当时的小朋友们是怎么样读课文的，我们一起来看一看。
谁来读一读这句话？嗯，我喜欢这个小女生。你来读。
（上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听。）
这是一句直接描写小朋友们读课文的句子吧，你从中能读出些什么呢？
（我读出了小朋友们一起读课文的声音很动听，很美妙。）
你从哪里读出来的？
（那声音真好听。）
好的，真好听。还有吗？你还读出了什么？（我还读出了他们用不同的语言读书）
从哪里看出来的？
（上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习）
请坐，不同民族的小学生用同样的声音在教室里朗读课文。声音怎么样啊？（很丰富）很丰富，而且声音听起来很动听，谁来用好听的声音来读一读这句话？嗯，请你读。
（上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听）
嗯，你的声音也很好听，还有谁想来读一下？好，我请这个戴眼镜的小女生。
（上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听）
特别好听，我们所有的女同学来读一读--
（女生：上课了，预备起不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听）
除了读出了声音的好听，你还能读出些什么呀？不同民族的小学生像咱们这样坐在同一间教室里学习。好，这边的男同学你来跟我们分享一下。
（那些小学生很友好）
他们很友好。嗯，你从哪里感受到？
（“上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音真好听。”我觉得他们很快就当成朋友了）
很快就当成了朋友，因为他们相处的很友好，所以在朗读课文的时候声音很好听。好的，我们也来读一读，去感受一下不同民族的小学生他们在一起的这种友好。
上课了，男同学来试试看，预备起
（男生：上课了，不同民族的小学生在一间教室里学习，大家一起朗读课文，那声音好的。）
上课时，小朋友们全神贯注的认真的朗读课文。那么下课了他们做些什么呢？我们一起来看看——
谁来给我们读一读这一段描写下课的句子。好，请你来读。
（下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠山狸也赶来看热闹。）
好的，我想请问你一下，你们平时在下课的时候都会做些什么呀？
（我们平时在下课的时候会玩一些游戏，嗯嗯，互相交流一会儿，然后看看书，看书，也做游戏。）
还有吗？你们下课的时候还做些什么？你说！
（就是有的时候还会聊天呢，然后然后还会嗯就是做老鹰嗯抓小鸡这种游戏啊）
嗯，做游戏聊聊天。那么我们来看一看在这所小学的小学小学生，他们下课时会做一些跟我们不一样的事情吗？他们都做了些什么事情？（板书：下课时）
好，旁边的女同学！
（他们会在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。）
好的，我们猜猜看什么样的小朋友会在大青树下跳孔雀舞啊？你说！
（我觉得应该是傣族的小朋友。）
嗯，那什么样的小朋友会在大青树下摔跤呢？
（我觉得蒙古族的小朋友会在大树大青树下摔跤。）
请坐！傣族的小朋友跳孔雀舞，蒙古族的小朋友摔跤，他们都在做着一些？
（跟自己民族风俗有关的事）
是呀，向其他民族的小朋友去展示啊我们民族的特色。你猜猜看还有哪些民族的小朋友他们会展示自己民族的特色？嗯，你说说看？
（还有一些傣族的小朋友会跳象脚鼓舞）
厉害。你看他对傣族的这个民族特别的了解，不同民族的小学生用自己民族的特色来跟自己的小伙伴交流，还会在一起做游戏。你看他们的游戏，他们的舞蹈吸引来了吸引来了你说——
（小鸟、松鼠和山狸）
好的，朱老师想问一问你啊，在这一句当中啊，有一个字叫做“连”，连山里松鼠也赶来看热闹，你从这个连字能读出什么呀？
（读出他们跳舞跳的很美，就是连松鼠山狸都赶来看热闹了。）
请坐，我们来看一看山狸长什么样子。
这是山狸，长得有点像什么？（猫）对，它是猫科动物；
这是松鼠。作者为什么要举松鼠和山狸啊？连他们都敢来看热闹，你说说看。
（因为松鼠和山梨他们只要一旦遇到大面积的动力，都会很快的离开他们。他们实在是抵不住心中的好奇心，也跑到了学校周围的附近来看热闹）
特别棒。他们被这些舞蹈呀、游戏呀有一个词叫做“招引”，什么叫做招引呀？招引的意思就是
（吸引）
很好，他们也被这些有趣的舞蹈游戏招引过来。（板书：招引）
刚刚这个小朋友说脸平时不太爱到人群里的那些山狸呀、松鼠呀，也赶来看热闹！
（板书：连 赶来）
你从赶来这个词你能体会什么？你来说
（他们非常想来看一看这些小朋友在做游戏）嗯，非常想看！你还体会到了什么？嗯（他们可能都怕那个赶赶不来错过他们读书）
是呀，因为课间的十分钟非常的短暂和宝贵。好，谁想来做一做这个小山梨和小松鼠也赶来看看热闹，谁来读这句话？好，我请这个小男生！
（下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠山狸也赶来看热闹。）
请坐，谁还想来参与参与？假如你就是在现场，你想不想去看看这漂亮的孔雀舞，优美的孔雀。我请这个男同学你来读一读。
（下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠山狸也赶来看热闹。）
我们一起来读一读。下课了预备起——
（下课了，大家在大青树树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟。连松鼠山狸也赶来看热闹。）
这个时候，要是咱们也在那里看热闹，那该有多好。
刚刚呀周老师和我们所有的同学一起学习了上课、下课时的情景，我们感受到了小朋友们上课时的全神贯注和他们下课时的这种快乐。
刚刚呀同学们都分享了自己找到的有新鲜感的词语和句子，周老师也想分享一个我找到的句子，有没有同学跟我找到的是一样的？
好，那我先听你来跟我们分享分享。
（当，当当，当当当，大青树上的铜钟敲响了。）
嗯，你为什么也选择它这个句子？
（因为我觉得它当当当当当当是拟声词。）好的，这是一个拟声词，这个声音来自于大青树上的铜钟。我们来看这就是树上的那口铜钟，它跟我们平时上下课的铃声有什么不一样吗？
（我觉得话一个是要一个人摇才能晃，我们这个铃声的话，它是定时自动就打铃。）好的，你能不能拿着这个绳子？假设你的手上有这条绳子，你边摇边给我们读一读，我看看你摇的好不好。
（男生作摇铃状：
当当当当当当大青树上的铜钟敲响了）
你这个“敲响了”，声音扬起来了。你为什么要把这个声音扬起来？
（呃，因为敲响了他肯定要响啊，声音要大一点）
声音要大一点，而且声音是扬上去的，声音扬上去表达了什么样的心情啊？
（表达了开心兴奋的感觉。）
是呀，
一堂精彩的课要开始了，
我们的课间十分钟要开始了。
小朋友们听到这样的声音就内心非常的快乐和兴奋。
我们一起来拿起你们手上的绳子，咱们一起来摇响大青树下的铜铃铛，预备起——
（全班作摇铃状：大青树下的铜钟敲响了。）
特别棒！所以呀无论是上课还是下课，那儿的小朋友都感到特别的快乐。
所以作者吴然爷爷在课文的最后一个自然段说了这样一句话，谁来读一读？
（这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。）
在吴然爷爷的眼中，这所小学是可爱的星座。
我们来看一看这样一所环境优美，生活让人觉得快乐的小学是什么样子的呢？
周老师找到了一张图片，看了这张图片你有什么感受？
（生提问：为什么在吴然爷爷的笔下，大青树上、大青树下的小学是那么可爱，那么美丽？而这张图片就是感觉有点老了，有点旧了。）
嗯，这所学校感觉有点老有点旧，你还有什么感受？很诚实的表达了自己的所见所感。你说说看！
（嗯，就觉得嗯我让爷爷他非常有想象力，就这样一座小学城墙就感觉非常老的一所小学，在他的笔下他就给他写成一座可爱的小学。）
请坐，你还想说一说！
（我觉得这所学校有点老旧，但是呢学生们他们的活泼在大青树下显得特别可爱。而且能而且这所边疆的小学肯定离大自然也非常近，能亲近大自然也是非常不错的）
刚才啊几位同学们跟我们分享了他们的感受，觉得这所学校有点老有点旧。可是为什么在吴然爷爷的笔下，环境是那么的优美，小朋友的生活是那么的快乐？
我请同学们来看一看吴然爷爷的介绍！
你想一想，为什么吴然爷爷对这样的一所学校特别的喜欢呀？你来说！
（因为他在这所小学你上过学）
你怎么知道的？
（嗯，因为他在云南）
他是云南人，可能这所小学是他的母校，你的猜测合情合理。还有吗还有吗？你说！
（而且他在那边说了，这就是我们可爱的小学，他说的是“我们”，所以他应该可能在这儿上过学，或者在这当过老师）
特别好。如果你是吴然爷爷，你会用什么样的语气和感情来读一读这句话？
（男生自豪状：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。）
请坐课文到这儿啊，还没有结束。吴然爷爷在文章的最后写下了这样两句话，我们一起来读一读古老的铜钟，预备起：
（全体学生：
古老铜钟挂在大青树粗壮的枝干上，
凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃。）
你发现了这两句话描写了什么？你说说。
（描写了古老的铜钟和凤尾竹的影子）
还有吗？有铜钟
（还有洁白的粉墙，和大青树粗壮的枝干。它们都是这所小学所特有的）
这些给吴然爷爷留下了深刻的印象。你还发现了什么？还有吗？
（他说古老的铜钟和洁白的粉墙上，古老的铜钟说明这所学校和这个铜钟都非常的老。可是他们的粉墙还那么洁白，这就说明他们很爱干净）
嗯，粉墙是洁白的，这是那里的粉墙的特点，是不是好，还发现了什么？你说！
（我发现最后的符号是省略号）
还有哪些大青树下的景色留在了我们和吴然爷爷的心里呢？学完了课文，还有哪些景色也留在了你的心里？
（小朋友的朗读声在教在教室里回荡）
太棒了，朗朗的读书声。
（可爱的山狸在教室旁看热闹）
看热闹
（翠绿的爬山虎在在洁白的粉墙上生长）
生长，可能还有这样美丽的植物等等等等。
（出示创作背景资料）
2015年9月，吴然爷爷为了创作独龙花开我们的民族小学这本书，重新回到了故乡云南，来到了这所大青树下的小学，和那里的孩子们相聚。他在书中这样写道，
祖国的西南边疆有许多民族小学，很多孩子赤着脚，小脸上沾着泥巴，甚至有被荆棘划破的血痕。他们唱着最亮的歌，那活泼跑跳的小小的身影，山花般装点着祖国边疆的土地。他们清澈明亮的眼睛，充满让人感动的梦想和期盼。
我们一起来读一读——
这些民族小学是盛开在独龙江边的花朵，
是独龙江流淌的歌声，
是独龙江花舞蹈
这所学校美丽的景色，孩子们欢快的身影深深的留在了吴然爷爷的心中。在我们的学校啊，也有一些场景给我们留下了愉快的回忆。接下来请我们的小朋友在小组里交流一下，请你们选择一副场景，也尝试用上一些新鲜的词语和句子来表达。好，我们四人小组交流一下开始。
好，已经有小组迫不及待的想跟我们分享。我们先请这个小组，你们哪位来分享？
（生：我们选择是在书吧读书。
下课了，从教室里，从操场上，从一条条洁白的走廊上走来了许多小学生。他们在书吧里静静的读书，有的读《马小跳》，有的读《笑猫日记》，还有的读漫画。他们是那样的安静的看着）
哎呀，太棒了。他仿照了第一自然段的排比句，跟我们分享了读书的场景，有没有不一样的场景？好，你们组。
（生：当，当当，当当当，下课了，同学们从教室里，有的从楼顶上，有的小学生从楼顶上来到了展示厅。他们看起了雨花石，有的想打开橱窗摸一摸，有的静静地看着，有的好像在思考着什么。）
嗯，他也选用了排比句，还想用上拟声词。咱们学校的铃声是什么样的拟声词可以来表达的？
（丁零零零零）
同样用上了拟声词，特别好！
再请最后一组，谁来跟我们分享？还有没有选择其他场景的？
（生：从从大树下，从壮观的教学楼下，从阳光的照耀下，跑来了一群跑来了一群可爱的小学生。他们在操场上玩耍，有的在打篮球，有的在踢足球，还有的在旁边静静的看着。他们是那样的活泼而有朝气。）
好的，今年的九月呀，我们会有一群可爱的弟弟妹妹们来到我们的校园，也欢迎你来做我们校园的小导游，用上这些有新鲜感的词语和句子向他们介绍我们美丽的校园，也希望我们所有的小朋友在我们的校园里能够收获快乐和幸福。
这节课我们就上到这儿，下课，同学们再见，老师再见。

展开更多......

收起↑