资源简介

人教版初中历史8上
第4课洋务运动和边疆危机
课标要求
《历史课程标准》要求：了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。
教学目标
1．通过情境设置、研读材料，简述洋务运动的背景，培养忧国忧民意识。
2．通过情境设置、阅读教材、研读文本材料和图片，准确说出洋务运动的目的、时间、代表人物、口号、内容，认识到近代西方的强大及中国社会各阶级为挽救危局所作出的努力。
3．通过阅读教材、研读文本材料和漫画，概述洋务运动的积极性和局限性，培养论从史出、实事求是的史证意识，提升辩证分析历史事件的能力。
4．通过阅读教材、研读史料，归纳19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机以及中国的应对措施，体会先进中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。
教学重、难点
1．教学重点
洋务运动的兴起与发展；19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机以及中国的应对措施。
2．教学难点
洋务运动的评价。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所 学内容 通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
图片导入 展示“19世纪六十年代的世界”。 设问：19世纪六十年代的世界处于千年未有之大变局；面对这一大变局，世界各国纷纷图强求变，俄国进行农奴制改革，美国进行南北战争，日本进行明治维新，这一时期的中国又是如何而对这一变局呢？这节课我们一起学习第4课洋务运动和边疆危机。 以图片为导入，吸引学生的注意力，同时以世界范围的角度，培养学生的时空观念；再以问题引导学生对学习本课的兴趣，从而进入本课的学习。
知识讲解顺势而“变”的自救--洋务运动 名词解释 教师阐述“近代化”和“洋务”的相关含义。 学生通过教师的讲解，理解“近代化”和“洋务的含义。 这两个词语对于学生比较陌生，有较强的专业性，通过教师直接讲解，学生理解关键词的含义，有利于后面教学活动的开展。
过渡：十九世纪六十年代的一天，中国近代化医院来了一位伤痕累累的病人--大清，作为医生的你，接收了病人，下面开始你的治疗吧！
问诊大清 根据教师创设情境完成： 1．填病例：病历表 姓名： 病因： 主治团队： 医治时间： 医治方式： 医治目的： 学生进入情境，结合教材和相关史料完成病例表的填写。 通过情境创设，激发了学生的好奇心和学习积极性，便于学生更好地掌握该知识点。
2．查病症 病症一：军事落后病症二：海防薄弱病症三：缺乏人才病症四：国库空虚 学生研读材料后思考回答查出病症。 通过阅读史料的方式了解这部分知识点，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力。
3．开处方 病症一：军事落后治疗方案：兴办一批军事工业；安庆内军械所（最早）江南制造总局（最大）福州船政局 学生根据教师的提示对史料进行研读和分析，结合教材内容完成治疗方 通过带领学生分析史料，不仅了解这部分知识点，还培养学生提取关键信息和运用史料的能力。
病症二：海防薄弱治疗方案：建立新式海陆军；采用西式练兵，武器战术发生变化；筹建新式海军；成立海军衙门 病症三：缺乏人才治疗方案：兴办学校，培养人才； 病症四：国库空虚治疗方案：创办一批民用企业；轮船招商局；开平煤矿；湖北织布局；汉阳铁厂 案。
4．看疗效教师展示两段材料，根据材料，让学生分析洋务运动的积极影响与消极影响。 学生根据材料结合教材内容得出洋务运动的影响。 通过带领学生分析史料，不仅了解这部分知识点，还培养学生提取关键信息和运用史料的能力。
5．析败因教师展示两幅漫画，根据漫画，让学生分析洋务运动失败的原因。 学生根据教材和解读漫画，得出失败的根本原因是只学习西方的科学技术，没有改变封建制度。 通过漫画，学生能直观了解洋务运动失败的原因，培养学生提取关键信息和运用史料的能力。
6．谈启示 教师出示问题：洋务运动给中国近代化探索留下那些有益的启示？让学生进行讨论分析。 学生通过讨论分析，教师引导，得出：洋务派注意世界形势的变化，开始尝试改变，迈出了近代化第一步。它的失败使我们认识到，在半殖 通过阅读史料，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力，涵养正确的价值观和家国情怀。
民地半封建社会的中国，地主阶级不能挽救民族危亡。
过渡：洋务派在开展自救的洋务运动的同时，我们大清帝国面临严重的边疆危机，那么这些危机都来自哪里，清政府又是如何应对的呢？
知识讲解二、艰难应 “变”的抗争--边疆危机知识讲解 三、建立 新式海陆军 教师呈现19世纪60-80年代的中国边疆危机形势图，让学生从东南、西南、西北、东北四个方位，大体感知当时清政府面临的边疆危机。 学生根据图片了解出现边疆危机 通过地图展示，培养学生读图用图的能力，便于学生形成一定的时空观念。
东南：美、日侵略台湾 教师展示台湾地区的图片，让学生结合教材回答美、日侵略台湾的史实以及结果 学生阅读教材后回答。 通过阅读教材的方式了解这部分知识点，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力。
西北：左宗棠收复新疆 教师展示边疆危机图，让学生大体感知当时清政府塞防和海防的压力。教师进一步引导学生观察新疆地区的危机，从而引导左宗棠收复新疆，已经后期在新疆设行省。 学生根据地图了解19世纪七八十年代的中国边疆危机和左宗棠收复新疆的相关情况。 教师讲述与学生自主阅读相结合，帮助学生更好的理解与学习。
西南：中法战争 1．教师出示问题：中法战争的背景： 2．展示中法战争表格：时间、战况、战果 学生结合材料和教材内容进行回答。 通过阅读史料来设问，进而顺利进入本目的学习。
合作探究 “洋务运动”和“边疆危机”之间关系 教师呈现史料，让学生根据史料分析“洋务运动”和“边疆危机”之间有何联系？。 学生结合材料进行回答。得出：洋务运动为清朝应对边疆危机提供了实力基础；边疆危机刺激了洋务运动 通过阅读史料的方式了解这部分知识点，培养学生一定的自学和提取关键信息的能力。
的开展与深入。
随堂练习
1.1．下图是一幅漫画作品《如此“修墙”》，一位清朝官员用一张写着“西方先进技术”的纸条粘在墙上。该漫画讽喻的历史事件是（ ）
A.太平天国运动
B.洋务运动
C.戊戌变法
D.新文化运动
2．“以为吾中国……无不优于他国，所不及者，惟枪耳、炮耳、船耳、铁路耳、机器耳。”持这种观点的应是（ ）
A.地主阶级顽固派 B.地主阶级洋务派
C.资产阶级维新派 D.资产阶级革命派
3．对洋务运动的评价，正确的是（ ）
①是中国历史上第一次近代化运动
②对中国民族资本主义的发展起了促进作用
③对外国资本的入侵起到一定的抑制作用
④最终没有使中国富强起来
A. ①②③④ B.①②③
C. ①③④ D. ①②④
4．清代杨昌浚在《恭颂左公西行甘棠》中写道：“上相筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗称赞的是（ ）
A.刘永福率黑旗军抗法
B.刘铭传抗法保台
C.冯子材镇南关大捷
D.左宗棠成功收复新疆
课堂小结
洋务运动和边疆危机
布置作业
课下思考：中国救亡之路在何方？
在半殖民地半封建社会的中国，面对千年未有之变局，为实现救亡图存之目的，农民阶级领导的太平天国运动和地主阶级洋务派领导的洋务运动，都失败了。时代呼唤新的领导阶级，呼唤新的变革方式，中国路在何方？又出现了哪一阶领导的级什么样的探索活动，课下查阅资料，尝试解决。

展开更多......

收起↑